Karjäärinõustamise tund "Tüüpilised vead elukutse valikul." Tüüpilised vead elukutse valikul Millised vead on elukutse valikul
“Maailmas pole kurvemat lugu kui lugu ...” lõpetajast, kes ei tööta oma erialal. Ülikoolist väljalangevast, kes on segaduses ega oska enam täpselt öelda, kelleks ta saada tahab. Mehest, kes on oma ametis pettunud, kuid jätkab tööd armastamata töökohal ...
Kurb on kuulda lugusid tulevikust, mis ei õnnestunud. Kuigi öeldakse, et tõelise unistuse juurde naasta pole kunagi hilja, on siiski palju lihtsam end võimalike vigade eest ette hoiatada. Sellest materjalist räägime, kuidas professionaalset valikut õigesti teha.
Elukutse valiku reeglid
Vali eriala palga järgi
Viimane vastuoluline punkt puudutab raha teemat. Paljud ei nõustu sellega, et navigeerimine on rumal. Aga me ei veena. Jätame siia lihtsalt tsitaadi John Davison Rockefellerilt – inimkonna ajaloo esimeselt dollarimiljardärilt, kes kindlasti teadis, kuidas õigesti prioriteete seada.
Kui materjal oli teile kasulik, ärge unustage lisada meie suhtlusvõrgustikesse "Mulle meeldib".
Karjäär: karjäärinõustamine – metoodiline hoiupõrsas10 viga elukutse valikul
- Ärge käsitlege oma karjäärivalikut kui eluaegset valikut.
Igal tegevusalal toimub inimese kvalifikatsiooni kasvades loomulik muutus ametites, erialades, ametikohtades, töökohtades. - Ärge ajage segi ametikohta, elukutset ja eriala.
Näiteks peaarst on ametikoht, arst on elukutse, hambaarst on eriala. - Ära vali elukutset välimuse järgi. Püüdke alati õppida tundma eriala sisu, professionaali igapäevatöö olulisi aspekte.
- Ärge alluge eelarvamustele selle või selle elukutse kohta.
Ametite mood muutub pidevalt, täna on ühed ametid prestiižsed, homme teised. Kuid elukutse mood ei käi alati tööturu muutustega sammu. - Ärge kandke oma suhtumist inimesesse - konkreetse elukutse esindajasse - üle elukutsele endale.
Konkreetse inimese meeldivad või ebasümpaatsed isikuomadused ei ole alati konkreetse elukutse jaoks tööalaselt olulised. - Ärge võrdsustage aineid ja elukutseid.
Ametite maailm on palju laiem, kui kooliainete loetelu põhjal arvata võiks. - Ärge valige elukutset "ettevõtte jaoks", seltsimeeste mõju all.
Ostame riideid ja jalanõusid oma suuruse järgi, mitte seda, mis sobib meie sõpradele. Tehke sama oma elukutse valikuga. - Ärge valige elukutset ilma oma isiklikke omadusi mõistmata.
Väga oluline on teada oma huvisid, kalduvusi, võimeid, teadmiste taset ja valmisolekut. - Ära vali elukutset hindamata oma füüsilisi iseärasusi, puudujääke, elukutse valikul hädavajalikke.
- Paljudel kutsealadel on terviseseisundile kehtestatud erinõuded ning mõned elukutsed on vastunäidustatud (ei ole soovitatavad) teatud kehaomaduste, tervisehälvete korral.
Ärge valige elukutset, teadmata põhireegleid, toiminguid ja nende järjekorda elukutse valiku probleemi lahendamisel. Kui te ei tea, kuidas elukutse valiku probleemi lahendada, otsige abi professionaalselt konsultandilt
Vead elukutse valikul
- Suhtumine elukutse valikusse kui muutumatusse
Igas tegevusvaldkonnas toimub inimese kvalifikatsiooni kasvades ametite, ametikohtade vahetus. Samas saavutab suurima edu see, kes on algetapid edukalt läbinud.
Analüüsige olukorda tööturul. Pange tähele, et igal aastal ilmub uusi elukutseid. Olge valmis selleks, et peate regulaarselt oma oskusi täiendama, omandama seotud erialasid. Ärge kartke, et elukutse valik nüüd, 11. klassis, määrab saatuslikult kogu teie saatuse. Valiku muutmine, uue eriala omandamine muudab teid väärtuslikuks spetsialistiks, kellel on nõudlus interdistsiplinaarsetes tegevusvaldkondades. Esimene elukutse, isegi kui hiljem mõtled ümber ja leiad midagi atraktiivsemat, tuleb ootamatutes olukordades kasuks. Näiteks kunstikriitiku esimene haridus aitab teises hariduses juristil mõista rasked küsimused antiikväärtuste pärand... - Praegused arvamused eriala prestiiži kohta
Elukutse osas avalduvad eelarvamused selles, et mõnda ühiskonnale olulist elukutset, ameteid peetakse väärituks, sündsusetuks (näiteks: koristaja).
Majandusteadlane või psühholoog ei ole ühiskonnale kasulikum kui keemik või lukksepp. Arvestada tuleks elukutse prestiižiga – aga pärast oma huvide ja võimetega arvestamist. Vastasel juhul on teil (kui soovite) "moodne", kuid mitte nauditav eriala. Või mis hea, leiad end põhiliste tööfunktsioonide täitmiseks sobimatuks ... - Elukutse valimine seltsimeeste mõju all (ettevõtte jaoks, et mitte maha jääda).
Elukutse valime oma "maitse" ja "suuruse" järgi samamoodi nagu riideid ja jalanõusid.
