Kodu

Teaduse ja hariduse kaasaegsed probleemid. Professionaalse moraali funktsioonid Kutsetegevuse mõiste

Kõik elukutsed on spetsialistide vandenõu profaanide vastu.

B. Näita

Elukutse kutsetegevuseks kujunemise algfaasis kutsuti psühholooge rakendustöötajate rolli - töökorralduse assistente. Nad lahendavad endiselt paljusid probleeme, mis on seotud tööprotsessi optimeerimise ja tõhususe suurendamisega.

Need on professionaalse valiku ja personali valiku probleemid; kutsetunnistus; kutsekoolitus; kutsealane juhendamine ja nõustamine; isiksuse ja professionaalse dünaamika professionaalne eneseteostus; kutsesobivus ja pikaealisus kutsealal; töökohtade kohandamine inimese vaimsete võimetega; tööjõu interaktsiooni ja tootmisjuhtimise korraldamine; kutsetegevuse motiveerimine; professiograafia ja kutsealade klassifikatsioon; ametialaselt oluliste isiksuseomaduste kujundamine ja võimete arendamine; elanikkonna tööhõive ja majanduspsühholoogia; sõltuvuspsühholoogia ja töönarkomaani psühholoogia; tööjõu tasustamine ja sotsiaalkasumi jaotamine; töösuhted osalejate vahel töötegevus; ettevõtte maine ja reklaam; avalik vajadus teatud elukutsete ja erialade järele; professionaalsed kalduvused; elukutsete muutumine ja paljud teised, mis mõjutavad inimeste elu materiaalseid ja vaimseid aluseid. Loetletud probleemid võib tinglikult rühmitada kolme plokki: indiviidi professionaalse eneseteostuse probleemid, psühholoogilised probleemid tõhus kasutamine kutsetegevuse ressursid ja kutsetegevuse korraldamise psühholoogilised probleemid.

Kõigist nendest probleemidest on praktilise psühholoogi jaoks peamine, erinevalt rakenduslikust, inimese professionaalse eneseteostuse probleem, peamine teel inimeseni, kes püüdleb saavutuste kaudu eneseidentiteedi poole. ametialase rolli identiteedist. See on inimelu läbiv probleem, see tekib inimese esmase karjäärinõustamise ajal, mis langeb kokku noorukieaga, ja jääb aktuaalseks kogu inimese tööelu jooksul. Kirjeldame täpsemalt psühholoogi töövaldkondi kutsetegevusega seotud probleemide lahendamisel.

Kõigepealt kronoloogiliselt professionaalne probleem millega iga inimene kokku puutub elutee, on professionaalse valiku probleem. Tuleb märkida, et see probleem on ajaloo standardite järgi üsna noor, see ei ületa poolteist sajandit ja selle olulisus hakkas suurenema alles 19. sajandi keskel, kuna ühiskonna arenedes tekkis oli murdeline paljude sajandite traditsiooniline seos inimese sotsiaalse staatuse ja tema ametialase rolli vahel. Tänapäeval seisab iga noor kõige laiemate võimaluste hulgast erialatee valiku ees ning sellises olukorras on kerge segadusse sattuda.

Psühholoogide kogemusest

Lõpetasin külakooli, kaheksanda klassi, juba 1968. aastal suurepärase õpilasena. Mind seati teistele lastele eeskujuks, vanemad olid minu üle uhked. Ja keegi ei osanud arvata, et mul pole lemmikainet. Toppisin kodutööd pähe ainult esiviisiku jaoks. Ja see ongi kõik. Kui tuli elukutse valiku aeg, siis ma lihtsalt ei teadnud, mida ma tahan. Mind hirmutas valiku vajadus. Ja selle valiku tegi minu jaoks vanem õde, kes õppis sel ajal juba linnas ehitusinstituudis. Kuna olin sirge A üliõpilane, ei pidanud ma sisseastumiseks eksameid tegema ning õde viis dokumendid tolle aja mainekaimasse ja potentsiaalsemasse automaatika ja telemehaanika tehnikumi. Nii algasid minu õpingud elektriinsenerina. Kolm ja pool aastat õudust, õudusunenägu ja puhast häbi.

Tean, et mõned inimesed meenutavad hea sõnaga oma tudengiaastaid – minu jaoks oli see vastupidi. Sirgest A-õpilasest sai minust kolmeaastane ja ma ei joonistanud palju kolmekesi. Ma ei saanud ainetest aru, ei osanud neid valdada. Ja kui koolis piisas mulle viiekohalise lõigu päheõppimisest, siis siin see ei aidanud. Esiteks oli ülesandeid liiga palju ja teiseks ei aidanud päheõpitud teadmised keerulisi probleeme üldse lahendada.

Õpetasin, täitsin päevad ja ööd, magasin väga vähe, ei käinud jalutamas - ainult mõnikord läksin nädalavahetuseks ema juurde. Tahtsin olla hea õpilane, õppida kõike. Aga ma ei saanud. Ma hakkasin ennast vihkama. Järsku mõistsin, et A koolis ei vastanud tõele. Nad panid need mulle teenimatult selga ja nii - järeleandlikkusega ja teenete alusel vanem õde. Mul oli häbi. Nii häbi ja vastik enda, oma lolluse pärast, et seda ei saa sõnadega kirjeldada. Lõpetasin tehnikumi ainult C-dega ja rebisin vahetüki koos hinnetega välja, rebisin väikesteks tükkideks. Siiani ajab mind tõmblema, kui meenutan oma õpinguid seal. Kõige hullem on see, et pidin järgmised 28 aastat oma erialal töötama ...

Venemaa esimene karjäärinõustamisasutus kandis nime "tööotsingu teenus" ja avati 1897. aastal. Selle ja sarnaste Euroopas ja Ameerikas laialt levinud asutuste töö põhines veendumusel, et parimal võimalikul viisil inimese töö efektiivsuse tõstmiseks on selliste ametikohtade valik, mis vastaksid tema iseloomule ja vaimsetele võimetele. Sellise valiku peamiseks vahendiks peeti psühholoogilisi teste.

Tänapäeval mõistetakse karjäärinõustamise all meetmete süsteemi, mille eesmärk on aidata inimest elukutse valiku küsimustes. Praktika näitab, et noored teevad elukutse valikul sageli vigu, näiteks valivad elukutse "ettevõtte jaoks", "vanematele kiusama", "nagu minu jaoks oluline inimene", juhindudes ainult ideedest (mõnikord ka viisil, ebatäpne) elukutse prestiiži või sissetulekutaseme kohta, eirates enda tervisega seotud objektiivseid piiranguid jne. Karjäärinõustamine on loodud selleks, et aidata inimesel selliseid vigu vältida ja teha erialane valik võimalikult produktiivseks.

Karjäärinõustamistöö ülesehituses on neli olulisemat erialast aspekti: informeerimine, nõustamine, valik ja kohandamine.

Professionaalne teave hõlmab inimese varustamist teabega ametimaailma kohta, ilma milleta on lihtsalt võimatu teadlikku valikut teha. Selle karjäärinõustamise valdkonna osana saab inimene teavet selle kohta, millised elukutsed põhimõtteliselt eksisteerivad (lõppude lõpuks pole paljud lapsed ja noorukid sellest eriti teadlikud, nende teadmised erinevate ametite kohta on väga piiratud); millised neist on tööturul nõutud; milline on kutsetegevuse sisu ja milliseid nõudeid see inimesele esitab; kust saab konkreetse eriala jne.

Osana karjäärinõustamine vestluses psühholoogiga saab inimene võimaluse võrrelda oma soove ja võimeid teatud ametite nõuetega. Palju tähelepanu pööratakse inimese tervise iseärasustele, tema võimetele, teadmistele, oskustele, isikuomadustele. Just kutsenõustamises kasutatakse reeglina kutsetestimist. Lisaks saab karjäärinõustamise ülesandeid lahendada grupitööna, karjäärinõustamise seminaride ja koolituste näol.

Professionaalne valik seisneb isiku kutsesobivuse tõenäosuslikus hindamises, ühe või teise eriala omandamise võimaluses, ametiülesannete tulemusliku täitmise saavutamises. Selle tulemuseks on järeldus inimese sobivuse või mittesobivuse kohta konkreetseks kutsetegevuseks.

Ja lõpuks professionaalne kohanemine seotud tegevustega, mille eesmärk on aidata inimesel arendada neid omadusi ja võimeid, mis võivad olla kasulikud kutsetegevuses.

Teiseks oluliseks inimese professionaalse eneseteostuse probleemiks on mitmesugused ametialased kriisid, mis saadavad inimest kogu elukutse jooksul. Professionaalne kriis areneb iga kord, kui inimene kaotab võimaluse end erialal realiseerida nii, nagu ta seda varem tegi, ja uusi professionaalse eneseteostuse viise pole veel välja töötatud. Tööalaste kriiside ilminguid võib kuulda inimeste ütlustes, et "see pole minu", "Ma ei saa aru, miks ma seda teen", "minu tööl pole mõtet" jne.

Psühholoogide kogemusest

Tere päevast! Olen 41. Töötan spetsialistina suur ettevõte. Minu probleem on selles, et mu töö ei meeldi mulle, ma ei taha tööle minna, ma ei saa tööst rahulolu ... Amet, mida olen töötanud 13 aastat, sobis mulle varem üsna hästi. Nüüd tundub mulle, et minust pole kasu, et ülemus on minuga rahulolematu, ma tunnen pidevalt mingit süümepiina... Ja mis kõige tähtsam, ma ei suuda põhjust välja mõelda, miski sees ütleb mulle, et vastus on kuskil lähedal, aga leida ei saa... Augustis võtsin 30 päeva puhkuse, läksin puhkama, mõtlesin, et ehk aitab kohavahetus sellel koormal särada, ei aidanud, läks ainult hullemaks. Aidake, palun, võib-olla saate mind õiges suunas lükata, muidu tundub, et olen ühes kohas seiskunud ja ei tea, kuhu edasi minna ...

Professionaalne psühholoogiline nõustamine on psühholoogilise abi liik, mille eesmärk on luua tingimused kliendi võimete ja vajaduste ühitamiseks konkreetse organisatsiooni või tööturu kui terviku huvidega, mille tulemusena tehakse tema tööelus produktiivseid muudatusi. Olenevalt kliendi konkreetsest soovist võib keskenduda inimese võimete ja tema kutsetegevuse tingimuste sobitamise probleemile; teadvustamata või osaliselt teadvustatud motiivid, mis on seotud professionaalse rolli ja selle täitmisega; enda professionaalina esitlemise probleem (professionaalne minakäsitus) jne.

Kõige tõenäolisemate (nn normatiivsete, enamiku inimeste jaoks levinud) professionaalsete kriiside hulgas, millega nõustamispsühholoog võib kokku puutuda:

kriis professionaalne kohanemine seotud vajadusega olla kaasatud aktiivsesse tööellu (mitte segi ajada professionaalse kohanemisega kui psühholoogi karjäärinõustamise vormiga: psühholoogias on mõistel "professionaalne kohanemine" kaks tähendust, siin kasutatakse seda isiku kutsetegevusse kaasamise protsess);
professionaalse kasvu kriis, mis peegeldab inimese rahulolematust oma karjääri dünaamikaga;
kutsealase kasvu kriis, mis väljendub professionaalse arengu aeglustumises, ametialases stagnatsioonis;
kutsetegevuse hääbumise kriis, mis tekib vastusena kutsetegevuse lõpetamise hetke lähenemisele.

