Ettekanne teemal "Õhust". "Suur nähtamatu – õhk"
Anna Širkova
Vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus teemal: "Õhu omadused" ESM-i abil.
Vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus sellel teemal"Õhu omadused"Koos kasutades ESM-i.
Sihtmärk: eksperimentaalneõppimine on luua tingimused, mille alusel lapsed:
Iseseisvalt ja meelsasti omandama puuduvad teadmised erinevatest allikatest;
Õppida kasutama omandatud teadmisi kognitiivsete ja praktiliste probleemide lahendamisel;
Omandada suhtlemisoskusi erinevates rühmades töötades;
Arendada uurimisoskusi (probleemide tuvastamine, teabe kogumine, vaatlemine, läbiviimine katse, analüüs, hüpoteesid, üldistused);
Arendada süsteemset mõtlemist.
Ülesanded:
Kinnitage laste teadmisi selle kohta õhu omadused:
Aktiveerige ja rikastage laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega vastavalt teema;
Arendada vaatlusvõimet, oskust teha järeldusi, analüüsida; harida laste kognitiivset huvi, võimet näha ümbritsevas maailmas hämmastavat;
Arendada ökoloogilist kultuuri;
Kasvatage tööl täpsust.
Lapsed on juba tuttavad uurimismeetodiga, selle etapid: mõtle ise; küsi teiselt inimeselt vaata raamatutest vaata Internetist; jälgima; kulutama katse. Samuti tunnevad nad uuringu tulemuste fikseerimise meetodit - piktogramme. Järjestus täheldatud eksperimentaalset tegevust. Valiti uurimistöö teema.
ESM-i kasutamine:
Lisamotivatsiooniks teema valikul esitlust kasutati« Õhk» . Lapsi huvitab puhtuse probleem õhk ja selle omadused.
Uurimise etapid - mõtle ise; küsi teiselt inimeselt vaata raamatutest Internetis vaatamine on läbitud. Järgmine on üksikasjalikum jaotis vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus"Õhu omadused"vaatlus ja katse.
Katsetegevuse edenemine
1. « Õhk on olemas!»
hooldaja: Kortsutage paberileht kokku ja lükake see plasttopsi, et see klaasi ümberpööramisel maha ei kukuks. Kastke klaas täielikult vee alla, hoides seda tagurpidi. Võtke klaas välja. Kontrollige, kas paber on selles märg? Klaasis olev paber jääb kuivaks.
Vesi ei saa tagurpidi klaasi täita, sest see on juba täis õhku. "Tühi" klaas on täis õhku. Õhk - gaas. Sellel pole suurust ja kuju, kuid see võib täita mis tahes ruumi.
Järeldus: Õhk on olemas!
2. « Õhk on nähtamatu»
hooldaja: Poisid, pange peopesa rinnale ja tunneta, kuidas rindkere sissehingamisel tõuseb ja väljahingamisel langeb. See on sees ja väljas õhku et me hingame.
Soovitage lastele katta suu ja nina peopesadega loe valjusti, mis kell on (tavalistes ühikutes) nad ei pruugi hingata. Õhk on kõikjal: nii rühmas, meie majas kui ka tänaval me lihtsalt ei näe teda, kuid teame, et ta on alati meie ümber. Keegi ei näe õhku, mistõttu seda nimetatakse "nähtamatu".
Järeldus: Inimene vajab õhku, Eluks. Õhk on värvitu, läbipaistev (selle kaudu näete kõike).
3. « Õhul pole maitset»
Laske lastel suu kaudu sisse hingata õhku. Kas saate maitsta õhku?
Järeldus: Õhk on maitsetu.
4. « Õhk on lõhnatu»
Laske lastel hingata läbi nina õhku. Seejärel võtke sidrun, küüslauk, Köln ja kutsuge poisid kordamööda tundma lõhnu, mis ruumis levivad.
Järeldus: Puhas õhku ei oma lõhna, kuid võib lõhnu edasi anda.
5. "Me hingame õhku»
hooldaja: Võtke kokteili jaoks klaasid vett ja kõrred ning hingake välja õhku kõrre kaudu vette. Klaasi ilmuvad mullid õhku. See tuleb välja õhku meie kopsudest. Rohkem õhku, seda rohkem mullid.