Grupitunne, kaaslastele orienteeritus on teievanuste poiste väga positiivsed omadused. Neid on vaja ühiskonna käitumisnormide valdamiseks, "mina" kuvandi ja enesehinnangu kujundamiseks. Seetõttu vaadake teistele tagasi, VÕRDLEge (ennast sõpradega) ja ärge pimesi kordage. Proovige näha, mille poolest erinete oma kaaslastest – ja mille poolest olete sarnased. See aitab teil mõista, et kui Vasya läheb tuletõrjujaks (ja ta on riskantne inimene), ei pruugi see elukutse teile meeldida (olete väga ettevaatlik ja mõistlik). - Inimesesse, konkreetse elukutse esindajasse suhtumise ülekandmine elukutsele endale
Elukutse valikul tuleb ennekõike arvestada seda tüüpi tegevuse iseärasusi, mitte valida elukutset lihtsalt sellepärast, et sulle meeldib või ei meeldi seda tüüpi tegevusega tegelev inimene.
Eriti ohtlik on õpetaja võlu (kui sa imetled füüsiku siirust, siis see ei tähenda, et sulle füüsika iseenesest, väljaspool "komplekti" meeldiks). Lisaks teevad poisid sageli vea, püüdes saada iidoli - sportlase, poliitiku, ajakirjaniku, kunstniku - elukutset. Sportlased pole kõik sellised. - Vaimustus ainult eriala välisest või mõnest privaatsest poolest
Selle kerguse taga, millega näitleja laval kuvandit loob, on intensiivne igapäevane töö.
Ja ajakirjanikud ei ilmu alati televisioonis - sagedamini kühveldavad nad palju teavet, arhiive, vestlevad kümnete inimestega - enne, kui nad koostavad 10-minutilise reportaaži, mida pealegi esitab keegi teine (televisioonis teataja). - Kooliaine samastamine kutsega või nende mõistete halb eristamine
On olemas selline õppeaine nagu võõrkeel ja keeleoskust eeldavaid ameteid on palju - tõlk, giid, rahvusvaheline telefonioperaator jne. Seetõttu tuleb elukutse valikul arvestada sellega, mida selle teema taga on tõelised ametid ja elukutsed.
Selleks pole kõige parem uurida ainult professiogramme või ametite sõnastikke. Analüüsida tasub ajalehti, kus on tööbörsil vabu töökohti (neis on tavaliselt märgitud, millist haridust konkreetsel töökohal vaja on). Näiteks keeleharidusega inimene (koolis "vene keel ja kirjandus", "võõrkeel") võib töötada nii õpetajana, tõlkijana, toimetajana kui ka abisekretärina. Pealegi pidage meeles, et ameteid on rohkem kui kooliaineid. Sinust võib saada jurist, turundaja, aparatšik. Ameteid võib tavaliselt seostada mitmega õppeained(tavaliselt vastavad sellele erialale sisseastumiseksamitele ülikooli). Näiteks võib tulevasele majandusteadlasele koolis meeldida korraga nii matemaatika kui geograafia. - Aegunud ideed töö olemuse kohta materjali tootmise sfääris
Kõikidel ametialadel ja eelkõige töölistel võetakse kasutusele keerukad ja huvitavad seadmed ning tõstetakse töökultuuri.
(Arvuti võetakse kasutusele absoluutselt kõikidel tegevusaladel – kuni loomakasvatuseni välja). - Suutmatus / soovimatus mõista oma isiklikke omadusi (kalduvusi, võimeid)
Professionaalsed konsultandid, vanemad, õpetajad, seltsimehed aitavad teil ennast mõista.
Kasulikud võivad olla ka psühholoogilised testid, aga ka artiklid ja publikatsioonid populaarse psühholoogia teemadel. Kuid pidage meeles, et nende hulgas on palju mitteprofessionaale, seega olge kriitiline nii testitulemuste kui ka psühholoogilistes raamatutes kirjutatu suhtes. Populaarsete testide eesmärk on aktiveerida enesetundmise tegevust (sisekaemus, sisekaemus), mitte anda sulle valmis vastust küsimusele, kelleks olla või kleepida silt, mis sa oled. - Oma füüsiliste omaduste teadmatus/alahindamine, puudused, mis on elukutse valikul olulised
On elukutseid, mis võivad olla teile vastunäidustatud, sest. need võivad teie tervist halvendada.
Selliseid elukutseid on vähe ja need hõlmavad peamiselt neid, kus teatud füsioloogiliste süsteemide pikaajaline stress on vajalik. Arvutiteadlased kurnavad silmi ja piloodid südant ... - Peamiste toimingute, toimingute ja nende lahendamise järjekorra teadmatus, probleemi arvestamine elukutse valikul
Kui lahendate matemaatikaülesande, sooritate teatud toiminguid kindlas järjestuses. Sama oleks mõistlik teha ka elukutset valides.
Loodame, et meie soovitused aitavad valida elukutse valimisel õige suuna, määrata kindlaks probleemi lahendamise peamised etapid. Kuid ärge võtke juhiseid sõna-sõnalt, veelgi parem on, kui olete loov ja töötate välja enda jaoks oma plaani - elukutse valimiseks vajalike toimingute loendi. See võib hõlmata: pakkumiste analüüsi haridusturul, nõudluse analüüsi tööturul, objektiivset hindamist oma võimetele, kalduvustele ja teadmistele. Edu!
Mitte kõik koolilapsed pole selliseks enesemääramiseks valmis ja mõned isegi ei pürgi sellise olulise eluvaliku eest vastutust võtma. See on just karjäärinõustamise kõige olulisem psühholoogiline ja pedagoogiline probleem – hirm enda valiku ees.
Sellises olukorras otsib koolilõpetaja iseennast ja leiab sageli üsna keerulisi viise, kuidas vältida tegelikku vastutust tööalase ja isikliku enesemääramise eest, mida võib väljendada ligikaudu järgmiselt:
- Küsi nõu elukutse ja õppeasutuse valikul nende autoriteetsematelt (tähtsamatelt) kaaslastelt ning järgi neid näpunäiteid rangelt. Sellised nõuanded põhinevad aga sageli olemasolevatel eelarvamustel selle kohta, mis on "parim" ja mis on "selgelt vastuvõetamatu". Nendele eelarvamustele keskendumise tulemuseks on selliste elukutsete nagu jurist, majandusteadlane, mänedžer, jumestaja jne noorukite peaaegu “universaalne” valik.