Kõik need kriisid on inimese tööalase arengu täiesti normaalsed ilmingud ja aitavad eduka lahendamise korral kaasa inimese edasisele edenemisele erialasel teel.

Vaatleme normatiivseid kutsekriise professionaalse kohanemise kriisi näitel. Selle kriisiga, vastupidiselt levinud arvamusele, seisavad silmitsi mitte ainult algajad spetsialistid, vaid ka kogenud töötajad, kes satuvad uutesse kutsetingimustesse, näiteks seoses uuele ametikohale ülemineku või töökoha vahetamisega.

Spetsialisti kohanemine hõlmab kahte aspekti: tootmine, mis on seotud vajadusega omandada uue ametialase rolli nõuded, ja mittetootmine, mis seisneb vajaduses oma elu uuesti üles ehitada, võttes arvesse uusi töönõudeid, võib-olla ka uut ajakava. , samuti luua suhteid uute tuttavatega: kolleegid, juhtkond jne.

Inimese abistamine uue töökohaga kohanemise protsessis on äärmiselt oluline ülesanne. Selline töö on kasulik nii organisatsioonile, kuna see aitab tõsta tootlikkust ja töökvaliteeti, kui ka töötajale endale, kuna võimaldab tal minimaalsete kahjudega töösse kaasata.

Professionaalse kohanemise töös on neli etappi. Esimeses etapis hinnatakse töötaja valmisoleku taset uueks rolliks, määratakse tema käsutuses olevad ressursid (teadmised, oskused, töökogemus). Teises - soovituslikus - etapis tutvub töötaja töötingimustega: organisatsiooni ülesehitus, selle ideoloogia, palgatingimused, tööaeg, ohutusmeetmed jne. Siis tuleb efektiivse kohanemise etapp, mil uus töötaja kaasatakse reaalsesse kutsetegevusse, hakkab täitma oma ametikohustusi, kaasatakse inimestevahelistesse suhetesse kolleegidega. Lõplik etapp on toimimise etapp - esialgsete raskuste järkjärguline ületamine ja üleminek stabiilsele tööle.

Paljudes organisatsioonides tegelevad psühholoogid mitmesuguste kohanemistegevustega, näiteks:

nö "Tere tulemast- koolitused, mille eesmärk on uute töötajate tutvustamine Üldine informatsioon tulevase kutsetegevuse, tööstruktuuri, organisatsiooni normide ja väärtuste, aktsepteeritud suhtlemisreeglite jms kohta;
mentorluse korraldamine, mis seisneb selles, et uut töötajat abistama on kaasatud kogenud spetsialist ning tulemusliku mentorluse kõige olulisem tingimus on piisavalt pika aja koos töötama jäävate inimeste kokkusobivus ja meeskonnatöö;
töötaja individuaalne nõustamine erialase kohanemise probleemides.

Professionaalne nõustamine võib olla nõudlik mitte ainult normatiivsete ametialaste kriiside ilmnemise korral, vaid ka erinevate isiklike raskuste olukordades, mis tekivad inimesel inimese tööalaselt arenedes. Selliste raskuste näideteks on näiteks töönarkomaani ilmingud, professionaalne infantilism, sõltuvus ja muud isiklikuks ja professionaalseks arenguks ebasoodsad võimalused. Sellised ilmingud toimivad konsulteeriva psühholoogi jaoks "kelladena" kliendi isiklike probleemide kohta, mis väljenduvad tema kutsetegevuses.

Mõnel juhul tekivad raskused inimeste professionaalse suhtlemise valdkonnas. Sel juhul lahendab psühholoog, kasutades teadmisi inimestevaheliste suhete seaduspärasuste ja tööviiside kohta, et aidata inimesi inimestevaheliste probleemide lahendamisel, arusaamatuste selgitamise ja nendest ülesaamise, meeskonna loomise, vahendamise probleemi. konfliktsituatsioonid, arenedes nii horisontaalselt (kolleegide vahel) kui ka vertikaalselt (juhtide ja alluvate vahel). Inimestevaheliste suhete raskusi käsitleti üksikasjalikult 12. peatükis.

Liigume edasi kutsetegevusega seotud psühholoogiliste probleemide teise ploki – inimeste kutsetegevuse ressursside tõhusa kasutamise probleemide – tunnuste juurde. Siin saab eristada kolme peamist psühholoogi ees seisvat ülesannet: värbamine, kutsetunnistus ja kutseõppe korraldamine.

Värbamine (koos psühholoogi lahendatavate ülesannete ametikohad) võib määratleda kui töötaja psühholoogiliste ja kutsealaste omaduste väljaselgitamise protsessi, et teha kindlaks tema vastavus konkreetse töökoha nõuetele. Sellise töö põhjal tehakse valik antud töökoht olemasolevatest taotlejatest, kes on ühelt poolt sobivamad oma kvalifikatsiooni, isikuomaduste, võimete ja teisalt organisatsiooni huvidega kooskõlas.

Psühholoogide kogemusest

Näited ebatavalistest intervjuuküsimustest ja ülesannetest:

"Kui sa saaksid olla ükskõik milline superkangelane, siis kelle valiksite?" Vastus võimaldab mõista, milliseid omadusi peab inimene kõige olulisemaks ja väärtuslikumaks.

“Iseloomusta oma ideaalset tööd: kui sul oleks lubatud teha mida iganes, tööta igal pool, iga inimese heaks...” Vastus annab teada kandideerija huvidest ja elupõhimõtetest, hindab tema ausust ja töötahet.

Selle asemel, et küsida kandidaadi nõrkuste kohta, joonistage välja ruut ja selgitage, et see on professionaalne valdkond ja selle eriala 100% omandanud inimene täidab tavaliselt kogu ruudu. Paluge varjutada kandidaadi professionaalsusele vastav ruudu osa. Tavaliselt ei täida keegi ruutu täielikult. Siis saab küsida, miks seda osa üle ei värvitud, ja inimene räägib oma puudustest.

"Kui ma helistan teie viimasele ülemusele, mida ta teie kohta ütleb?" Sellele küsimusele vastates peab kandidaat vaatama ennast väljastpoolt ning nimetama ka töökoha vahetamise põhjuse.

"Selgitage oma kaheksa-aastasele vennapojale kolme lausega, mis on andmebaas." Andmebaasi asemel võite võtta mis tahes muu kandidaadi tegevusvaldkonnaga seotud termini. See, kui selgelt ja kiiresti inimene oma töö olemust asjatundmatule selgitab, aitab hinnata tema professionaalsust.

Valikukriteeriumideks peetakse tavaliselt ametikohale kandideerija haridust, tema kogemusi, äriomadusi, ametialast potentsiaali, isikuomadusi, füüsilisi omadusi. Kõige levinumad meetodid, mida värbav psühholoog kasutab, on intervjuud, küsimustikud ja dokumendianalüüs, kuid mõnel juhul kasutab psühholoog testimist, aga ka erinevaid konkreetsele kutseülesandele omaseid meetodeid: juhuslikku testimismeetodit, kui taotleja ametikohal on vaja demonstreerida või muid kutseoskusi; professionaalsete olukordade modelleerimise meetod jne.

Personali valikul on oluline, et psühholoog keskenduks tugevatele külgedele, mitte aga nõrkused isik. Pole mõtet otsida ideaalset kandidaati, keda tegelikkuses lihtsalt ei eksisteeri. Oluline on leida selline inimene, kes on antud töökohale, konkreetsele ametikohale kõige sobivam.

Kui värbamisest saab psühholoogi põhitegevus, siis võib öelda, et selline psühholoog täidab personalijuhi ülesandeid (inglise keelest inimressursid - inimressursid) – töötaja, kelle ametialane tegevus on koondunud konkreetse ettevõtte jaoks personali leidmise probleemile. Selline spetsialist võib töötada nii ettevõtte sees, olles selle töötaja, kui ka olla sõltumatu värbamisagentuuri töötaja, kellega ettevõte sõlmib värbamisteenuse lepingu.

Tõhusaks tööks personalijuhtimise valdkonnas ei piisa reeglina puhtalt psühholoogilistest teadmistest. Selline spetsialist, lisaks peab tal olema psühholoogiline ettevalmistus, peab hästi tundma tööturgu, omama ajakohast teavet ettevõtete töölevõtmise kohta, omada suurt infobaasi potentsiaalsete kandidaatide kohta, mis sisaldaks teavet mitte ainult hetkel tööd otsivate spetsialistide kohta, vaid ka nende kohta, kes hetkel töötavad teistes organisatsioonides. Sellega seoses on personalivaldkonnas edukaks tööks soovitav, et psühholoog saaks täiendkoolituse ärivaldkonnas.

Psühholoogiline folkloor

Kaks HR-i, üks vana ja üks noor, istuvad palgatud CV-de hunniku kohal. Noor: seal on 500 profiili. Peame homseni üle vaatama ja kandidaadid välja valima. Ilmselt istume õhtuni.

Vanamees lükkas vaikselt pool kiinat üles ja lükkas purustajasse.

M:Kuidas nii?!

S (mõistlikult): Miks on meil luusereid vaja?

Kutsetunnistuse ülesanne psühholoogi tegevuses on seotud vajadusega hinnata töötajate professionaalsust.

Kutsetunnistus on meetmete kogum, mille eesmärk on hinnata töötajate professionaalseid omadusi, et teha kindlaks töötajate vastavus oma ametikohtadele.

Kutsetunnistus võib olla plaaniline (näiteks haridussüsteemi ja paljude teiste valdkondade spetsialistid peavad vastavalt seadusele läbima kutsetunnistuse iga paari aasta tagant) või võib olla seotud teatud muudatustega töötaja tööelus. : katseaja lõpp, võimalik üleviimine uuele ametikohale või edutamine.

Sertifitseerimise käigus hinnatakse teadmisi, oskusi ja võimeid võrdlustasemega. See tähendab, et sertifitseerimisele eelneb sellise standardi koostamine, mis kirjeldab, millised teadmised, oskused ja võimed peaksid konkreetsel ametikohal töötaval spetsialistil olema. Pange tähele, et töötaja isikuomadused ei sisaldu selles loendis. Korralikult korraldatud sertifitseerimine võimaldab mitte ainult tuvastada töötajate kutse- ja ametitaseme vastavust, vaid ka visandada organisatsiooni arendamise viise, koostada töötajate kvalifikatsiooni tõstmise programm jne.