Järeldus: Me hingame õhku.
6. "Lõbusad mullid"
hooldaja: Võtke tühi plastpudel ja paluge neil see veenõusse lasta. Pudeli kaelast hakkavad välja tulema ja üles tõusma õhumullid.
Järeldus: Pudel ei ole tühi – sees õhku. Õhk mullid tõusevad pinnale õhk on kergem kui vesi.
7. "Treenitud rosinad"
hooldaja: Vala klaasi mullivette või limonaadi ja pane sinna paar rosinat – olgu selleks kala. Kala kukub põhja. Nüüd tehke sööte käed: “Kribli, krabin, buum! Rosinad – sa ujud kala!.
Ja hämmastunud laste silme all hakkavadki rosinad esile kerkima. Kas tõesti on tõsi, et rosinatest on saanud kala? Jah, muidugi mitte.
Alguses vajuvad rosinad ära, kuna see on veest raskem, siis mullid õhk limonaadist(nad näevad välja nagu väikesed Õhupallid) rosinad jäävad ümber ja ujuvad pinnale.
Järeldus: Õhk on kergem kui vesi, nii õhku mullid ja tõsta rosinad pinnale.
8. "Me püüame kinni õhku»
hooldaja: Võtke kilekotid ja aidake neil kinni püüda õhutage ja sulgege pakend. Pakid muutuvad nagu padjad.
Järeldus: Õhk ei ole"nähtamatu". Seda saab pakkides näha.
9. "Võtab kaalu õhku?»
hooldaja: Mul on kaal, millel saame kaaluda õhku(tee joonlauale kolm auku (pikkus mitte vähem kui 30 cm) kaks servades ja üks täpselt keskel. Seo nööri üks ots kesksesse auku ja teine näiteks tooli seljatoe külge).
Paisutame suureks õhku pall ja siduge see ühte joonlaua otsas olevatest avadest. Seo purk või karp teise augu külge. Tasakaaluks pane purki veidi liiva või riisi õhupall. laseme õhku järk-järgult pallist välja tulema (kleepige palli külge tükk teipi ja torgake see nõelaga läbi). Tasakaal on rikutud, purk koormaga kukub alla.
Järeldus: Millal õhupallist tuleb õhk välja, muutub pall kergemaks. Järelikult - õhul on kaal.
10. "Elav madu"
hooldaja: Uurige madu (spiraaliks lõigatud ja niidi külge riputatud ring). Jälgige, kuidas madu põleva küünla kohal pöörleb. Madu pöörleb, kuid ei lasku alla. Viime käega üle leegi, et teha kindlaks, mida õhk küünla kohal on soojem.
Järeldus: Soe õhku, tõuseb üles, ei lase maol kukkuda. Õhk liigub ja paneb paberispiraali pöörlema.
11. « Õhk liigub»
hooldaja: Teeme paberist lehviku ja vehime lehvikuga näo lähedal. Ventilaator liigub ja justkui sõidab õhku. Õhk hakkab ka liikuma ja me tunneme kerget tuult.
Järeldus: Tuul on liikumine õhku.
12. "Kokkusurutud ja lame pudel"
hooldaja: Võtke tühi plastpudel ja sulgege see tihedalt kaanega. Pudel on lame. Pange pudel sügavkülma ja võtke 30 minuti pärast välja. Pudel muutis kuju, kahanes.
Järeldus: Külm õhk surutakse kokku.
13. „Kas on võimalik kokku suruda õhku»
hooldaja: Võtke ilma nõelata süstal ja täitke see õhku. Sulgege auk sõrmega ja vajutage kindlalt kolvile. Alguses on kolvil raske liikuda ja siis see peatub täielikult. Ja auku sulgev sõrm kogeb tugevat survet.
Nüüd, jätkates ava sulgemist, vabastame kolvi, see naaseb algasendisse.
Järeldus: Õhku saab kokku suruda, - seda teeb kolb. Kompressioon suurendab survet õhk ja sõrm, ja kolvi peal. Aga kokkusurutud õhku püüdma laieneda, st naasta oma algsele positsioonile.
14. « Õhk surub vett»
hooldaja: Võtke süstal ilma nõelata, tõmmake sellesse veidi õhku ja siis tõmba vett.