- Otsides nõu oma õpetajatelt ja koolipsühholoogidelt (professionaalsed nõustajad), kes sageli keskenduvad ka avalikkuses valitsevatele eelarvamustele. Samal ajal mängivad spetsialistid oma õpilastega sageli lihtsalt kaasa, pakkudes neile täpselt valikuvõimalust prestiižsed elukutsed ja koolid. Sellises olukorras võib isegi rääkida psühholoogide ja õpetajate endi hirmust võtta vastutus erakordsete nõuannete eest (põhimõttel: lihtsam on nõustada midagi banaalset, kuid üldiselt aktsepteeritud ...).
- Teismelistelt perede ja sõprade nõu küsimine. Sageli on need näpunäited suunatud ka olemasolevatele (või juba olemasolevatele) eelarvamustele selle kohta, mis on prestiižsem ja paljulubavam ning mis vähem… valik jääb sageli tahaplaanile. päris elu ja on rohkem korrelatsioonis riigi juba möödunud sotsiaal-majanduslike perioodidega.
- Lõpuks võivad noorukid oma valikutes juhinduda tänapäeva massimeedia – meedia (noorteajakirjandus, tele- ja raadiosaated jne) – kultiveeritud avaliku teadvuse stereotüüpidest. Üsna sageli ei keskendu selline meedia mõju mitte konkreetsetele elukutstele, vaid teatud eluviisile. Kuid noores eas, nagu teate, valib inimene mitte niivõrd elukutse, kuivõrd kuvandi ja elustiili, kus elukutse on vaid "vahend" soovitud kuvandi ja stiili saavutamiseks. Sel juhul on elukutse "valitud" atraktiivse stiili ja elustiili järgi. Probleem on siin selles, et kultiveeritud (õigemini propageeritud) eluviis on üsna standardne, pisut labane (korduvalt korratud), vähenõudlikule maitsele keskenduv ning seetõttu on see enesehaprale hingele nii köitev ja võrgutav. sihikindel teismeline.
Seega enamasti tugineb teismeline tõesti endale lähedaste ja oluliste inimeste arvamustele. Kuid kas ta on oma sotsiaalse ebaküpsuse tõttu võimeline olema oma töö- ja eluvalikute täieõiguslik subjekt? Kas me ei nõua veel noorelt ja kogenematult inimeselt liiga palju, kui räägime enesemääramisest ja kutsume üles, et ta ise peaks vastutama oluliste eluvalikute eest?
See, et enesemäärav teismeline püüab leida oma olulistes eluvalikutes lisatuge, on normaalne ja psühholoog peaks sellesse suhtuma mõistvalt. Teismeline on mures, ebakindlus tuleviku ees hirmutab teda ja tema loomulikud kaitsemehhanismid lihtsalt töötavad – valiku kindlustamise mehhanismid. Kahjuks taandub sageli kogu kindlustus avaliku teadvuse stereotüüpidele keskendumisele ja nende stereotüüpide elluviimisele. Aga sel juhul ei pea enam oma arenguväljavaateid planeerides rääkima tõelisest loovusest ja siis tuleb leppida sellega, et teismeline ei ole niivõrd enesemääraja, kuivõrd sellega, et teda “määravad” erinevad “nõustajad”. ” elukutsete ja elutähenduste maailmas.
Kui see on nii, siis probleem süveneb veelgi ja me räägime sellest, et erialavalikut ei tehta enam teismelisega “koos”, vaid tema “asemel”. Milline on enesemääramisvõimelise teismelise täisväärtusliku karjäärinõustamisabi üldine loogika, arvestades tema elukogemuse puudumist ja järjest kasvavat ärevust oma lähituleviku (lõpetamisjärgse tuleviku) pärast? Sellise abi korraldamiseks on mitu võimalust:
- Kui karjäärinõustamistööd tehakse täielikult, on skeem ligikaudu järgmine. Ka nooremas ja keskastmes tutvustatakse õpilastele järk-järgult erialase töö maailma, selguvad nende peamised kalduvused ja võimed (eelkõige paljastavad nad oma muutumise üldise dünaamika, mille põhjal saab koostada pikemaajalisi prognoose). ehitada). Ideaalis võimaldavad need koolilastel proovida end vähemalt mõnes olemasolevas tööjõutüübis (ligikaudu nii, nagu seda tehakse "professionaalsetes testides" - Jaapani tuntud süsteemis "Fukuyama test".
Vanematele klassidele lähemal peaksid kooliõpilased järk-järgult arendama valmisolekut oma peamiste kalduvuste ja võimete sisevaatluseks, s.t. üha enam neid ei „uurita“, vaid kujundavad motivatsiooni ja võime eneseuurimiseks (enese tundmiseks). Just see võib olla aluseks tõelise enesemääramise valmisoleku kujunemisele. Samal ajal mõeldakse, võrreldakse ja arutatakse üha rohkem erinevaid valikuid oma õnne loomine (erinevad eluviisid). Selline kaalutlus on võimatu ilma professionaalse ja isikliku enesemääramise väärtussemantilistele aspektidele viitamata. Paljude tõsiste asjatundjate arvates on väärtus-moraalsed orientatsioonid need, mis moodustavad enesemääratleva isiksuse "tuumiku".
Lõpetuseks, vanemates ja lõpetavates klassides nihkub põhirõhk üha enam konkreetsetele valimistele. Samas ei pakuta koolilastele mitte niivõrd valmis soovitusi, vaid kujundatakse järk-järgult valmisolek neid valikuid ise teha. Ainult sel juhul saame rääkida tõelisest ametivalikust ja enesemääramisest.