Akrediteerimisspetsialistil on suur vastutus. Fakt on see, et Vene Föderatsiooni kehtivate õigusaktide kohaselt tuleb sertifitseerimise tulemuste põhjal, kui tema ametikohal oleva spetsialisti kvalifikatsiooni vahel ilmneb lahknevus, tema nõusolekul üle viia teisele ametikohale. , ja lahkarvamuste korral - vallandatakse. Seetõttu ei nõuta psühholoog sageli mitte ainult sertifitseerimise tulemuste edastamist töötajale, vaid ka professionaalse psühholoogilise nõustamise ressursse kasutades aitama tal näha neis oma professionaalse arengu väljavaateid.

Teine ülesanne, mida psühholoog lahendab, on personali arendamine läbi erinevate koolitusprogrammide. Paljude ametite puhul on fookuses professionaali ja teiste inimeste vahelise suhtluse probleem, mistõttu on teatud psühholoogilised teadmised, oskused ja võimed tööalase edu tagatiseks. Sellega seoses on koolitusprogrammid spetsialiseerunud konkreetsed ülesanded, näiteks telefonivestluste koolitused, müügikoolitused, “konfliktklientidega” suhtlemise koolitused, agressiivsete, murelike või mistahes muu “probleemsete” laste ja nende vanematega suhtlemise koolitused (õpetajatele) jne. Koolitustöö korraldamiseks peab psühholoog ühelt poolt omama süvendatud teadmisi koolitusprogrammis tõstatatud küsimustest, teiselt poolt aga oskama neid arusaadavalt esitada. , huvitav ja kasulik konkreetsele vaatajaskonnale.

Selles mõttes erineb näiteks konkreetse ettevõtte algajatele töötajatele korraldatav telefonivestluste koolitus oluliselt sarnase ülesandega koolitusest, mille psühholoog peab läbi viima vanematele vabatahtlikele, kelle keskmine vanus, nagu ka potentsiaalsete vanus. tellijad, üle 70 aasta vanad.

Psühholoogide kogemusest

Juhtkond sõidutas mind suure vaevaga siia ... Istusin esimest korda ringis. See osutus väga huvitavaks. Olen end alati pidanud telefonivestluste meistriks. Üldiselt selgub, et nii nagu on. Siiski on veel palju õppida. Millegipärast ei mõelnud ma varem sellele, mis inimesel pärast minuga rääkimist jäi. Arendame edasi! (75-aastase vabatahtlike telefonivestluste koolitusel osaleja tagasisidest.)

Muidugi oleks hoolimatu eeldada, et pärast koolitusprogrammi muutub selles osalejate tööelu dramaatiliselt. Omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid tuleb proovile panna tegevusega, s.o. tuleks testida erinevates professionaalsetes olukordades. Neid assimileeritakse – nad saavad inimese töökogemuses jalad alla – ainult siis, kui nad tõestavad end tõhusa vahendina ametialaste probleemide lahendamisel. Seega korraldab psühholoog pärast vahetu koolituse läbimist reeglina konsultatsioone koolitatud töötajatele, kes soovivad arutada uue töökogemuse teatud aspekte ja võimalusel ka tekkinud raskusi. Psühholoogi õppetöö tulemuslikkus ei ilmne seega kohe, vaid juba mitu kuud pärast koolituse läbimist. Seda saab hinnata kahe peamise parameetri järgi:

kas töötajad kasutavad koolitusel omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi oma igapäevases kutsetegevuses;
kas nende kutsetegevuse objektiivsed näitajad on muutunud (näiteks kas müük on kasvanud).

Kolmas probleemide blokk, millega psühholoog inimeste kutsetegevuse optimeerimise kontekstis kokku puutub, on nn ergonoomilised küsimused.

Ergonoomika (teisest kreeka keelest. Ergon- töö ja nomos- seadus) on teaduslike teadmiste valdkond, mis käsitleb isiku füüsiliste ja vaimsete võimete seost ametikohustustega, töökohtade, esemete, esemete ja töövahendite paigutust ning selle suhte mõju töö efektiivsusele ja ohutusele. töötaja töö.

Psühholoogi huvitab eelkõige inimese vaimsete võimete arvestamine: reaktsioonikiirus, värvistiimulite eristamise tunnused, isikliku sotsiaalpsühholoogilise ruumi piirid jne. Seda kõike arvestatakse inimeste kutsetegevuse korraldamisel.

Ergonoomiliste põhimõtete tõhususe näiteks on paljud asjad, mida kasutame peaaegu iga päev, näiteks Windowsi operatsioonisüsteemi graafiline liides. Selle väljatöötamisel võeti arvesse reaalsete dokumentidega töötavale kasutajale tuttavaid toiminguid: paberite kaustadesse panemine, mittevajalike dokumentide prügikasti viskamine jne. "Pankide" ja "prügikastide" olemasolu "töölaual" on kasutajale nii selge, et tänapäeval saab isegi väike laps hõlpsasti omandada elementaarsed arvuti kasutamise oskused.

Ergonoomilisi põhimõtteid tuleb arvestada igal töökohal. Selleks viivad paljud ettevõtted läbi töökohtade sertifitseerimist – töötingimuste hindamist, millesse saab kaasata ka psühholoogi. Töökohtade sertifitseerimise raames antakse tunnusjoon paljudele parameetritele: valgustus, tööruumi temperatuur, pindala jne. Psühholoog saab aktiivselt osaleda ettevõtte ruumi planeerimisel, lähtudes töötajate kutsetegevuse tulemuslikkusest ja nende psühholoogilisest heaolust töökohal.

Teadusliku psühholoogilise uurimistöö kogemusest

Nii näiteks näidati ühes katses, et kui lubate majandusaasta aruande koostamisega tegelevatel osakonna töötajatel paigutada osakonna ruumides mööbel nii, nagu neil oleks sel tööperioodiks mugav. dokumendi koostamisega kaasnev stressi ja ajasurve tase väheneb oluliselt, töötajad ei koge väljendunud psühholoogilist ebamugavust.

Ja lõpuks, veel üks probleemide rühm, millega psühholoog ametialaste suhete valdkonnas silmitsi seisab, on ettevõtte maine ja reklaami probleem. Siin tegeleb psühholoog suhtekorralduse probleemide lahendamisega - PR (inglise keelest, avalikud suhted- avalikud suhted).

PR on juhtimistehnoloogiate kogum avalik arvamus mille eesmärk on luua ja avalikkuses fikseerida objektist positiivne kuvand, meie puhul - ettevõtte või organisatsiooni kuvand.

Sellega seoses võivad psühholoogilised teadmised olla sihtrühma tähelepanu köitmise probleemide lahendamisel väga kasulikud, avaldades tema arvamusele vajalikku mõju. Suhtekorraldaja ja psühholoogi elukutse kattuvad aga vaid osaliselt. Sellel erialal töötada soovival psühholoogil on oluline täiendkoolitus sellistes valdkondades nagu filoloogia, ajakirjandus, turundus ja võimalusel ka erialal, millega tema esindatava organisatsiooni tegevus on seotud.

PR-juhid on head. Kuid paljudel organisatsioonidel pole piisavalt spetsialiste, vaid side reaalsusega.

Seega tekitab kutsetegevuse valdkond psühholoogidele palju probleeme, mille lahendamine nõuab temalt sügavat ja mitmekülgset kutsekoolitus. Pädev lähenemine kutsetegevuse probleemide lahendamisele tagab töö efektiivsuse, kahjustamata inimese isiklikku heaolu, vastupidi, aidates kaasa tema pidevale professionaalsele ja isiklikule kasvule. Tuleb märkida, et psühholoogil olevad teadmised, oskused ja oskused kutsetegevuse probleemide lahendamisel võivad olla talle kasulikud ka oma kutsetegevuse planeerimisel, karjääri kujundamisel. Need on küsimused, mida arutatakse õpetuse järgmises osas.

Igal erialal on väärtuseelistuste süsteem, mis seab konkreetses valdkonnas töötavatele spetsialistidele eesmärgi, tähenduse ja suuna. Kutsetegevuse eesmärk ja eesmärgid tulenevad vastavatest väärtussüsteemidest, mis on selle kutseala keskmes. Samas on professionaalsed väärtused ühelt poolt sotsiaalsete väärtuste konkretiseerimine, s.t. peegeldavad kogu ühiskonna moraalseid suuniseid ja eelistusi selle arengu antud hetkel; - teisest küljest eksisteerivad professionaalsed väärtused teatud kutseala raames ja mängivad konkreetse kutsetegevuse reguleerimismehhanismi rolli. Erialagruppide ja ühiskonna interaktsioon toimub järgmiselt: elukutsed tunnustavad, toetavad ja kaitsevad teatud, väljavalitud sotsiaalseid väärtusi ning ühiskond omakorda lubab kutse olemasolu ja pakub sellele avalikku tunnustust.

Kaasaegses kirjanduses määratletakse kutsetegevust kõige sagedamini töötegevuse liigina või tööjõuna, mis tekib inimtöö erialase diferentseerumise tulemusena. Seega ilmneb töötaja kutsetegevuse sisu tema tööjaotuse kohaselt täidetavate funktsioonide sisuna, pealegi koosneb kutsetöö protsess omavahel seotud ja vastastikku mõjutavatest materiaalsetest ja isiklikest komponentidest.

Professionaalne tegevus kaasaegses ühiskonnas on keeruline, sisemiselt struktureeritud, mitmetahuline nähtus. Järgmised kutsetegevuse aspektid on kõige olulisemad:

1) Majanduslik aspekt – iseloomustatakse kvalifikatsiooni, töötasu, majandussektori, funktsioonide ja töötingimuste, aga ka koolitusvormide, erialase koolituse saamiseks kuluva aja jms seisukohast. Majanduslikust aspektist tõlgendatakse kutsetegevuse sisu sõltuvalt kasutusest tehnilisi vahendeid- automatiseeritud, mehhaniseeritud, käsitsi. isiksuse professionaalne tegevus
2) Sotsioloogiline aspekt põhineb kutsetegevuse analüüsil, lähtudes töö liigist, selle tasustamise tasemest, konkreetse kutsetegevuse liigi prestiižist, selle mõjust ühiskonna sotsiaalsele struktuurile.
3) Kutsetegevuse psühholoogiline aspekt hõlmab järgmiste probleemide väljaselgitamist: tehnoloogia ja inimese koostoime, töötajate suhtlemine tööprotsessis, psühholoogiliste omaduste uurimine, mis konkreetse elukutse esindajal peaksid olema ja muud psühholoogilised nähtused, mis tekivad inimese kutsetegevuse käigus.
4) Eetiline aspekt põhineb inimeste moraalsete suhete sfääril kutsetegevuses, nende moraalsetel ja väärtushoiakutel, käitumisjuhistel, moraalsetel ja eetilistel kriteeriumidel nende ametiülesannete täitmisel tehtavate toimingute kohta.

Nagu E.M. Ivanovi sõnul on kutsetegevus keerukas mitme atribuudiga objekt, mis on süsteem, mille integreeriv või süstematiseeriv komponent on töö subjekt ja just tema määrab süsteemi omadused. „Pidevalt toimuv tööprotsessi tehniline täiustamine toob kaasa tõsiseid muudatusi inimese kutsetegevuse organisatsioonilises struktuuris. Muutuvad töövahendid, tehnoloogiline režiim, ametiülesanded, töötajate suhted. töökollektiivi, tootmismäärad jne. Objektiivsed muutused konkreetses tööprotsessis ja spetsialisti professionaalne valmisolek, samuti isiklikud hoiakud, vajadused, huvid, individuaalsed tüpoloogilised tunnused määravad inimese kutsetegevuse psühholoogilise struktuuri ümberkorraldamise.