Vajutage kolvile (ärge unustage konteinerit asendada). Kolb hakkab peale vajutama õhku, mis omakorda avaldab survet süstlas olevale veele ja vesi voolab süstlast välja.
Järeldus: Õhk püüdma säilitada oma algset asendit, seetõttu tõrjub see süstlast vett välja.
15. "Reaktiivne pall"
hooldaja: pumbake täis õhupallid ja lase neil minna. Pöörake tähelepanu pallide lennu trajektoorile ja kestusele. Aidake lastel mõista, et selleks, et õhupall kauem lendaks, peate seda rohkem täis puhuma.
Õhk, murrab pallist välja, paneb selle vastassuunas liikuma. Öelge sellele sama põhimõte kasutatud reaktiivmootorites.
Järeldus: Õhk, pallist välja murdes paneb selle liikuma vastupidises suunas, sama põhimõte kasutatud reaktiivmootorites.
16."Küünal klaasis"
hooldaja: Kuidas saab kustutada küünalt (leeki küünalt ega leeki puudutamata ja seda kustutamata. Teeme koos lastega järgnev: süüta küünal, kata see purgiga ja jälgi, kuni küünal kustub.
Teeme lapsed järeldusele, et põlemiseks on vaja hapnikku.
Järeldus: Kui hapniku juurdepääs tulele on raskendatud, siis tuli kustub. Inimesed kasutada See on mõeldud tulekahjude kustutamiseks.
Lapsed: Õhk, see on eriline objekt,
Ärge puudutage seda oma kätega.
Et seda oma silmadega näha
Nad puhusid korraga torudesse.
Siis laste rõõmuks
Õhutasime õhupalle.
Kõik see töö
Nimetatakse targaks sõnaks "kogemus".
Kogu saadud teavet analüüsiti ja tehti kokkuvõte. Aidake noortel teadlastel järeldused kokku võtta. Laste jaoks on see raske ülesanne. Samas tuleb aga mõista, et seda materjali, nagu ükski teine, saate arendada lapse mõtlemist, loovust ja kõnet.
Pärast info kokkuvõtmist tegid kaks vabatahtlikku teadlast omakorda üksteist täiendades raporti.
Kaitsmise tulemuste põhjal julgustada mitte ainult esinejaid, vaid ka küsijaid "tark", huvitavad küsimused.
Materjal:
Esitlus « Õhk» .
Noore teadlase mapp.
Laste entsüklopeediad. .
Plastpudel, plasttopsid, pabersalvrätikud, kokteilikõrred, vahuvesi, rosinad, teraviljad, kilekotid, seebimullid, isetehtud kaalud, süstal (nõelata, tiheda kaanega klaaspurk,
Õhupallid, veenõu, nõel ( kasutatud ainult täiskasvanu juuresolekul, küünal (kasutatud ainult täiskasvanu juuresolekul).
Väikesed paberitükid, värvilised pliiatsid.
Õpetlase müts, mantel - keep.
Natalia Tjumeneva
Ettekanne "Katsed õhuga ettevalmistusrühmas"
Lapsed on suured miks ja õppijad. Neid huvitab kõik ja kõikjal. Varem või hiljem küsib laps: "Mis on õhku?"
Kuidas lapsele selgitada, mida õhku? Laps ei näe teda, ei saa teda kätega puudutada. Kuid näited võivad talle seda näidata õhk on tõeline, selle omadusi on lihtne näha ja kasutada.
Sihtmärk: arendada kognitiivset tegevust katsetamise käigus; laiendada teadmisi selle kohta õhku, suurendades huvi teadustegevuse vastu.
Ülesanded:
Tehke kokkuvõte, täpsustage varem omandatud teadmisi omaduste kohta õhku ja kuidas seda tuvastada;
Laste tunnetusliku aktiivsuse arendamine, algatusvõime, oskus luua elementaarse eksperimendi põhjal põhjus-tagajärg seoseid ja teha järeldusi;
Laiendada ja aktiveerida laste sõnavara;
Julgustada hüpoteese;
Arendada oskust teha iseseisvalt praktilisi järeldusi kogemusi;
Täpsuse kasvatamiseks veega töötamisel;
Arendada vaimseid omadusi (aisting, taju, mälu, tähelepanu, kõne, vaimsed toimingud, kognitiivsed huvid, vaatlus, visuaal-efektiivne ja verbaalne-loogiline mõtlemine);
Arendada kuulamisoskust, juhtida oma käitumist, töötada meeskonnas.