Sellise koolituse üldine loogika on ligikaudu järgmine: esiteks spetsiaalselt ettevalmistatud näidetel (olukordadel) professionaalne psühholoog (või koolipsühholoog) näitab, kuidas saaks eriala valida ja seda valikut ellu viia. Lisaks kutsutakse gümnaasiumiõpilast ise teisi näitesituatsioone kasutades kujuteldavale kaaslasele soovitust andma (sel juhul on näide juba teisendatud õppeülesanne kus järk-järgult kujuneb valmisolek erinevates olukordades iseseisvalt liigelda professionaalne enesemääramine). Lõpuks kasutab gümnasist iseseisvalt oma valikutes juba väljakujunenud oskust karjäärile orienteeritud olukordades orienteeruda ning psühholoog-professionaalse konsultandi roll on enesemääratlevat noort kontrollida ja “kindlustada”. - Teine võimalus on täisväärtusliku õpilasega koos olles karjäärinõustamine ei teostata, kuid kohusetundlik õpetaja (või psühholoog) leiab siiski, et karjäärinõustamine on vajalik. Tavaliselt muudab selle olukorra keeruliseks asjaolu, et administratsioon ei julgusta omaalgatuslikku õpetajat-psühholoogi kuidagi, selliseks tööks praktiliselt ei jäägi aega (koolis on palju muid “olulisi” asju...), sageli õpetajal-psühholoogil endal puudub piisav kvalifikatsioon ja kogemus professionaalse nõustamisabi osutamiseks . Abi saab siiski pakkuda.
Esiteks on juba see, et teismelise või tema vanematega kutsevaliku probleemi arutatakse, palju väärt.
Teiseks on olemas hulk üsna ligipääsetavaid ja lihtsaid karjäärinõustamismeetodeid, mis võimaldavad ligikaudselt tuvastada teismelise ametialased eelistused (näiteks "diferentsiaaldiagnostika küsimustik" - lühendatult "DDO", "huvide kaart", "Professionaalse valmisoleku küsimustik - muudetud" - "OPG-m", küsimustikud "poolt ja vastu", "risttee" jne).
Kolmandaks on võimalik selline töökorralduse variant, kui psühholoog töötab mikrogrupiga (3-4 inimest), kus arutatakse kordamööda iga õpilase probleeme. Sel juhul on võimalik korraldada isegi omamoodi “professionaalse konsultatsiooni” mäng, kus eakaaslased annavad üksteisele nõu ja soovitusi, mis võimaldab kujundada valmisolekut erinevates (ja mitte ainult enda) olukordades orienteeruda. valikuliselt.
Lõpuks, neljandaks, koolipsühholoog võib nõustatavale teismelisele lihtsalt "südandada" enesekindlust ja optimismi oma tuleviku suhtes, mis on samuti palju väärt. Samas pole optimism ise pelgalt infantiilne lootus, et "kõik saab korda", vaid kindlustunne, et isegi raskeid olukordi teismeline ei jää hätta ja teeb väärilise valiku (kuid selleks on oluline mõista, mis on üldiselt "vääriline valik", erinevalt näiteks tavalisest vulgaarsest valikust selle ebaoriginaalsuses .. .).
Täisväärtusliku karjäärinõustamise piiratud tingimuste korral ei ole loomulikult võimalik kõiki õpilasi “katta”, seega tuleb valida need, kes sellist abi kõige enam vajavad ja kes on valmis oma karjäärinõustamise probleeme arutama.
Koolikeskkonnas on tööalase ja isikliku enesemääramise probleemi lahendamine võimalik mitte ainult selleks ettenähtud tundide ja erialaste konsultatsioonide raames. Iga õpetaja ja iga psühholoog saab oma erinevaid tegevusi-üritusi juhtides alati puudutada teatud aspekte töö- ja eluvalikutes. Nagu märkis endine Vene Föderatsiooni haridusminister, tuntud psühholoog A. G. Asmolov, ei ole kooli põhiülesanne teadmiste edasiandmine, vaid semantilise maailmapildi kujundamine õpilases, maailmas. kus nad hakkavad elama ja ise otsustama (sarnaseid väiteid võib leida sellistest psühholoogia valgustitest nagu V.Frankl, G.Munstenberg jt). Ja gümnaasiumiõpilase jaoks on peamiseks semantiliseks probleemiks enesemääramise probleem, s.t. oma arengu planeerimine pärast kooli. Ja kui me tõesti püüdleme selle poole, et anda õpilasele terviklik, s.t. süstematiseeritud teadmised ja haridus, siis peaks selle süsteemi tuumaks olema professionaalse enesemääramise idee, mida iga õpetaja peaks meeles pidama... , ilma keskse, integreeriva ideeta on kooliteadmistel sageli "fragmentaarne", "osaline". "tegelane...
Sellegipoolest on suuremahulise süstematiseeritud karjäärinõustamise võimalused koolides tohutud. Selles mõttes näib artikli algne pealkiri, mis peegeldab selles suunas "ühise" töö ideed, olevat õige. Pange tähele, et tsiviliseeritud lääneriikides on karjääri idee domineeriv, keskne mitte ainult õppeasutused, aga ka kogu ühiskonnale, s.o. kogu ühiskond aitab noorel mehel karjääri teha. Meie "põlisvene" oludes võib vähemalt unistada sellest, et konkreetse kooli tasandil oleks õpetajate, psühholoogide ja administratsiooni pingutused integreeritud õpilase ühiseks abistamiseks tööalase ja isikliku enesemääramise osas. Samas peaks sellise ühisabi ideaalseks tulemuseks kujunema koolilõpetajas valmisolek iseseisvaks (juba ilma õpetajate ja psühholoogide ühise abita) oma probleemide lahendamiseks, s.t. valmisolek tõeliseks enesemääramiseks.
Tulevase elukutse valimine on tänapäeva teismelise probleem.