Professionaalse tegevuse mõju inimese arengule on nii suur, et mõned autorid usuvad, et mõiste "kutsealane tegevus" ulatus on palju laiem kui "töötegevuse" mõiste ja see on see, mida tuleks arvesse võtta. inimese kutsetegevuse üks vorme - töötegevus on "ainult osa, kuigi kõige olulisem, elukutse mitmekülgsetest tegevusvormidest, mis on suunatud mitte ainult tööobjektile, vaid ka sotsiaalsele keskkonnale ja iseendale. .

Kahtlemata on inimese kutsetegevus suunatud mitte ainult tööjõu teemale. Teatud sotsiaalmajanduslikes tingimustes toimuva kutsetegevuse käigus kujuneb subjekti, materiaalse ja sotsiaalse keskkonna mõjul inimese isiksus, kujuneb eriline professionaalne isiksuse tüüp, millel on teatud väärtusorientatsioonid, tegevusnormid ja suhtlemine, iseloomuomadused ja muud psühholoogilised ja sotsiaalsed omadused. Väide "töötegevuse" mõiste ainevaldkonna täieliku kaasamise kohta kategooria "kutsetegevus" sisusse tundub meile aga ebaõige. Piisab, kui märkida, et tööalane tegevus ei ole seotud ainult inimese kutsetegevusega. Inimese ametiväline töötegevus on mitmekesine ja, nagu ka kutsetegevus, mõjutab oluliselt isiksuse kujunemist ja arengut.

Katse sünteesida kutsetegevuse uurimise psühholoogilisi aspekte tegi V.D. Shadrikov, olles loonud "Psühholoogilise tegevussüsteemi" skeemi. Ta tuvastas selle süsteemi järgmised peamised funktsionaalsed plokid:

1) kutsetegevuse motiivid;
2) kutsetegevuse eesmärgid;
3) tegevusprogramm;
4) tegevuse infobaasid;
5) otsuse tegemine;
6) ametialaselt oluliste omaduste allsüsteemid.

Teadlase sõnul on just motivatsiooniplokk kutsetegevuse süsteemis kõige liikuvam ja määravam: „... kogu professionaliseerumise tee jooksul toimuvad olulised muutused motivatsioonisfääris. Motivatsiooni tekke kriitilisteks hetkedeks on elukutse omaks võtmine ja tegevuse isikliku tähenduse avalikustamine.

Kutsetegevuse välistunnused viiakse läbi töö subjekti ja objekti, tegevuse subjekti, tingimuste ja vahendite mõistete kaudu. Sünnituse subjekt on asjade, protsesside, nähtuste kogum, millega subjekt oma tegevuse käigus praktiliselt või vaimselt suhtleb. Töövahendid - tööriistade komplekt, mis võib suurendada inimese võimet tuvastada tööobjekti tunnuseid ja seda mõjutada. Töötingimused - tegevuse sotsiaalsete, psühholoogiliste, sanitaar- ja hügieeniliste ning füüsiliste omaduste süsteem.

Tegevuse sisemine tunnus hõlmab selle vaimse regulatsiooni protsesside ja mehhanismide, selle struktuuri ja sisu kirjeldust, samuti selle rakendamise operatiivseid vahendeid.

Kutsetegevuse liigid

Tegevused tööleping(töötegevus)

Kutsetegevus tsiviilõiguslike suhete raames

Professionaalne ettevõtlustegevus

Professionaalne teenindustegevus

1. Kutsetegevuse mõiste

1.1. Kutsetegevuse seadusandlik regulatsioon

Kutsetegevuse põhimõisted

Vene Föderatsiooni õigusaktides puudub mõiste "kutsetegevus" seaduslik määratlus, kuigi seda mõistet kasutatakse üsna laialdaselt. Seega on Vene Föderatsiooni 19. aprilli 1991. aasta seaduses N 1032-1 "Vene Föderatsioonis töötamise kohta" sätestatud kodanike õigus kutsetegevusele väljaspool Vene Föderatsiooni territooriumi (artikkel 10). See õigus hõlmab iseseisvat tööotsingut ja tööd väljaspool riigi territooriumi.

Nimetatud mõiste esineb valimisseadusandluses, mille kohaselt on valimiskampaania kandidaatide tegevuse kohta teabe levitamine, mis ei ole seotud nende kutsetegevuse või ameti- (ameti)ülesannete täitmisega.

Avalikku teenistust reguleerivad föderaalseadused viitavad kutseteenistusele ja föderaalseadus "Vene Föderatsiooni tolliasutustes teenindamise kohta" viitab kutsetegevusele tolliasutuste ülesannete, õiguste ja kohustuste täitmisel, mis on osa tolliasutustest. Vene Föderatsiooni õiguskaitseasutuste süsteem.

Seega leidub töö-, põhiseadus- ja haldussuhteid reguleerivates seadustes mõiste "kutsealane tegevus". Samas pole sellel ühtset sisu. Veelgi enam, õigusaktid võimaldavad selle erinevaid tõlgendusi. Seega tuleneb valimisseadusandlusest, et kutsetegevus on puhtalt tööalane tegevus, mis ei kattu ametitööga. Haldusõigusaktides on mõiste „kutsealane teenus” üks kategooria.

Õigusteoorias ametialane tegevus viitab eriteadmiste ja -oskuste alusel läbiviidavale tegevusele, mis nõuab teatud väljaõpet ja haridust. Ametiteenistuse tegevus on reeglina seotud eriteenistuse volituste põhitegevusena vastava eelarve arvelt makstava tasu eest.

Professionaalne tegevus –see on töötegevuse liik, mis on peamine sissetulekuallikas inimesele, kellel on spetsiaalsete teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste kompleks, mis on omandatud eriväljaõppe ja töökogemuse tulemusena.

Teatud elukutse olemasolu inimeses on tõend selle kohta, et ta suudab seda tüüpi tööd asjatundlikult teha. Paljud ametid on jagatud erialadeks.

Venemaa seadusandluses saab "kutsealane tegevus" õigusliku regulatsiooni erinevate erialade tegevuste jaoks ja kutsetegevuse subjektid on isikud, kes teostavad Venemaa seadustega reguleeritud kutsetegevust.

Eriala- see on ühe kutseala piires tegutsemise liik, kitsam kutsetegevuse klassifikatsioon, mis eeldab hariduse tulemusena omandatud spetsiifilisi teadmisi, oskusi ning tagab kitsamate kutseülesannete sõnastamise ja lahendamise. Teatud eriala omavad isikud jagunevad vastavalt kvalifikatsioonile.

Töötaja kvalifikatsioon- see on erialase valmisoleku tase, olenevalt tema teadmiste, oskuste, kogemuste ja oskuste hulgast, mis on vajalik teatud töö suurima efektiivsuse ja kvaliteedi saavutamiseks.

positsioon- see on kehtestatud kohustuste ja neile vastavate õiguste kogum, mis määrab töötaja koha ja rolli organisatsioonis.

Kutsetegevusega tegelemine on võimalik alles pärast asjakohast registreerimist ning teatud tüüpi tegevuse jaoks on vajalik riiklik registreerimine ja (või) litsents. Vastasel juhul võivad tekkida kõige ebasoodsamad tagajärjed. Näiteks ebaseadusliku äritegevuse teostamise eest ilma registreerimata või eriloata, kui selline tegevus põhjustas suurt kahju, on ette nähtud kriminaalvastutus (Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 171).

Kutsetegevuse subjektid

Kutsetegevust võib teostada isik spetsialisti, juhi (juhi), ametiasutuste esindaja või ametnikuna.

Spetsialist- isik, kellel on eriteadmised, oskused teatud tegevusvaldkonnas.

Juhtimisfunktsioonide spetsialist on juht (juht).

Organisatsiooni juht(juht) tunnustatakse isikut, kes alaliselt, ajutiselt või erivolituse alusel täidab organisatsioonilisi ja haldus- või haldus- ja majanduslikke ülesandeid olenemata omandivormist kaubanduslikus organisatsioonis, samuti mittetulundusühingus, mis ei ole riigiorgan, kohaliku omavalitsuse üksus. omavalitsusorgan, riigi- või omavalitsusasutus.

Enamik organisatsioonide juhte tööõigus, on töötajad – palgatud juhid. Kuid juhi õigusliku positsiooni töösuhete valdkonnas ei määra mitte ainult tööleping, vaid ka seadused, muud tööd reguleerivad õigusaktid, samuti asutamisdokumendid. Need aktid määratlevad nii juhtide õigused kui ka kohustused.

Ühest küljest kehtivad juhile kui töötajale kõik tööseadusandluses sätestatud tagatised, mille tagamise kohustus lasub tema töölepingujärgsel vastaspoolel - tööandjal. Teisest küljest peab juht - palgatud juht oma tööjõu ja kapitali juhtimisega seotud töös, mida tehakse organisatsiooni omaniku nimel, juhinduma mitte ainult töö-, vaid ka tsiviil-, maksu- ja haldusnormidest. ja muud õigusaktid, mis on tema tööülesannete lahutamatu osa. Sellega seoses võib väita, et juht on haldusõiguserikkumise ja kuriteo erisubjekt. Samas võetakse juht kui töötaja haldus- ja kriminaalvastutusele just töölepingus sätestatud kohustuste täitmata jätmise eest. Seega võib juhi töökaitsealaste õigusaktide rikkumise eest võtta haldus- (haldusõiguserikkumiste seadustiku artikkel 5.27) või kriminaalvastutusele (kriminaalkoodeksi artikkel 143). Spetsiaalselt selleks, et stimuleerida juhtide kohusetundlikku täitmist oma tööülesannete täitmisel, on haldusõiguserikkumiste seadustikus sõnastatud eeskiri vastutuse kohta juriidilise isiku mittenõuetekohase juhtimise eest (vt haldusõiguserikkumiste seadustiku artikkel 14.21).

Ametnikud tunnustatakse isikuid, kes täidavad alaliselt, ajutiselt või erivolituse alusel ametiasutuste esindaja ülesandeid või organisatsioonilisi, haldus-, haldus- ja majanduslikke ülesandeid. valitsusorganid, kohalikud omavalitsused, osariik ja munitsipaalasutused, riiklikes korporatsioonides, samuti Vene Föderatsiooni relvajõududes, teistes Vene Föderatsiooni vägedes ja sõjaväelistes koosseisudes.

Vene Föderatsiooni avalikel ametikohtadel töötavate isikute all mõistetakse isikuid, kes täidavad Vene Föderatsiooni põhiseaduse, föderaalkonstitutsiooniliste seaduste ja föderaalseadustega riigiorganite volituste otseseks täitmiseks kehtestatud ametikohti.

Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste avalikel ametikohtadel töötavate isikute all mõistetakse isikuid, kes töötavad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste põhiseaduste või põhikirjadega riigiorganite volituste otseseks täitmiseks.

valitsuse esindaja tunnustatakse korrakaitse- või reguleeriva organi ametnikku, samuti teist ametnikku, kellel on seadusega kehtestatud korras haldusvolitused isikute suhtes, kes ei ole temast ametlikus sõltuvuses.

Kutsetegevuse liigid

Kutsetegevuse realiseerimise valdkond

Kutsetegevust saab ellu viia erinevates organisatsioonilistes ja juriidilistes vormides. Isik, kellel on eriteadmised mis tahes avalike suhete valdkonnas, saab realiseerida end töösuhetes tööandjaga või tsiviilõiguslikes suhetes lepinguga määratud tööde ja teenuste teostamisel. Vene Föderatsiooni õigusaktid võimaldavad neid tegevusvorme kombineerida. Erispetsiifilisusel on professionaalne teenindustegevus, mida rakendatakse riigi- ja vallavalitsus. Isikud, kes on riigi- ja munitsipaaltöötajad, ei ole reeglina õigustatud tegelema muu tasustatava tegevusega.

Professionaalse tegevuse kõrval paistab silma ettevõtlusaktiivsus. Samal ajal käsitletakse kutsetegevust ja individuaalset ettevõtlustegevust Venemaa seadusandluses samas järjekorras. See võimaldab meil välja tuua neljanda kutsetegevuse tüübi - ettevõtlustegevuse, mis toimub olemasolevate eri(kutse)teadmiste põhjal.

Seega on eriliste (kutse)teadmistega isikul õigus teostada oma tegevust tulu teenimiseks neljal kujul:

Tööalane tegevus (töölepingu alusel);

Tegevus tsiviilõigusliku lepingu alusel;

Ametitegevus (riigi- või munitsipaalteenistus);

Ettevõtlustegevus (nagu juriidilise isiku või üksikettevõtja).

2.2 Kutsetegevuse seadusandlikud liigid

Venemaa õiguses on viimastel aastatel üksikasjalikult reguleeritud teatud tüüpi eri(kutse)tegevusi. Igaühe jaoks on vastu võetud eriseadus, mis reguleerib selle tegevuse elluviimise viisi. Eelkõige eristatakse järgmisi kutsetegevuse liike:

Ajakirjaniku kutsetegevus;

Kutsealane tegevus väärtpaberiturul (vahendus, vahendus, juhtimine väärtpaberid, kliiring, depootegevus, väärtpaberiomanike registri pidamine, väärtpaberiturul kauplemise korraldamine)

Kindlustusandjate kutsetegevus;

Professionaalne kehakultuur ja sporditegevus;

Advokaatide, notarite tegevus;

Tollitegevus;

Päästetegevus (pääste);

Kohtuniku, uurija, prokuröri, asetäitja jne kutsetegevus.

Audititegevus;

pangandus;

Hindamistegevused jne.

Kutsemoraal kui moraalsete nõuete kogum, mis määrab inimese suhtumise oma ametikohustustesse, tekib koos ametite diferentseerumisega, avalik jaotus töö. Nagu märkis F. Engels, on igal elukutsel oma moraal. Elukutse ei kujunda selle kandjates mitte ainult kutseoskusi, vaid ka teatud isiksuseomadusi ja suhtumist oma tegevuse sisusse.

Professionaalne moraal on ühiskonna moraali lahutamatu osa ja moraal ise ehk Yu.V sõnadega. Roždestvenski, vaimne moraal, on üks iidsemaid inimeste käitumise ja tegude reguleerijaid. Nagu märgivad kaasaegsed teadlased, on juba hõimusüsteemi staadiumis seoses sotsiaalsete suhete arengu ja komplitseerimisega vajadus teadliku käitumise moraalse reguleerimise järele, teatud sotsiaalsete suhete moraalseks kindlustamiseks ja sotsiaalsete suhete reguleerimiseks. tekkivad sotsiaalsed vastuolud. Nii saavad alguse ühiskondliku teadvuse vormide diferentseerumisprotsessid, toimub moraali kui hindav-imperatiivse reaalsuse valdamise viisi kujunemine, mis reguleerib inimeste käitumist hea ja kurja vastandi seisukohalt.

Erinevatel ajalooperioodidel olid inimese ja inimrühmade moraaliteadvuse struktuurid erinevad. Eriline eluviis kutsus inimeses esile moraalse teadvuse erilise lao, milles väljendus tema suhtumine sotsiaalsesse keskkonda, iseendasse, kogu maailma. Erinevatel isiksusetüüpidel, mis väljendasid oma aja omapäraseid sotsiaalseid suhteid, olid omad normid, keelud, spetsiifiliselt moraalse sisuga ideaalid. Erinevused moraaliteadvuse sisus määrasid erinevused ka selle ülesehituses, inimeste käitumise reguleerimise viisides.

Ühiskondliku tööjaotuse protsesside arenguga, kutsetegevuse tekkimise ja diferentseerumisega tekib vajadus reguleerida inimeste suhteid töö- ja kutsesfääris. Professionaalse tegevuse käigus seisavad spetsialistid silmitsi paljude keeruliste probleemidega, mis põhjustavad konfliktsituatsioone, mis ei ole alati lihtsad ja üheselt lahendatavad. Neid võib põhjustada nii moraalinormide kaudne rikkumine kui ka vajadus määrata kindlaks kutsetegevuse moraalse vastutuse küsimus. Inimeste suhteid nende ametialase tegevuse käigus reguleerib kutsemoraal.

Erinevalt üldised nõuded moraal, professionaalsed moraalinormid ei kujunenud enamjaolt spontaanselt, vaid tekkisid professionaalsete korporatsioonide otsesel mõjul. Samaaegselt professionaalsete moraalikoodeksite loomisega kerkib kutse-eetika kui ratsionaalne õigustus konkreetsele kutsealale suunatud moraalinõuete kogumile. Kutse-eetika kui filosoofiateaduse uurimisobjektiks on professionaalne moraal. Professionaalne moraal on moraalikoodeks, reeglite kogum, mis on üldiste moraalinormide täpsustus seoses teatud tüüpi kutsetegevuse spetsiifiliste tingimustega.

Kaasaegses teaduskirjanduses on sageli märgitud, et professionaalne moraal on sotsiaalsete moraalinõuete täielik osa. Niisiis, Yu.V. Roždestvenski pakkus oma üldhariduslikus moraaliterminite sõnastikus välja väga huvitava moraaliteadvuse struktuuri. Tema vaatenurgast sisaldab avalik moraal järgmisi elemente:

- rahvalik (praktiline) moraal- reeglite kogum inimeste käitumise kohta maailma, üksteise ja iseenda suhtes, mis on suunatud ühisele ja isiklikule hüvele, mida üldiselt väljendatakse folklooris ja mis on fikseeritud elupraktikaga antud kommete ja käitumisviiside suhtes. inimesed; praktiline moraal juhib reeglina inimeste tegusid;

- vaimne moraal- inimeste suhete maailma ja üksteisega reeglid, mille on spetsiaalselt välja töötanud maailmareligioonide rajajad ja mis nõuavad üksikisiku eriväljaõpet ja -haridust väljaspool perekonna ja klanni tavasid; vaimne moraal üldistab ja muudab rahvapäraseid käitumisreegleid, ühendades erineva hõimu-, hõimu- ja rassilise päritoluga inimesi tsiviliseeritud ühiskonna raames;

Vaimne moraal ei kontrolli mitte ainult tegusid, vaid ka inimese soove, tundeid ja mõtteid;

- professionaalne moraal- käitumisjuhised, mis tagavad ühe või teise ühiskonnaklassi kohusetundliku kutsetegevuse; professionaalne moraal ühendab inimesi kuulumise kaudu teatud elukutsele, mis on seotud vabaduse piiramisega teiste käitumises; samal ajal ei kehti kutsemoraali nõuded otseselt teiste elukutsete inimeste kohta, vaid peaksid olema neile teada, kuna need eeldavad nende erilist suhtumist selliste kutseklasside esindajatesse;

- kodanikuühiskonna moraal– moraalinormide kogum, mis tagab erineva haridustasemega, erinevatesse rahvustesse ja rahvustesse, erinevatesse religioonidesse, erinevatesse ametitesse ja elukutsetesse kuuluvate inimeste viljaka ühise (sotsiaalse) elu; kodanikuühiskonna moraal ühtlustab praktilist ja vaimset moraali üldistes kategooriates ning on korrelatsioonis professionaalse moraaliga.

Ametialane moraal on tihedalt seotud ka ühiskonna töömoraaliga. Peaaegu kõik ametialased moraalikoodeksid sisaldavad nõudeid kohusetundlikule suhtumisele töösse, viiteid oma ametiülesannetesse vastutustundetu suhtumise lubamatuse kohta. Tööjõudu hinnatakse inimeste eneseväljenduse juhtivaks vormiks, nende sotsiaalsete sidemete peamiseks sõlmeks.

Kaasaegses teaduskirjanduses on töö- ja kutsemoraali suhete kohta tänapäeva ühiskonnas kaks peamist seisukohta. Esimene seisukoht hõlmab töö ja kutse-eetika vahelise tiheda seose postuleerimist ning kutse-eetikat nähakse kui struktuurne alajaotus töö. Selle vaatenurga järgi professionaalne eetikastandardid Need esindavad nii üldiste moraalinormide kui ka töömoraali normide konkretiseerimist seoses konkreetse kutsetegevusega.

Teine seisukoht on selge vahetegemine töö- ja kutsemoraali vahel, millest igaüks on spetsiifiline mehhanism teatud sotsiaalsete suhete reguleerimiseks ühiskonnas.. Selle käsitluse kohaselt tekib kutsemoraal sotsiaalse tööjaotuse protsessis kui mehhanism, mis tagab kutserühmade ja ühiskonna huvide kooskõlastamise, samas kui töömoraal on suunatud üksikisiku ja ühiskonna huvide kooskõla säilitamisele. Töömoraal reguleerib inimese suhtumist töösse, olenemata tema tegevuse liigist, moraalihoiaku alusel, mis kannab üldist moraaliseadust ja tagab selle elluviimise.

Seega, kui selle probleemi esimese käsitluse raames käsitletakse professionaalset moraali mitte ainult avaliku moraali üldise, vaid ka töömoraali lahutamatu osana, siis teise lähenemisviisi kohaselt on töö- ja kutsemoraal samaväärsed valdkonnad. üldine moraalne hoiak, mis erineb nende reguleerimise teema poolest.