Kasvatada huvi ümbritseva elu vastu, uudishimu.
Seotud väljaanded:
Ettekanne "Väikesed maadeavastajad" (katsed ja katsed) Fotoreportaaž uurimisprojektist aastal vanem rühm DOW. Olen alati vihkanud välisvaatleja rolli. Mis ma olen, kui ma
"Katsed ja katsed vee ja õhuga". Katsetamine vanemas rühmas, nagu ka kõigis teistes, peab olema kvaliteetselt korraldatud.
GCD kokkuvõte vanemas rühmas "Amazing Air" (katsed õhuga) Eesmärk: laiendada laste teadmisi õhu omadustest Ülesanded: Hariduslik: 1. Jätkata ettekujutuse kujundamist õhust, selle omadustest;.
"Õhk meie ümber" Programmi sisu: 1. Laiendage laste teadmisi õhust, selle omadustest, rollist. Tutvuge selle loodusnähtusega.
Ettevalmistusrühma tunni kokkuvõte “Mis on õhk? Katsed õhuga Teema: Mis on õhk? Katsed õhuga ”Eesmärk: laste ideede kujundamine õhust ja selle omadustest. Ülesanded: hariduslikud: 1.
Vesi, nagu liiv, on kõige salapärasem materjal, mis enda poole tõmbab. Kõik lapsed planeedil armastavad veega mängida. Neile meeldib vees sulistada.
Ettekanne “Katsed veega. vikerkaare vesi" Huvitavaid fakte vee kohta Vesi on meile kõige tuttavam ja lihtsam aine. Samal ajal on vesi täis palju saladusi. Teadlased siiani.
Eksperimentaalne tegevus logopeedilise ettevalmistuskooli rühmas "Katsed vee, lume ja jääga" Sissejuhatus: Inimesed, kes on õppinud ... vaatlusi ja katseid, omandavad oskuse ise küsimusi esitada ja neile reaalseid vastuseid saada, osutuvad selleks.
slaid 2
Mida ei saa loodusele omistada?
slaid 3
Millistesse rühmadesse saab need objektid jagada?
- Loodus
- Elutu loodus
slaid 4
Millised esemed on elusloodusega seotud?
slaid 5
Mis on elutud objektid?
slaid 6
Koostage sõna objektide nimede esimeste tähtede järgi.
Slaid 7
Suvel on soe
Puhub talvel külma
Kui pakane värvib klaasi
Ja asub nende peal piiriga,
Me ei räägi temast.
Me lihtsalt hingame seda sisse
Ta on see, mida me vajame!
Ta on läbipaistev nähtamatu
Kerge ja värvitu gaas.
Kaalutu sall
Ta ümbritseb meid.
Ta on metsas - paks, lõhnav,
See lõhnab vaiguselt värskuse järele,
Lõhnab tamme ja männi järele.
Slaid 8
Kogemus 1
Lehvita oma kätega ümber näo.
Tunneme kerget tuult – see on õhu liikumine.
Slaid 9
Kogemus 2.
Võtame tühja läbipaistva plastpudeli ja kontrollime, ega seal tõesti midagi pole. Kui kastame pudeli vette, näeme, et kaelast tulevad mullid välja. See on vesi, mis tõrjub pudelist õhu välja. Enamik asju, mis näivad tühjad, on tegelikult õhuga täidetud.
Slaid 10
Õhk on erinevate gaaside segu
- Süsinikdioksiid 1%
- hapnikku 21%
- Lämmastik 78%
slaid 11
Mis on kõige olulisem gaas õhus?
Hingamisel võtavad elusolendid õhust hapnikku ja eraldavad süsihappegaasi.
slaid 12
Kogemus 3
Täidame õhupalli täis. Nüüd hingame sellest õhku sisse. Hingame välja. Hingame uuesti sisse. Hingamine muutub raskemaks. Miks? "Püüdsime" kogu õhu õhupallist kinni. Kui õhupalli sees oleks praegu hiir, lämbuks see ära.