Mida me teame oma tulevikust? Me ei tea kindlalt ja võime ainult oletada. Me mõtleme sellele sageli, veedame pikki tunde spekuleerides selle üle, mis saab homme, kuu, aasta pärast, isegi kümnete aastate pärast. Ja need mõtted ei lase meil mõnikord märgata, mis meie ümber toimub, millist elu me praegu elame. Ja kuidas on lood teismelistega, kes alles õpivad mõistma oma elu, mõistma iseennast olevikus ja vanemad nõuavad juba teadlikku erialavalikut, oma tuleviku valikut? "Muidugi pole neil lihtne, kuid on võimatu mitte mõelda tulevikule," ütlete te ja teil on täiesti õigus.
Seega ei ole tulevase elukutse valimine lihtne, vaid vajalik ja isegi eluline. Kuidas mitte eksida kogu mitmekesisuses valikuid erialad sisse kaasaegne maailm sest neid on praegu nii palju? Selleks on oluline omada selget ettekujutust eesmärkidest, mida oma lapsele seate ja ta ise seab, st mõista, mis sind elukutse valikul eelkõige juhib. Tänapäeval on üheks juhtivaks motiiviks materiaalne heaolu ehk soov teenida piisavalt suurt raha, et mitte midagi teha. Oma heaolule mõtlemine on normaalne ja õige, sest ilma rahata sa tõesti elada ei saa. Kuid kas see motiiv on tulevase elukutse valikul piisav ja peamine?
Rahale mõeldes ärge unustage, et teie laps valib järgmiseks (vähemalt) mõneks aastaks elukutse. Sellest tulenevalt täidab see tegevus tema elu, jääb tema eluks. Ja elus juhtub sageli, et tegevus, mis toob palju raha, ei too samal ajal õnne. See on lihtne ja banaalne mõte: "Õnn ei ole rahas." Kuid just selles lihtsuses ja keskpärasuses see tõestabki oma tõesust. Seetõttu soovitan sellest mitte "ära lahti öelda".
Elukutse potentsiaalne tasuvus pole peamine. Kaasaegsete psühholoogide, sotsioloogide ja tavainimeste arvates on kõige olulisem moraalne rahulolu, mida õigesti valitud elukutse toob. "Aga kuidas aidata tal nüüd, kui ta on alles 15-16-aastane, valida selline tegevus, mis rõõmustab teda paljudeks eluaastateks?" - te küsite. Kahjuks pole universaalset viisi, tulevikku on võimatu ennustada, seetõttu tuleks teismelisele elukutset valides ennekõike mõelda neile kalduvustele, võimetele ja huvidele, mis tal juba praegu on. Selleks saate koos lapsega teha järgmist harjutust.
See harjutus aitab teil mitte ainult hinnata teie lapse võimeid ja võimalikke karjäärivõimalusi, vaid ka paremini mõista, mis need ametid on, kuidas neid õpetatakse ning kes ja kus inimesed pärast kooli lõpetamist töötavad.
Ärge kiirustage oma last ja ärge kiirustage ennast, sest te ei vali sünnipäevatorti, millest pärast puhkuse lõppu pole jälgegi. Sina valid tuleviku. Ja ärge säästke oma jõupingutusi ega aega, et tõeliselt mõista teie lapse valitud elukutseid. Püüa ka teda mitte survestada, sest ta valib oma tuleviku, mitte sinu. Ja et õpinguaastad, sellesse investeeritud raha ja vaev raisku ei läheks ning kord kuuleks sulle adresseeritud süüdistust: “Just sina sundis mind sinna õppima!” - lase lapsel kasvõi teie abiga teadlikult ja iseseisvalt endale tulevane elukutse valida.
Tihti juhtub aga nii, et lapsel on raske sinu ees oma võimetest rääkida, üldiselt on raske sinuga tulevikust rääkida. Ta hakkab ebaviisakas olema, vabandusi otsima, selle välja naerma ja igal võimalikul viisil vastu. Ärgem unustagem, et see on teismeline. Või pole muudel põhjustel võimalik elukutset valida. Sel juhul võite vajada professionaalset konsultatsiooni psühholoogiga, kes aitab lapsel mõista olemasolevaid võimeid, neid hinnata, valida tema jaoks võimalikud ja huvitavad ametid ning mõista, milline neist on teie lapsele parim.
Kuidas elukutset valida
Elukutse valiku probleemi lahendamise skeem (E.A. Klimovi järgi)
Valikuprobleemi lahendamise protsess hõlmab viit toimingut (toimingute komplekt):
1. operatsioon - luua enda jaoks üldine orienteerumine elukutsete maailmas ja isikuomaduste kogum, mis on elukutse valikul olulised;
2. operatsioon - selgitada välja linnaosa, linna, piirkonna personalivajadus, kus kõige rohkem vajatakse teie päid, teadmisi, käsi, noort entusiasmi;
3. toiming - kasutage erialade kohta teadmiste saamiseks mitmesuguseid allikaid: raamatud, televisioon, kino, ekskursioonid ettevõtetesse jne.
4. operatsioon - teha järeldus sobivaima kutsetüübi kohta, seejärel klass, osakond, erialade rühm;
5. operatsioon - teha järeldus esimese sammu kohta valitud eriala omandamise suunas, läbida rollimängupraktika. Siin on oluline konsulteerida arsti, klassijuhataja, õpetajate, vanemate pereliikmete, õpitava eriala esindajatega.
Kuid lõplik otsus on teie teha.
Tänased märkmed sellest, milliseid vigu noored elukutset valides teevad.
Mida siis mitte teha...