Mõlemad seisukohad töö- ja kutsemoraali vahekorra kohta on õigustatud ja põhjendatud. Samas tundub esimene lähenemine olevat metoodiliselt rohkem põhjendatud. Teise vaatepunkti pooldajad väidavad, et töö- ja kutsemoraali erinevus põhineb sotsiaalsete suhete tüüpide erinevusel, mis muutuvad töö- ja kutsemoraali reguleerimise objektiks. Tõepoolest, tööteadvuse peamine kandja on moraalne indiviid ja professionaalne teadvus on professionaalne rühm. Kuid keskendudes spetsialistide töökäitumisele kutsetegevuse käigus teatud isiklike ja rühmade ilmingute standarditele, on professionaalne moraal suunatud ka üksikisikule. Inimese ametialane tegevus on individuaalne ja on omamoodi tööalane tegevus professionaalse teadvuse poolt fikseeritud väärtusorientatsioonide rakendamiseks. Nende väärtuste hulgas on olulisel kohal suhtumine töösse ning ausat ja kohusetundlikku tööd nõudev norm. Seetõttu tundub õigem käsitleda kutsemoraali mitte ainult ühiskonna üldise moraalihoiaku osana, vaid ka töömoraali kui töömoraali juhiste konkretiseerimist seoses konkreetse kutsetegevusega.

Kaasaegses ühiskonnas paranevad teaduse ja tehnoloogia arengu mõjul töötingimused ja olemus, inimese funktsionaalsed rollid tema tööprotsessis. See mõjutab ka moraalseid suhteid, kuna spetsialisti moraalsed ja psühholoogilised omadused ei muutu vähem tähtsaks kui tema töökogemus, oskused, võimed ja teadmised.

Kaasaegse ühiskonna sotsiaalsete protsesside dünaamika, nende keerukuse kasv ja kõrged voolukiirused nõuavad professionaalselt spetsialistilt mitte ainult selliseid omadusi nagu kohusetundlikkus, ausus, vastutustunne, enesekontrollivõime, vaid ka "moraalset usaldusväärsust", s.t. võime kiiresti reageerida hädaolukordadele. Lisaks on spetsialistil vaja ka pidevalt oma tegevust täiendada, laiendades silmaringi, tõstes oma üldist ja erialast kultuuri, kompetentsi, valmisolekut mitte ainult õppida uusi kogemusi, vaid ka seda teistele edasi anda. Kõik need töömoraali nõuded koos konkreetsele kutsealale adresseeritud spetsiifiliste nõuetega sisalduvad kaasaegse professionaalse moraali süsteemis.

Professionaalse moraali alus on inimese professionaalne moraaliteadvus, mis on põhiliste moraalinormide, nõuete, ideaalide, ideede kogum, mis on suunatud konkreetsele elukutsele ja mille eesmärk on reguleerida inimestevahelisi ametialaseid suhteid ja seostada kitsaid kutsenõudeid üldiste moraalinormidega. .

Seega tähistab mõiste "professionaalne teadvus" seda osa sotsiaalsest teadvusest, mis tekib selle struktuuris konkreetsete kutserühmade töökogemuse spetsialiseerumise projektsioonina sotsiaalse tööjaotuse tulemusena. Ühiskonna professionaalne teadvus on spetsialiseerunud, s.t. eksisteerib tegelikult konkreetsete erialasektsioonide kogumina, mis erinevad üksteisest. Professionaalse teadvuse erinevad osad peegeldavad konkreetse elukutse spetsiifikat ja erinevad olenevalt grupi või üksikisiku ametialasest kuuluvusest.

Sellegipoolest ühendab kõiki professionaalse teadvuse aspekte nii nende ühine funktsioon - peegeldada ja määrata professionaalse rühma elu - kui ka nende ühise olemuse tõttu: need kõik moodustuvad üldiste moraalinormide konkretiseerimisel seoses inimeste interaktsiooniga. antud kutserühm ühiskonnaga selle rühma liikmete ametiülesannete täitmisel.

Professionaalse teadvuse struktuuris võib välja tuua normatiivsed ja individuaal-isiklikud aspektid. Normatiivne aspekt on jälgitav professionaalse ideoloogia süsteemis, s.o. nõuete kogum, mida ühiskond esitab professionaalsetele spetsialistidele, samuti normide süsteem, mis reguleerib spetsialistide omavahelisi suhteid.

Professionaalse teadvuse individuaalne-isiklik aspekt avaldub kui professionaalne psühholoogia, mis on saanud osaks globaalsest ilmavaatest, nende tööga seotud seisukohtade süsteemist ja enda nägemusest ametiülesannetest.

Teisisõnu on see professionaalse teadvuse struktuuris olemas üldteoreetilise normatiivse aspektina, mis on tähtaeg professionaalses moraalis ja professionaalsete spetsialistide tegelik moraal, s.o. olemine professionaalses moraalis või professionaalses moraalis.

Paljud kaasaegsed autorid märgivad, et professionaalse moraali ettekirjutused on vähem kohustuslikud kui üldised moraalinormid. Professionaalne moraal sõnastab indiviidile mitte ranged nõuded, vaid soovitused, juhised, mis saavad reguleerida tema käitumist iseseisva moraalse valiku kaudu. Pealegi sõltub selle regulatsiooni aste nii indiviidi üldisest moraalsest hoiakust kui ka saavutatud professionaalsuse tasemest ja tegelikest tegevustingimustest.

Juhul, kui inimese moraalne hoiak määrab tema professionaalse käitumise, mis vastab professionaalse moraali nõuetele, saame rääkida indiviidi arenenud professionaalsest teadvusest. Kui käitumise ametialane-moraalne motivatsioon on saanud osaks isiksuse ideoloogilisest kuvandist, siis selle isiksuse jaoks on ametimoraali soovitused omandanud imperatiivse jõu.

Professionaalse teadvuse eripära, teatud elementide rühmade olemasolu selles sõltub kutsetegevuse sisust konkreetse kutseala piires. / Sotsioloogi arenenud professionaalsele teadvusele on näiteks iseloomulik allpool loetletud komponentide olemasolu.

Epistemoloogiline komponent on teoreetilised ja ajaloolised teadmised sotsioloogiateaduse aluste kohta, mida professionaalse kogukonna liikmed omastavad, ideed sotsioloogia ainest, selle kohast ühiskonnas, sotsioloogiliste teadmiste funktsioonide ja põhimõtete kohta. Samas näeb sotsioloogi professionaalse teadvuse epistemoloogilises komponendis ette mitte teatud hulga sotsioloogiateaduse alaste teadmiste mehaanilist assimilatsiooni, vaid nende teadmiste kaasamist spetsialisti maailmapilti. Selles osas on eriti olulised teadmised sotsioloogilise mõtte ajaloost. Iga sotsioloog, kes täna väidab end olevat oma erialal kõrgelt professionaalne, peab lisaks ajaloolisele ja sotsioloogilisele eruditsioonile omama sügavalt isiklikku, sisukat suhtumist sotsioloogiateaduse ajaloolisse arenguteesse, orienteeruma samas vabalt erinevates sotsioloogia valdkondades.

Praktiline komponent on praktilised oskused, kutsetegevuse reeglid ja normid, mis peegeldavad sotsioloogi - nii teoreetiku kui ka praktiku - tööprotsessi iseärasusi. Professionaalse teadvuse praktiline komponent kujuneb kutsetegevuse käigus ja on omamoodi töökogemus. See hõlmab ka akadeemiliste ja rakenduslike sotsioloogiliste uuringute meetodeid, nende tööriistu teatud tegevusalgoritmide kujul. Professionaalse teadvuse praktiline komponent on tihedalt seotud sotsiaalsete teadmiste arengutasemega ning teaduse ja tehnika arenguga. Näiteks on võimatu ette kujutada kaasaegset sotsioloogi, kes ei oma uusimaid tehnoloogiaid sotsioloogilise teabe kogumiseks ja töötlemiseks.

Aksioloogiline komponent on sotsioloogi professionaalse moraali alus, sisaldab professionaalseid ja moraalseid väärtusi ja käitumismustreid, mis tulenevad spetsialiseerunud sotsioloogi sellise võimaluse valikust. professionaalne käitumine, milles saab realiseerida indiviidi kui professionaalse kogukonna liikme motiive ja moraalseid hoiakuid. Sotsioloogi professionaalse teadvuse aksioloogiline komponent moodustub spontaanselt ja kujutab endast praktilise ja moraalse kogemuse intuitiivset üldistust. teoreetiline tegevus sotsioloog. Selle kujunemist aga mõjutab kutse-eetika kui erialarühma moraali normatiiv-dokumentaalne väljendus.

Töötegevuse käigus objektifitseeritakse professionaalne teadvus kutsetegevuseks. Kutsetegevuse moraalne aspekt on spetsialisti käitumine oma ametiülesannete täitmisel. Väärtusorientatsioonid, mis professionaali oma tegevuse käigus suunavad, ja ka selle tegevuse käigus tekkivad reaalsed suhted on professionaalse teadvuse terviklikkuse hindamise peamiseks kriteeriumiks.

Samal ajal ei hõlma professionaalne teadvus, olles objektistunud professionaalseks tegevuseks, mitte niivõrd soovi teatud moraalse ideaali järele, kuivõrd professionaalse spetsialisti orientatsiooni oma kohustuste ausale täitmisele. Professionaalne käitumine seisneb seega spetsialisti sündsuses, tema kohusetundlikus suhtumises töösse ja peamiselt vastavalt tema käitumisele moraalsele standardile kaanonis, mis on "maalitud" antud erialarühma nähtamatusse koodeksisse või organisatsioonis ja mõnikord täiesti nähtavas eetikas.-õiguskoodeks, mis kehastab üldist kultuuri- ja kutseväärtuse miinimumi.

Professionaalne käitumine näeb ette ka professionaalsed kollegiaalsed ja partnerlussuhted erialarühmades ja -organisatsioonides. Need seisnevad solidaarses vastastikuses abistamises, spetsialistide-kolleegide teatud usalduses üksteise vastu. Sellised suhted on üles ehitatud truuduse, austuse, usalduse, hea tahte ja vastastikuse kasulikkuse põhimõtetele. Kaasaegsed eetikateadlased märgivad, et kuigi sellistes suhetes ei sisaldu kõrgeimad moraalsed väärtused, eksisteerivad samal ajal ametialase vastutuse ja au, ametikohustuse ja südametunnistuse mehhanismid.

testi küsimused

1. Kuidas ja miks tekib professionaalne moraal? Kuidas korreleeruvad ühiskonna üldine moraalinormide süsteem ja professionaalsed moraalinormid?

2. Mis on töömoraal? Kuidas on korrelatsioonis töönormid ja ametimoraal?

3. Kuidas kulgeb kutsemoraali normide kujunemine? Mis on nende kujunemise eripära üldise moraalinormide vastaselt?

4. Kuidas on seotud kutsemoraal ja kutse-eetika? Miks võib professionaalset moraali pidada kutse-eetika objektiks? Milline on professionaalse moraali koht ühiskonna sotsiaalses struktuuris?

5. Milline on professionaalse moraali struktuur?

6. Kuidas kujuneb inimese professionaalne moraaliteadvus? Mis on professionaalse teadvuse normatiivne aspekt?

7. Kuidas on professionaalne ideoloogia ja professionaalne psühholoogia korrelatsioonis professionaalse teadvuse struktuuris?