Miks me tuba ventileerime?
slaid 13
Kõik elusolendid oleksid ammu lämbunud, kui mitte taimed. Ja hiiglaslik tamm ja rohulible ja tillukesed vetikad püüavad ahnelt kinni süsihappegaasi, mis on vajalik taimede toitmiseks. Nad tagastavad hapnikku õhku. Metsad, niidud, põllud, pargid, aiad – kõik taimed Maal annavad meile süsihappegaasi asemel eluandvat hapnikku. Mida rohkem rohelust ümberringi, seda puhtam on õhk.
Projekt "Õhk on nähtamatu".
MKOU OOSH p.Pudožgorski
Projektis osalejad:
Vanema segavanuserühma õpilased (4-5 aastat)
kasvatajad;
Vanemad.
Aeg: 2 nädalat
Projekti tüüp: teave ja uuringud
Haridusala : Tunnetus. Looduse maailm. Turvalisus
Projekti eesmärk:
Projekti eesmärgid:
Projekti käigus lahendatud probleemsed probleemid:
Miks pole elu ilma õhuta?
Miks nimetatakse õhku nähtamatuks?
Kuidas saab õhku näha või puudutada?
Mis on tuul?
Milline on tuul?
Kuidas võib tuul inimesi kahjustada või aidata?
Oodatud Tulemus:
Õpilased saavad ettekujutuse õhu omadustest; nad oskavad rääkida sellest, millist kasu toob õhk taimedele, loomad inimesele, omandavad teadmised, et õhku tuleb kaitsta saaste eest.
Eelmised tööd:
Illustratsioonide vaatamine, rääkimine, ilukirjanduse lugemine, õhupallide puhumine, seebimulle, tuule vaatamine, aurutamine.
Projekti organisatsioon:
1. etapp. Ettevalmistav
Probleemi püstitamine, uurimistöö eesmärgi ja eesmärkide määramine.
Mängides rühmas seebimullidega, täites puhkuseks õhupalle, tekkis lastel huvi, miks õhupalle ja seebimulle täis puhutakse. Mis aitab neid täis puhuda? Kuidas see kõik juhtub? Lapsed olid üllatunud, kus on siin õhk ja kuidas see aitab seebimulle teha. Siis hakkas õpetaja õhupalli täis pumbama ja kui ta täitis, küsis ta: „Miks on õhupall täis puhutud? Mida me sinna paneme...? Mõtisklemise ja vestluse käigus tuvastasid lapsed probleemi: "Mis on õhk?" "Kust see tuleb?"
Vastavalt probleemile seavad lapsed koos kasvatajaga ülesanded probleemi edasiseks uurimiseks:
1) Õppige võimalikult palju õhku tundma.
2) Tehke katseid õhuga.
Visuaalsete ja didaktiliste abivahendite valik, näidismaterjal
Tehnilise baasi loomine laste katsetamiseks:
Põhivarustus: erineva suuruse ja kujuga anumad veega mängimiseks;
looduslik materjal: kivikesed, liiv, taaskasutatud materjal: nahatükid, õhupallid, kotid
Töötamine vanematega :
Küsitlemine.
Kaustade tegemine - liigutajad, kaustad - klapid. Kunstisõnade valik, mõistatused.
Joonistuste näitus.
Individuaalsed vestlused.
Vanemanurga tegemine, artiklite, konsultatsioonide, soovituste postitamine projekti teemal
2. etapp
Uurimistöö korraldamine projekti raames.
1. Kognitiivsed tegevused
2. Tähelepanekud.
4. Katsed ja katsed.
Joonistuste näituse "Nähtamatu õhk" kujundus
3. etapp
Uurimistegevuse tulemuste tutvustamine. 1) Meelelahutuslike katsete ja õhuga tehtud katsete kartoteegi koostamine
2) Loominguline esitlus laste osavõtul "Katsed õhuga".
3) Avatud tund "Mida me õhust teame."