1. Suhtumine erialavalikusse kui püsivasse.
Igas tegevusvaldkonnas toimub inimese kvalifikatsiooni kasvades ametite, ametikohtade vahetus. Samas saavutab suurima edu see, kes on algetapid edukalt läbinud. Analüüsige olukorda tööturul. Pange tähele, et igal aastal ilmub uusi elukutseid. Olge valmis selleks, et peate regulaarselt oma oskusi täiendama, omandama seotud erialasid. Ärge kartke, et elukutse valik nüüd, 11. klassis, määrab saatuslikult kogu teie saatuse. Valiku muutmine, uue eriala omandamine muudab teid väärtuslikuks spetsialistiks, kellel on nõudlus interdistsiplinaarsetes tegevusvaldkondades. Esimene elukutse, isegi kui hiljem mõtled ümber ja leiad midagi atraktiivsemat, tuleb ootamatutes olukordades kasuks. Näiteks aitab kunstikriitiku esimene haridus teise haridusega juristil mõista antiikväärtuste pärimise keerulisi küsimusi ...
2. Praegused arvamused eriala prestiiži kohta.
Elukutse suhtes väljendub eelarvamus selles, et teatud ühiskonna jaoks olulisi elukutseid ja ameteid peetakse vääritu nilbe (näiteks: koristaja).Majandusteadlane või psühholoog ei ole ühiskonnale kasulikum kui keemik või lukksepp. Arvestada tuleks elukutse prestiižiga – aga pärast oma huvide ja võimetega arvestamist. Vastasel juhul on teil (kui soovite) "moodne", kuid mitte nauditav eriala. Või mis hea, te ei sobi põhiliste tööfunktsioonide täitmiseks ...
3. Elukutse valik seltsimeeste mõju all (seltskonna jaoks, et mitte maha jääda).
Elukutse valime oma "maitse" ja "suuruse" järgi samamoodi nagu riideid ja jalanõusid. Grupitunne, kaaslastele orienteeritus on teievanuste laste väga positiivsed omadused. Neid on vaja ühiskonna käitumisnormide valdamiseks, "mina" kuvandi ja enesehinnangu kujundamiseks. Seetõttu vaadake teistele tagasi, VÕRDLEge (ennast sõpradega) ja ärge pimesi kordage. Proovige näha, mille poolest erinete oma kaaslastest – ja mille poolest olete sarnased. See aitab teil mõista, et kui Vasya läheb tuletõrjujaks (ja ta on riskantne inimene), ei pruugi see elukutse teile meeldida (olete väga ettevaatlik ja mõistlik).
4. Suhtumise ülekandmine isikusse, konkreetse elukutse esindajasse
elukutse.
Elukutse valikul tuleb ennekõike arvestada seda tüüpi tegevuse iseärasusi, mitte valida elukutset lihtsalt sellepärast, et sulle meeldib või ei meeldi seda tüüpi tegevusega tegelev inimene. Eriti ohtlik on õpetaja võlu (kui sa imetled füüsiku siirust, siis see ei tähenda, et sulle füüsika iseenesest, väljaspool "komplekti" meeldiks). Lisaks teevad poisid sageli vea, püüdes saada iidoli - sportlase, poliitiku, ajakirjaniku, kunstniku - elukutset. Sportlased pole kõik sellised.
5. Vaimustus ainult eriala välisest või mõnest privaatsest poolest.
Selle kerguse taga, millega näitleja laval kuvandit loob, on intensiivne igapäevane töö. Ja ajakirjanikud ei ilmu alati telesaadetes - sagedamini kühveldavad nad palju teavet, arhiive, räägivad kümnete inimestega - enne, kui nad koostavad 10-minutilise reportaaži, millele pealegi annab häält keegi teine (telediktor).
6. Kooliaine samastamine kutsega või nende mõistete halb eristamine.
On olemas selline õppeaine nagu võõrkeel ja keeleoskust eeldavaid ameteid on palju - tõlk, giid, rahvusvaheline telefonioperaator jne. Seetõttu tuleb elukutse valikul arvestada sellega, mida selle teema taga on tõelised ametid ja elukutsed. Selleks pole kõige parem uurida ainult professiogramme või ametite sõnastikke. Analüüsida tasub ajalehti, kus on tööbörsil vabu töökohti (neis on tavaliselt märgitud, millist haridust konkreetsel töökohal vaja on). Näiteks keeleharidusega inimene (koolis "vene keel ja kirjandus", "võõrkeel") võib töötada nii õpetajana, tõlkijana, toimetajana kui ka abisekretärina. Pealegi pidage meeles, et ameteid on rohkem kui kooliaineid. Sinust võib saada jurist, turundaja, aparatšik. Kutsealasid saab tavaliselt seostada mitme õppeainega (tavaliselt vastavad ülikooli sisseastumiskatsetele sellele erialale sisseastumiseks). Näiteks võib tulevasele majandusteadlasele koolis meeldida korraga nii matemaatika kui geograafia.
7. Aegunud ideed töö olemusest materjali tootmise sfääris.
Kõikidel ametialadel ja eelkõige töölistel võetakse kasutusele keerukad ja huvitavad seadmed ning tõstetakse töökultuuri. (Arvuti võetakse kasutusele absoluutselt kõikidel tegevusaladel – kuni loomakasvatuseni välja).
8. Suutmatus / soovimatus mõista oma isikuomadusi (kalduvusi, võimeid).
Professionaalsed konsultandid, lapsevanemad, õpetajad, seltsimehed aitavad teil ennast mõista. Kasulikud võivad olla ka psühholoogilised testid, aga ka artiklid ja publikatsioonid populaarse psühholoogia teemadel. Kuid pidage meeles, et nende hulgas on palju mitteprofessionaale, seega olge kriitiline nii testitulemuste kui ka psühholoogilistes raamatutes kirjutatu suhtes. Populaarsete testide eesmärk on aktiveerida enesetundmise tegevust (sisekaemus, sisekaemus), mitte anda sulle valmis vastust küsimusele, kelleks olla või kleepida silt, mis sa oled.