8. Millised on peamised komponendid, mis sisalduvad arenenud professionaalse teadvuse struktuuris?

9. Kuidas toimub professionaalse teadvuse objektistamine professionaalseks tegevuseks?

10. Miks suureneb ametialase moraali roll aastal praegune etappühiskonna arengut?

MÕISTETE ANALÜÜS KUTSED, KUTSEDADLIKKUS, AMETIAALNE TEGEVUS, PROFESSIONAALSUS

Artikkel saabus toimetusse 14. mail 2010. aastal

See artikkel esitab professionaalsuse sotsiaalse fenomeni kategoorilise analüüsi. Esitatakse professionaalse teadvuse kui elukutse subjektiivse komponendi tunnused, näidatakse professionaalse teadvuse objektiivse ülemineku mehhanismi kutsetegevuseks,

Märksõnad: elukutse, professionaalne teadvus, professionaalne tegevus, professionaalsus.

Mõisteid "professionaalsus", "professionaalsus" kasutatakse laialdaselt kaasaegses teaduslikus, sotsiaalpoliitilises ja igapäevases sõnavaras. Tõeliselt teaduslik arusaam inimesest tähendab tänapäeval tema humanistliku olemuse paljastamist, tema võimet "hüppada" uude tsivilisatsiooni, mille elluviimiseks tänapäeva mõtlejana A.S. tegevus, millele inimene pühendas kogu oma tööelu, ja tema humanistlikud moraalsed omadused.

Mõistete "professionaalsus" ja "professionaalsus" esialgne kategooria on kategooria "kutse". S. I. Ožegovi “Vene keele sõnaraamat” annab palju tõlgendusi mõistele “elukutse” (lat. professio – põhikutse, eriala, kasusaajalt – kuulutan oma äri), mis on määratletud kui “töötegevuse põhitegevus”. ; "eriala ... omaette teaduse, tehnika, käsitööharu"; "teadmiste valdkond, tegevus, töö"; teenus sissetulekuallikana. kvaliteet, teostusviis”; "kohustus. hulk kellelegi määratud ja tingimusteta sooritatavaid toiminguid”; "karjäär. tee eduni, silmapaistev positsioon ühiskonnas, teenindusvaldkonnas, aga ka sellise positsiooni saavutamine. Selline tõlgendamise mitmekesisus ei anna muidugi tunnistust mitte ainult vene keele rikkusest, vaid peegeldab ka sotsiaalse nähtuse enda mitmemõõtmelisust.

Selle vene keele seletava sõnaraamatu definitsiooni põhjal võime järeldada, et amet ühendab seda tüüpi tööga tegelevaid inimesi, kellel on tööga seotud teadmised, oskused ja huvid sarnased. Lisaks sellele, kui konkreetsel inimesel on spetsiaalne teadmiste, võimete, oskuste süsteem, mille jaoks see ühiskond eraldab erilise hulga funktsioone, annab nime ja eraldab selle muudest tegevusliikidest.

sti, räägitakse ka, et tal on elukutse. Võib öelda, et elukutse on omamoodi tegevus, mis on ühiskonnale vajalik ja annab inimesele võimaluse eksisteerida ja areneda.

Ainevaldkonnas kategooriale "kutse" on lähedased mõisted "karjäär" ja "eriala". Veelgi enam, mõiste "karjäär" peegeldab ühiskonna professionaalset dünaamikat ja mõiste "eriala" - kutsetegevuse sisemist struktuuri. Laiemas tähenduses on karjäär defineeritud kui inimese professionaalse arengu etappide üldine jada peamistes eluvaldkondades (peamiselt töösfääris), sealhulgas sotsiaal-majandusliku olukorra dünaamika, staatuse-rolli omadused, vormid. sotsiaalsest aktiivsusest tööjõus

tegevused.

Mõistele "kutse" on tähenduselt lähedane kategooria "kvalifikatsioon". Kvalifikatsiooni all mõistetakse sageli konkreetset ametit, eriala, oskust või kvaliteeti, mis on vajalik konkreetse töö teostamiseks, teatud ülesannete täitmise tingimuseks. Kvalifikatsioonil on ka veidi erinev tõlgendus, mille kohaselt on tegemist koolituste, aprobatsioonide ja testide kogumiga, mis võimaldavad need omandanud isikul väljastada diplomi, anda sellise koolituse lõpus vastav kraad jne. .4.

Kategooriate "eriala", "spetsialiseerumine", "kvalifikatsioon" suhet, nende seost mõistega "kutse" saab määrata üldise, erilise ja ainsuse dialektika alusel. Eriala tähendab ühe kutseala piires ametiliiki ja vastab erikategooriale. Spetsialiseerumine üksusena näitab konkreetset vormi, kutsetegevuse korraldust konkreetse eriala piires. Kvalifikatsioon peegeldab spetsialisti kvaliteeti, väljaõppe taset, oskusi. Seega on eriala, spetsialiseerumine ja kvalifikatsioon

Angelovski Aleksei Anatoljevitš, pedagoogikateaduste kandidaat, lingvistikakeskuse asedirektor E-post: [e-postiga kaitstud]:yandex. t

1 CaptoA.S. Professionaalne eetika. 1. osa. - M.: 1997. - Alates 4.

2 Ožegov S.I. Vene keele sõnaraamat. - M.: 1990. - S. 777.

3 sotsiaalne juhtimine. Sõnastik / Toim. V.I. Dobrenkova, I.M. Slepenkova. - M.: 1994. - P.67.

4 Oxford Wordpoweri sõnaraamat. Toimetanud Sally Wehmeier. - Oxford University Press, 1996. - Lk 746.

elukutse kui üldise elemendid, iseloomustavad selle üksikuid tahke.

Meie riigis on ametite õpet pikka aega arendatud majandusteadus. Teadlased-ökonomistid defineerisid elukutset tavaliselt teatud väljaõpet nõudva ja elatusallikana tegutseva tegevusena. Esimene selline lähenemine oli 1920. aastatel. sõnastanud S.G. Strumilin 5.

"Aktiivsus" lähenemine, st. Kutse määratlemine töötegevuse liigina on endiselt kõige levinum. Majandussõnastiku viimases väljaandes on elukutse määratletud ka töötegevuse liigina, mis nõuab eriväljaõppe ja töökogemuse tulemusel omandatud teoreetilisi eriteadmisi ja praktilisi oskusi6. See lähenemine on sotsioloogiateadustes laialt levinud. Tuntud sotsioloog V.A. Yadov defineerib elukutset kui "...tegevust, mis nõuab eriteadmisi ja koolitust üsna laias materiaalse ja vaimse tootmise valdkonnas ning paneb seda tüüpi tegevuse esindajatele vastutuse tööülesannete tulemuslik täitmine sotsiaalse tööjaotuse süsteemis”7. Kutsetegevuse sotsioloogilises analüüsis on rõhk kutse sotsiaalsel tähendusel ja sotsiaalsel otstarbel.

Elukutse sotsiaalset tähtsust rõhutab ka B.G.Ananjev, kes käsitleb elukutset kui spetsiifilise sotsiaalse ja tootmistegevuse liiki, millel on igal hetkel teatud ajalooline sisu ja

teatud koht ühiskonna üldises süsteemis

tootmine.

Professionaalsete nähtuste uurimist viiakse üsna edukalt läbi psühholoogilises kirjanduses, kutsepsühholoogia ja akmeoloogia raames. Psühholoogid võtavad arvesse psühholoogilisi tegureid professionaalse eneseteadvuse kujunemisel ja arendamisel, analüüsivad professionaalse tegevuse rolli isiksuse kujunemisel ning rõhutavad kutsetegevuse institutsiooni sotsiaalset tähtsust. Silmapaistev kaasaegne elukutsete psühholoogia uurija E. A. Klimov rõhutab, et selle sotsiaalses tähenduses tuleks elukutset käsitleda inimeste töötegevuse ulatuse määratlemise ja piiramise vormina, millel on normatiivselt seatud eesmärgid ja ainevaldkond, süsteem töövahendid ja tegevusmeetodid, tööfunktsioonid, subjekt- ja sotsiaalne

5 Radaev V.V., Shkaratan O.I. sotsiaalne kihistumine. -M.: 1995.

6 Majandussõnastik / Toim. A. I. Arkhipova. - M.: 2001. - S. 458.

7 Inseneri sotsiaalpsühholoogiline portree / Toim. V.A.Yadova. - M.: 1977. - S. 103.

8 Ananiev B.G. Inimene kui teadmiste objekt. - L.: 1969. - S. 45 - 47.

uued töötingimused.

Välismaise teaduskirjanduse analüüs näitab, et ka selles olev erialast arusaamine on mitmetähenduslik. Paljude autorite jaoks on tüüpiline keskendumine eriala subjektiiv-psühholoogilisele aspektile: elukutset mõistetakse inimese individuaalsete omaduste kombinatsioonina. Mõnes teoses, peamiselt sõnaraamatutes, on elukutse defineeritud kui inimese teadmiste ja võimete ühtsus, mis avaldub tema ~10 objektiivses ja vaimses tegevuses.

Kutse struktuur-funktsionaalses mudelis mängib otsustavat rolli ühiskonna kultuuriväärtuste edastamise funktsioon konkreetse kutsetegevuse raames. T. Parsons kirjutas: „Ma mõistan ametit kui rollikategooriat, mille täitmine põhineb täiuslikul omamisel ja usaldatud vastutusel ühiskonna kultuuritraditsiooni mis tahes olulise osa eest, sealhulgas vastutus selle kestmise ja edasise arengu eest”11. .

Kuid enamikus välismaistes teostes on elukutse määratletud kui sotsiaalse rühma eritüüp, millel on selgelt väljendunud sisuomadused ja spetsiifilised omadused. sotsiaalsed funktsioonid. Nii identifitseerib Ameerika teadlane E. Greenwood eriala järgmised sisukomponendid: 1) võim, mis on konkreetse erialarühma esindajatel; 2) mõju ühiskonnas, autoriteet; 3) eriteadmiste süsteem, haridus; 4) spetsialistide kogukonna olemasolu, omamoodi korporatiivne-bürokraatlik struktuur, mis kehtestab reeglite ja käitumisnormide süsteemi selle elukutsega isikutele; 5) professionaalne kultuur12.

Ülaltoodud ja teiste mõiste "kutse" definitsioonide analüüsi tulemusena kaasaegses teaduskirjandus võib eristada järgmisi lähenemisviise, mis peegeldavad selle elukutse nähtuse põhijooni: 1) tegevus (majanduslik) lähenemisviis: elukutse kui inimeste sotsiaalselt oluline töötegevuse liik, mille määrab tööjaotus ja selle funktsionaalne sisu. ; 2) stratifitseeriv (sotsioloogiline) lähenemine: elukutse kui suur inimeste rühm, keda ühendab üks amet, tööalane tegevus; 3) personaalne (psühholoogiline) lähenemine: elukutse kui inimese kvalitatiivne kindlustunne, konkreetsete (üld- ja spetsiifiliste) teadmiste, oskuste ja isikuomaduste kogum.