Luuletused õhust ja tuulest
- Kehaline kasvatus:
- paigal marssivad liigutage käed üle pea "ujuvad" liigutused käed kolmnurgas pea kohal kõiguta oma käed enda ees käed vööl, kaldub küljele kohale keerates
Ta on läbipaistev nähtamatu Kerge ja värvitu gaas. Kaalutu sall Ta ümbritseb meid. Ta on metsas - paks, lõhnav, Nagu tervendav jook See lõhnab vaiguselt värskuse järele, Lõhnab tamme ja männi järele. Suvel on soe Puhub talvel külma Kui härmatis klaasil lebas Lopsakas valge narmas. Me ei pane seda tähele Me ei räägi temast. Me lihtsalt hingame seda sisse Ta ei liigu meist mööda!
- Läbib nina rinnale
Ja tagasi hoiab teed
Ta on nähtamatu ja siiski
Me ei saa elada ilma selleta (õhuta)
- Nii suur, et võtab enda alla kogu maailma
- Nii väike, et mahub igasse pilusse (õhku)
- Möirgab üle põllu Laulab ja vilistab murrab puid, Kummardub maapinnale. (Tuul).
- 1) Ta vehkis varrukatega – painutas puid. (tuul)
- 2) Mitte metsaline, vaid ulgub. (tuul)
- 3) Tiibu pole, lendab kõikjale (tuul)
- 4) Ta lendab sageli ringi, Ta murdis palju puid, kuid keegi, kusagil ega näinud teda, ei hoidnud teda kinni. (tuul)
5) Ma raputan kaske, ma lükkan sind, ma lendan, ma vilistan. Kes ma olen? Võite arvata? (tuul)
- 6) Jookseb ilma jalgadeta, lendab ilma tiibadeta. (tuul)
Katsed õhuga
Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt purki. Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt.
Järeldus: klaasis on õhku, see ei lase vett sisse.
Mis veest paistab? (Nähtavad õhumullid).
Järeldus:
Lastel palutakse õled veevanni alla lasta ja sinna puhuda. Mis juhtub? (Selgub, et torm).
Järeldus: õhk on meie sees. Me puhume torusse ja see tuleb välja. Kuid selleks, et rohkem puhuda, hingame esmalt uut õhku sisse ja seejärel toru kaudu välja ja saadakse mullid.
Lapsi kutsutakse plaadimängijal puhuma. Teradele langev väljahingatav õhk hakkab neid pöörlema. Sa hingasid sisse ja välja, õhk liikus ja sulle tuli tuul. Nii et kui õhk liigub, tekib tuul. Rinnast õhuvoolust tekkinud tuul pani tiivaratta labad pöörlema.
Järeldus: õhk võib objekte liigutada.
Kogemus 5. “Kus on õhk peidus? »
Varustus: tsellofaani kotid, hambaorkid.
Ütle mulle, kas sa näed õhku meie ümber? (ei, me ei näe)
Mis on siis õhk? (nähtamatu) .
Võtame õhku.
Võtke laualt kilekotid ja proovige õhku püüda.
Rulli pakid kokku.
Mis sai pakkidest? (nad paisusid, võtsid kuju)
Proovige pakendit pigistada. Miks see ei tööta? (sees on õhku)
Kus saab seda õhu omadust kasutada? (täispuhutav madrats, päästerõngas).
Teeme järelduse: õhul pole vormi, see võtab selle objekti kuju, millesse ta siseneb.
Nüüd vaadake oma kätt läbi koti. Kas sa näed kätt? (me näeme) .
Mis on siis õhk? (see on läbipaistev, värvitu, nähtamatu).
Kontrollime, kas sees on tõesti õhku?
Võtke terav tikk ja torgake kott ettevaatlikult läbi. Tooge see näole ja vajutage seda oma kätega.
Mida sa tunned? (sisin) .
Nii tuleb õhk välja. Me ei näe seda, aga me tunneme seda.
Mida saab nüüd järeldada? Õhku pole näha, aga tunda on.
Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu, värvitu, vormita.
Kogemus 6. “Kuidas näha õhku? »
Varustus:
(õhu liikumine – tuul)
(See on õhk, mida me välja hingasime)
(Õhumullid tõusevad üles)
Järeldus:
- Varustus:
- Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
- Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
- Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
- Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
- Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.
Kogemus 7. "Õhu liikumine"
Varustus:
(puud õõtsuvad, pilved jooksevad, plaadimängija pöörleb, aur suust)
(fänn)
(Tunne, kuidas õhk liigub)
Järeldus:
- Kogemus number 3. "Õhk on nähtamatu"
- Varustus: suur läbipaistev anum veega, klaas, salvrätik.