9. Oma füüsiliste omaduste, puuduste teadmatus/alahindamine, elukutse valikul hädavajalik.
On elukutseid, mis võivad olla teile vastunäidustatud, sest. need võivad teie tervislikku seisundit halvendada. Selliseid elukutseid on vähe ja need hõlmavad peamiselt neid, kus teatud füsioloogiliste süsteemide pikaajaline stress on vajalik. Arvutiteadlased kurnavad silmi ja piloodid südant ...
10. Peamiste toimingute, toimingute ja nende järjekorra teadmatus lahendamisel, probleemi üle mõtlemine elukutse valikul.
Kui lahendate matemaatikaülesande, sooritate teatud toiminguid kindlas järjestuses. Sama oleks mõistlik teha ka elukutset valides. Loodan, et nende vigade teadmine ja mõistmine aitab neid tulevase elukutse valikul vältida.
Anna Sukhikh
Sihtmärk: aidata teadvustada mistahes elukutse atraktiivseid ja ebaatraktiivseid külgi, eksimisvõimalusi ja nende tagajärgi, tutvustada kompetentse erialavaliku reegleid.
Ülesanne number 1
Mäng "Optimistid ja skeptikud"
Igal erialal on oma plussid ja miinused. Analüüsige mõnda ametit (näiteks sõjaväelane, õpetaja, ettevõtja). Veerus "Optimistid" kirjutage üles positiivsed punktid ja veerus "Skeptikud" - negatiivsed, täpsustades kõigepealt nende sõnade tähendused.
Kas teie arusaam nendest ametitest on pärast arutelu muutunud? Miks?
Teeme selgeks sõna "viga" tähenduse. Kui lõikad tüki leiba viltu, ei pea keegi seda tõsiseks veaks. Kui aga kingade tald välja lõigata, tekitab see juba märgatavaid ebamugavusi ja seda võib pidada veaks. Kui tehakse kellamehhanismi või arvuti osi, on millimeetri murdosa mõõtmete kõrvalekalle jäme viga.
Tõenäoliselt teate, et ühiskonnas on aktsepteeritavad piirid kõrvalekaldumiseks inimeste tegevusele ja selle tegevuse tulemustele esitatavatest nõuetest. Inseneriteaduses nimetatakse neid piire tolerantsideks. Aga sisuliselt on tolerantsid igal pool, kus inimene elab ja tegutseb.
Ja mida tähendab elukutse valikul “lubatav-lubamatu”? Kõige olulisem on valida elukutse, et sinu töö tulevikus oleks edukas ja pakuks sulle rahulolu.
Vale elukutse valikuni viivad kahte tüüpi põhjused. See on esiteks ebaõige suhtumine erinevatesse valikuolukordadesse (tegevusvaldkonda, teiste nõuannetesse ja käitumisse), sealhulgas ebapiisav iseseisvus otsuste tegemisel; teiseks teadmiste, kogemuste ja selle valiku oluliste asjaolude teadvustamise puudumine.
Mis need vead teie arvates on? Kas olete kohanud täiskasvanuid, kes on teie arvates elukutset valides eksinud? Kuidas nad elavad ja mida tunnevad?
Soovitav on kutsuda poisid arutelule, mille käigus saate oma abiga sõnastada vigade põhjused:
eelarvamus;
"ettevõtte jaoks";
idealiseerimine;
kirg "saatja" vastu;
luulud:
a) teie enda kontole;
b) kutseala arvelt.
Paljude elukutsete puhul on eelarvamused, mis seisnevad selles, et teatud tüüpi tegevusi peetakse „mitte prestiižseks”. Nende elukutsete loetelu võib muutuda ühe või mitme põlvkonna jooksul. Nii liikus meie riigis umbes pool sajandit prestiižseks peetud õpetaja elukutse 1990. aastate alguses kategooriasse “mitte prestiižne”. Nüüd on tema maine taastamisel.
Miks see teie arvates juhtus? Milliseid ameteid peate "prestiižseks" ja miks? Kuidas te üldiselt mõistate sõna "prestiiž", "prestiiž"?
Üsna sageli valivad lõpetajad elukutse "ettevõtte jaoks". Kas see on halb või hea? See on hea juhul, kui kahel sõbral on samad huvid, kalduvused ja võimed sama professionaalse tegevuse jaoks. On halb, kui ainult üks neist juhindub sellest põhimõttest. Sel juhul on ta reeglina rängalt pettunud ning pärast pikka, kohati valusat otsimist on sunnitud oma esialgset valikut muutma. See on parimal juhul. Halvimal juhul veedab ta oma ülejäänud elu mitte armastatud asjaga.
Vead elukutse valikul
1. Suhtumine elukutse kui alalise elukutse valikusse
Igas tegevusvaldkonnas toimub inimese kvalifikatsiooni kasvades ametite, ametikohtade vahetus. Samas saavutab suurima edu see, kes on algetapid edukalt läbinud.
Analüüsige olukorda tööturul. Pange tähele, et igal aastal ilmub uusi elukutseid. Olge valmis selleks, et peate regulaarselt oma oskusi täiendama, omandama seotud erialasid. Ärge kartke, et elukutse valik nüüd, 11. klassis, määrab saatuslikult kogu teie saatuse. Valiku muutmine, uue eriala omandamine muudab teid väärtuslikuks spetsialistiks, kellel on nõudlus interdistsiplinaarsetes tegevusvaldkondades. Esimene elukutse, isegi kui hiljem mõtled ümber ja leiad midagi atraktiivsemat, tuleb ootamatutes olukordades kasuks. Näiteks aitab kunstikriitiku esimene haridus teise haridusega juristil mõista antiikväärtuste pärimise keerulisi küsimusi ...
2. Praegused arvamused eriala prestiiži kohta
Elukutse osas avalduvad eelarvamused selles, et mõnda ühiskonnale olulist elukutset, ameteid peetakse väärituks, sündsusetuks (näiteks: koristaja).