- Klaasi põhjas peate kinnitama paberist salvrätiku. Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt veenõusse.
- Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt. Nad võtsid klaasi veest välja ja puudutasid salvrätikut, see oli kuiv.
- Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
- See tõestab, et klaasis oli õhku, mis hoidis vett klaasist välja. Ja kuna vett pole, tähendab see, et ta ei saa salvrätikut niisutada.
- Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
- Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
- Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
- Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.
Kogemus 8. “Kas õhul on kaal? »
Varustus: saab asendada ca 60 cm pikkuse pulgaga. Selle keskele kinnita nöör, otstesse õhupallid)
(Õhupall ilma õhuta on muutunud kergemaks)
Järeldus:
- Kogemus number 3. "Õhk on nähtamatu"
- Varustus: suur läbipaistev anum veega, klaas, salvrätik.
- Klaasi põhjas peate kinnitama paberist salvrätiku. Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt veenõusse.
- Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt. Nad võtsid klaasi veest välja ja puudutasid salvrätikut, see oli kuiv.
- Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
- See tõestab, et klaasis oli õhku, mis hoidis vett klaasist välja. Ja kuna vett pole, tähendab see, et ta ei saa salvrätikut niisutada.
- Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
- Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
- Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
- Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.
Kogemus 9.
"Saladuslikud mullid"
Ülesanne - Varustus -
Kogemus 10
"Mulli puhumine".
Ülesanne - Varustus -
Kogemus 11.
"Merelahing".
Ülesanne - Varustus -
Katse õhuga nr 6.
Õpetaja tunneb huvi laste vastu, millises neile tuttavas mänguasjas on palju õhku. See mänguasi on ümmargune, saab hüpata, veereda, visata. Aga kui sinna tekib auk, kasvõi väga väike, siis tuleb sealt õhk välja ja ta ei saa hüpata. (Kuulatakse laste vastuseid, jagatakse palle). Lapsi kutsutakse põrandale koputama esmalt tühjendatud palliga, seejärel tavalise palliga. Kas on vahet? Mis on põhjus, miks üks pall põrkab põrandalt kergesti, teine aga vaevu põrkab?
Järeldus: mida rohkem õhku pallis on, seda paremini see hüppab.
Katse õhuga nr 7
Katse õhuga nr 10.
Katse õhuga nr 11.
Katse õhuga nr 12.
Vaatluste planeerimine lastega keskmine rühmõhuga tutvumine.
Hooaeg
Tähelepanekud
SÜGIS
1. Õhk varasügisel: jahe, selge.
2. Pilvede vaatlemine tuulise ja tuulevaikse ilmaga. Miks pilved hõljuvad? Pange tähele, millised pilved on kõrgel või madalal. Andke ettekujutus rünkpilvedest (nagu vatihunnikud) ja rünkpilvedest (nagu suled - heledad, poolläbipaistvad).
TALV
1. Õhku pilves (külm ja niiske) ja selgel päeval (kuiv, “torkab” nina ja põski).
2. Suitsuvaatlused: märja, tuulise ilmaga suits levib; härmas - suitsusammas.
3. Vaatlused lumest. Selgitage, mis see on.
KEVAD
1. Kevadtuul: puhas, värske, soe.
2. Jälgi, kuidas tuul ajab lainetust läbi lompide. Miks on lained?
SUVI
1. Tuulevaatlus: soe, kerge, jahe. Kui puude ladvad painduvad, siis oksad kõikuvad – tuul on tugev, puhanguline. Kui lehed veidi kõikuvad, on tuul nõrk. Jälgige, kuidas tugev tuul tõuseb ja keerutab tolmu enne äikesetormi.
2. Äikese vaatlemine. Selgitage, et mida lühem on aeg välgu ja äikese vahel, seda varem hakkab vihma sadama.
3. Pilvede ja pilvede võrdlus.
Katsed ja katsed õhuga lastele
- Õhk on pehme sinine
- Hingake kergelt ja vabalt. Mõnikord me unustame
- Õhk on meile renditud
- Ta on üks kõigi maalaste jaoks,
- Et elu triumfeeriks
- Peame õhku kaitsma.
- Hoolitse oma planeedi eest
- Teist pole ju maailmas olemas!
- Me vajame seda hingamiseks
- Õhupalli täispuhumiseks
- Meiega iga tund
- Kuid me ei näe seda enda jaoks. Mis see on? (õhk)
- 1. Pole teada, kus ta elab, Ta lendab – puud on rõhutud. Vilistab - väriseb mööda jõge, vallatu, aga sa ei rahune.
- 2. Ilma käteta, ilma jalgadeta Ja värav avaneb.
- 3. Jooksin mööda heinamaa rada - Poppies noogutas päid. Jooksin mööda sinist jõge - Jõgi sai täkke.
- 4. Murrab oksi – tõstab tolmu. Sa kuuled seda, aga sa ei näe seda.
- Ettevaatlikult tuli tuul väravast välja; Ta koputas aknale, jooksis mööda katust. Mängis natuke linnukirsi okstega, sõimas tuttavate varblasi millegi pärast. Ja reipalt oma noori tiibu sirutades lendas Ta kuskile tolmuga kihutades.
Erinevate materjalidega töötamise reeglid: Veega:
- Töö lõpetamisel:
Meie ümber rühmas, õues, kodus alati on õhku ; Kui hakkame õhupalli täis täitma, täidab õhk kogu ettenähtud ruumi.
Projekti lõpus esitatakse lastele järgmised küsimused: “Milleks on õhk?, Mis on õhk?”.
Selliseid vastuseid on oodata:
"Õhk aitab laevadel sõita"
- "Õhk, see on tugev tuul, see aitab sügisel puudelt lehti maha kukkuda ..."
- "Isegi kui on tugev tuul, öeldakse, et see on orkaan ..."
- "Tuul teeb merel laineid ja meile meeldib lainetes ujuda ..." (ja paljud teised)
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidide pealdised:
Õhust Maailm 2. klass
Mida ei saa loodusele omistada?
Millistesse rühmadesse saab need objektid jagada? Elav loodus Elu loodus
Millised esemed on elusloodusega seotud?
Mis on elutud objektid?
Koostage sõna objektide nimede esimeste tähtede järgi. Õhk
Suvel on soe, Talvel puhub külm, Kui pakane värvib klaasi Ja lamab nende peal äärisega, Me ei räägi sellest. Me lihtsalt hingame seda sisse – me vajame seda! Ta on läbipaistev nähtamatu, kerge ja värvitu gaas. Ta ümbritseb meid kaalutu salliga. Ta on metsas - paks, lõhnav, See lõhnab vaiguselt värskuse järele, See lõhnab tamme ja männi järele.
Kogemus 1. Lehvita kätega ümber näo. Tunneme kerget tuult – see on õhu liikumine.
Kogemus 2. Võtame tühja läbipaistva plastpudeli ja kontrollime, kas seal tõesti midagi pole. Kui kastame pudeli vette, näeme, et kaelast tulevad mullid välja. See on vesi, mis tõrjub pudelist õhu välja. Enamik asju, mis näivad tühjad, on tegelikult õhuga täidetud.
Õhk on erinevate gaaside segu. süsinikdioksiid 1% hapnik 21% lämmastik 78%
Mis on kõige olulisem gaas õhus? Hingamisel võtavad elusolendid õhust hapnikku ja eraldavad süsihappegaasi.
Kogemus 3. Täida õhupall täis. Nüüd hingame sellest õhku sisse. Hingame välja. Hingame uuesti sisse. Hingamine muutub raskemaks. Miks? "Püüdsime" kogu õhu õhupallist kinni. Kui õhupalli sees oleks praegu hiir, lämbuks see ära. - Miks me tuba ventileerime?
Kõik elusolendid oleksid ammu lämbunud, kui mitte taimed. Ja hiiglaslik tamm ja rohulible ja tillukesed vetikad püüavad ahnelt kinni süsihappegaasi, mis on vajalik taimede toitmiseks. Nad tagastavad hapnikku õhku. Metsad, niidud, põllud, pargid, aiad – kõik taimed Maal annavad meile süsihappegaasi asemel eluandvat hapnikku. Mida rohkem rohelust ümberringi, seda puhtam on õhk.