Majandusteadlane või psühholoog ei ole ühiskonnale kasulikum kui keemik või lukksepp. Arvestada tuleks elukutse prestiižiga – aga pärast oma huvide ja võimetega arvestamist. Vastasel juhul on teil (kui soovite) "moodne", kuid mitte nauditav eriala. Või mis hea, te ei sobi põhiliste tööfunktsioonide täitmiseks ...
3. Elukutse valimine seltsimeeste mõju all (ettevõtte jaoks, et mitte maha jääda)
Elukutse valime oma "maitse" ja "suuruse" järgi samamoodi nagu riideid ja jalanõusid.
Grupitunne, kaaslastele orienteeritus on teievanuste poiste väga positiivsed omadused. Neid on vaja ühiskonna käitumisnormide valdamiseks, "mina" kuvandi ja enesehinnangu kujundamiseks. Seetõttu vaadake teistele tagasi, VÕRDLEge (ennast sõpradega) ja ärge pimesi kordage. Proovige näha, mille poolest erinete oma kaaslastest – ja mille poolest olete sarnased. See aitab teil mõista, et kui Vasya läheb tuletõrjujaks (ja ta on riskantne inimene), ei pruugi see elukutse teile meeldida (olete väga ettevaatlik ja mõistlik).
4. Isikusse, konkreetse elukutse esindajasse suhtumise ülekandmine kutsealale endale
Elukutse valikul tuleb ennekõike arvestada seda tüüpi tegevuse iseärasusi, mitte valida elukutset lihtsalt sellepärast, et sulle meeldib või ei meeldi seda tüüpi tegevusega tegeleja.
Eriti ohtlik on õpetaja võlu (kui sa imetled füüsiku siirust, siis see ei tähenda, et sulle füüsika iseenesest, väljaspool "komplekti" meeldiks). Lisaks teevad poisid sageli vea, püüdes saada iidoli - sportlase, poliitiku, ajakirjaniku, kunstniku - elukutset. Sportlased pole kõik sellised.
5. Kirg ainult eriala välise või mõne privaatse poole vastu
Selle kerguse taga, millega näitleja laval kuvandit loob, on intensiivne igapäevane töö.
Ja ajakirjanikud ei ilmu alati televisioonis – sagedamini kühveldavad nad läbi palju teavet, arhiive, räägivad kümnete inimestega – enne, kui nad koostavad sellest 10-minutilise reportaaži. pealegi veel üks hääl (diktor televisioonis).
6. Kooliaine samastamine kutsega või nende mõistete halb eristamine
On olemas selline õppeaine nagu võõrkeel ja keeleoskust eeldavaid ameteid on palju - tõlk, giid, rahvusvaheline telefonioperaator jne. Seetõttu tuleb elukutse valikul arvestada sellega, mida selle teema taga on tõelised ametid ja elukutsed.
Selleks pole kõige parem uurida ainult professiogramme või ametite sõnastikke. Analüüsida tasub ajalehti, kus on tööbörsil vabu töökohti (neis on tavaliselt märgitud, millist haridust konkreetsel töökohal vaja on). Näiteks keeleharidusega inimene (koolis "vene keel ja kirjandus", "võõrkeel") võib töötada nii õpetaja, tõlgi, toimetaja kui ka referendi assistendina. Pealegi pidage meeles, et ameteid on rohkem kui kooliaineid. Sinust võib saada jurist, turundaja, aparatšik. Kutsealasid saab tavaliselt seostada mitme õppeainega (tavaliselt vastavad ülikooli sisseastumiskatsetele sellele erialale sisseastumiseks). Näiteks võib tulevasele majandusteadlasele koolis meeldida korraga nii matemaatika kui geograafia.
7. Aegunud ideed töö olemusest materjali tootmise sfääris
Kõikidel ametialadel ja eelkõige töölistel võetakse kasutusele keerukad ja huvitavad seadmed ning tõstetakse töökultuuri.
Ja arvutit võetakse kasutusele absoluutselt kõigis tegevusvaldkondades – kuni loomakasvatuseni välja.
8. Suutmatus / soovimatus mõista oma isikuomadusi (kalduvusi, võimeid)
Professionaalsed konsultandid, vanemad, õpetajad, seltsimehed aitavad teil ennast mõista.
Kasulikud võivad olla ka psühholoogilised testid, aga ka artiklid ja publikatsioonid populaarse psühholoogia teemadel. Kuid pidage meeles, et nende hulgas on palju mitteprofessionaale, seega olge kriitiline nii testitulemuste kui ka psühholoogilistes raamatutes kirjutatu suhtes. Populaarsete testide eesmärk on aktiveerida enesetundmise tegevust (sisekaemus, sisekaemus), mitte anda sulle valmis vastust küsimusele, kelleks olla või kleepida silt, mis sa oled.
9. Oma füüsiliste omaduste teadmatus / alahindamine, puudused, mis on elukutse valikul olulised
On elukutseid, mis võivad olla teile vastunäidustatud, sest. need võivad teie tervist halvendada.
Selliseid elukutseid on vähe ja need hõlmavad peamiselt neid, kus teatud füsioloogiliste süsteemide pikaajaline stress on vajalik. Arvutiteadlased kurnavad silmi ja piloodid südant ...
10. Peamiste toimingute, toimingute ja nende järjekorra teadmatus lahendamisel, probleemi üle mõtlemine elukutse valikul
Kui lahendate matemaatikaülesande, sooritate teatud toiminguid kindlas järjestuses. Sama oleks mõistlik teha ka elukutset valides.
Meie sait loodi just selleks, et teid juhendada, näidata probleemi lahendamise peamisi etappe. Kuid ärge võtke juhiseid sõna-sõnalt, veelgi parem on, kui olete loov ja töötate välja enda jaoks oma plaani - elukutse valimiseks vajalike toimingute loendi. See võib hõlmata: pakkumiste analüüsi haridusturul, nõudluse analüüsi tööturul, objektiivset hindamist oma võimetele, kalduvustele, teadmistele (testide abil või muul viisil) jne.