Enamik elukutse määratlusi sisaldab ka viit põhitunnust. Esiteks on elukutse suhteliselt pikk

9 Klimov E.A. Sissejuhatus tööpsühholoogiasse. - M.: 1988. -S. 10.

10 Praeguse inglise keele kokkuvõtlik Oxfordi sõnaraamat. 6. väljaanne Oxford, 1976. – lk 885.

11 Eneseregulatsioon ja prognoosimine sotsiaalne käitumine isiksus / Toim. V.A.Yadova. - L.: 1979. - S. 14 - 15.

12 Grenwood E. Elukutse omadused, sotsiaaltöö. 1957. - lk 44 - 45.

kindla, autonoomne ja mitte lühiajaline teatud tegevuse sooritamine. Teiseks on see tegevus, mis nõuab eriharidus ja oskused. Kolmandaks toob ametialane tegevus kaasa teatud professionaalse käitumise nii teatud ametite piires kui ka väljaspool neid. Neljandaks toob kutsetegevuse teostamine kaasa kutsehuvi kujunemise, mis sageli toimub erialaliitude ja ettekirjutuste kaudu teatud elukutsete esindajatele (mille alusel tekivad kutsemoraali normid ja tavad). Viiendaks, ühe elukutse esindaja soov teiste ametite esindajate suhtes näidata eristaatust nii korralduslikus kui ka avalikus mõttes, mis viib indiviidi samastamiseni ametiga, kuhu ta kuulub.

Elukutse sotsiaalne tähendus meie vaatenurgast seisneb selles, et konkreetse elukutse esindaja peab täitma ühiskonna poolt talle seatud nõudeid, mis on oma olemuselt nii spetsiifilisi-isiklikke kui ka üldsotsiaalseid. Elukutse kui sotsiaalne nähtus eksisteerib nende inimeste spetsiifilise reaalse tegevuse kaudu, kes omavad sobivaid tegutsemismeetodeid, on võimelised täitma oma professionaalseid ülesandeid, st saavutama mingeid objektiivseid eesmärke, millega nad teatud profiili spetsialistidena silmitsi seisavad.

Kutse kui sotsiaalse nähtuse teaduslik analüüs eeldab meie hinnangul ka eriala objektiivsete ja subjektiivsete aspektide väljaselgitamist. Seega on Greenwoodi poolt mainitud kutseala ülaltoodud elemendid objektiivsed. Ilmselgelt hõlmab subjektiivne aspekt nii erialaseid teadmisi, oskusi ja võimeid kui ka sotsiaalseid norme, väärtusi, ideaale, mis on indiviidile suunatud ja tema poolt vastava tegevuse käigus või selleks valmistudes assimileeritud. Seega alam-

Elukutse objektiivne komponent seisneb professionaalse teadvuse tuvastamises ja arendamises.

Professionaalne teadvus kui sotsiaalse teadvuse vorm on põhiliste sotsiaalsete nõuete, ideaalide, ideede kogum, mis on suunatud konkreetsele elukutsele ja mille eesmärk on reguleerida inimestevahelisi ametialaseid suhteid ja seostada kitsaid kutsenõudeid sotsiaalsete hoiakutega. Professionaalse teadvuse sotsiaalfilosoofiline analüüs eeldab meie arvates selle nähtuse käsitlemist sotsiaalsete suhete süsteemi ideaalse formatsioonina, sotsiaalselt olulise nähtusena, mis on moraalsete ja psühholoogiliste mehhanismide ning sotsiaalselt oluliste komponentide kompleksne kombinatsioon. .

Professionaalne teadvus on süsteemne moodustis, mille subjektiks on konkreetne kutsetegevus ja mille funktsiooniks on selle inimese sotsiaalse tegevuse sfääri reguleerimine. Seega tähistab mõiste "professionaalne teadvus" seda osa sotsiaalsest teadvusest, mis tekib selle struktuuris konkreetsete kutserühmade töökogemuse spetsialiseerumise projektsioonina sotsiaalse tööjaotuse tulemusena13. Ühiskonna professionaalne teadvus on spetsialiseerunud, s.t. eksisteerib tegelikult konkreetsete erialasektsioonide kogumina, mis erinevad üksteisest. Professionaalse teadvuse erinevad osad peegeldavad konkreetse elukutse spetsiifikat ja erinevad olenevalt grupi või üksikisiku ametialasest kuuluvusest. Sellegipoolest ühendab kõiki professionaalse teadvuse aspekte nii nende ühine ülesanne - peegeldada ja määrata elukutserühma elutähtsat tegevust - kui ka nende ühise olemuse tõttu: need kõik kujunevad interaktsiooniga seotud üldiste sotsiaalsete normide konkretiseerimise teel. antud kutserühma liikmed oma ametiülesannete täitmisel ühiskonnaga.

Professionaalse teadvuse individuaalne-isiklik aspekt avaldub professionaalse psühholoogiana, s.t. spetsialistide individuaalsed tõekspidamised, tööga seotud seisukohtade süsteem ja maailmavaatelise kuvandi osaks saanud nägemus oma ametiülesannetest. Individuaalne-isiklik aspekt

13 Lazutina G.V. Ajakirjaniku kutse-eetika. - M.: 2000. - S. 79.

Kaasaegses teaduskirjanduses iseloomustatakse professionaalset teadvust sageli kui indiviidi professionaalset teadvust ehk professionaalset eneseteadvust ning seda peetakse osaks indiviidi üldisest eneseteadvusest, milleks on indiviidi ettekujutuse arendamine tema professionaalsete omaduste kohta. ta vajab oma kutsetegevuseks.

Professionaalse teadvuse kujunemine on teatud kutsetegevuseks valmisoleku oluline tingimus: professionaalse teadvuse kujunemine peegeldab professionaalse isiksuse kujunemise protsessi. Professionaalse teadvuse sisu hõlmab teadlike professionaalselt vajalike üldistatud ja operatiivsete teadmiste süsteemi kutsetegevuse eesmärkide, vahendite, plaanide ja programmide, professionaalse suhtluse objektide ja subjektide, kutsetegevuse efektiivsuse hindamise parameetrite ja normide kohta. .

Professionaalse teadvuse eripära, teatud elementide rühmade olemasolu selles sõltub kutsetegevuse sisust konkreetse kutseala piires. Ühe elukutse esindajate kutseteadvus sisaldab aga kutsetegevuse iseloomust tulenevalt mitmeid ühiseid komponente. Arenenud professionaalse teadvuse jaoks, mille kandja on professionaal, on reeglina iseloomulik järgmiste komponentide olemasolu:

o Epistemoloogiline komponent - teoreetilised ja ajaloolised teadmised seda tüüpi kutsetegevuseks vajalike teaduslike aluste kohta, mida professionaalse kogukonna liikmed omastavad, ideed kutsetegevuse teema, selle koha kohta ühiskonnas, selle elukutse funktsioonide ja põhimõtete kohta . Samal ajal näeb professionaalse teadvuse epistemoloogilises komponendis ette mitte teatud hulga teadmiste mehaanilist assimilatsiooni, vaid nende teadmiste kaasamist spetsialisti maailmapilti.

o Praktiline komponent – sisaldab praktilisi oskusi, kutsetegevuse reegleid ja norme, mis peegeldavad seda tüüpi kutsetöö protsessi iseärasusi. Professionaalse teadvuse praktiline komponent kujuneb kutsetegevuse käigus ja on omamoodi töökogemus. See on tihedalt seotud sotsiaalsete teadmiste arengutasemega ning teaduse ja tehnika arenguga.

o Aksioloogiline komponent on selle elukutse esindajate professionaalse moraali alus - professionaalsed ja moraalsed väärtused ja käitumismustrid, mis tulenevad sellest, et spetsialist valib sellise professionaalse käitumise variandi, milles indiviidi motiivid ja moraalsed hoiakud. professionaalse kogukonna liikmena saab realiseerida. Professionaalse teadvuse aksioloogiline komponent on sageli

antakse spontaanselt ja kujutab endast konkreetse kutseala esindaja praktilise ja teoreetilise tegevuse professionaalse ja moraalse kogemuse intuitiivset üldistust. Selle kujunemist aga mõjutab kutse-eetika kui erialarühma moraali normatiiv-dokumentaalne väljendus.

Töötegevuse käigus objektifitseeritakse professionaalne teadvus kutsetegevuseks. Samal ajal ei hõlma professionaalne teadvus, olles objektistunud professionaalseks tegevuseks, mitte niivõrd soovi teatud professionaalse ideaali järele, kuivõrd spetsialisti orientatsiooni oma ülesannete ausale täitmisele. Professionaalne käitumine seisneb seega spetsialisti sündsuses, tema kohusetundlikus suhtumises töösse ja peamiselt vastavalt tema käitumisele moraalsele standardile kaanonis, mis on “maalitud” antud kutserühma nähtamatusse koodi. või organisatsioonis ja mõnikord täiesti nähtavas eetika- ja õiguskoodeksis, mis kehastab üldist kultuuri- ja kutseväärtuse miinimumi.

Kategooria "kutsetegevus" määratlus, selle korrelatsioon kategooriaga "kutse" sõltub lähenemisest, mida erinevad autorid kasutavad kutsealaste nähtuste analüüsimisel. Tegevuspõhise lähenemisviisi raames kattub mõiste "kutse" ainevaldkond mõiste "kutsetegevus" tähendusega: kutseala määratletakse, nagu eespool märgitud, inimtöötegevuse liigina. Kutse käsitlemine tegevuse seisukohast eeldab subjektiivsete ja objektiivsete komponentide jaotamist selle struktuuris. Kutsetegevuse subjekt on indiviid, spetsialist kui elukutse kandja, objekt - ainevaldkond professionaalne töö.

Kihistuskäsitluse kasutamisel kutsetegevuse määratlemisel lähtuvad autorid reeglina sellest, et inimesed ühinevad professionaalsed rühmad põhineb samade või sarnaste tegevuste sooritamisel. Kutsetegevuse peamiste tunnustena nimetavad selle lähenemise pooldajad: spetsialiseerumist ja piiritlemist muudest tegevusliikidest tööjaotuse raames; väljakujunenud ülesannete täitmise meetodi suhteliselt pikaajaline kasutamine; sissetulekuallikas, mis tagab üksikisikute olemasolu. Kutsetegevuse diferentseerumisprotsess väljendub erinevate erialade kui laiema ja stabiilsema sotsiaalse tööjaotuse tüübi esilekerkimises, mis toob kaasa ühiskonna sotsiaalse struktuuri komplitseerimise.

Personaalse lähenemise raames on kategooriad „kutse“ ja „kutsetegevus“ korrelatsioonis järgmiselt: elukutse all mõistetakse valmisolekut sooritada sotsiaalselt otstarbekaid subjekti ümber kujundavaid tegevusi.

maailma ning paljastades maksimaalselt indiviidi loomingulise, intellektuaalse ja vaimse potentsiaali. Sotsiaalse protsessina on see seotud teatud objektide, tööriistade ja töötulemustega, millest saab vahend inimtegevus, st. vahend looduse muutmiseks, sotsiaalsete suhete loomiseks ja just selle kaudu individuaalne areng isik. Professionaalse tegevuse sotsiaalne ja humanistlik tähendus seisneb selles, et see annab palju võimalusi inimese täielikuks realiseerimiseks. Professionaalne tegevus hõlmab rohkem kui ükski teine inimtegevus kogu isiksust, mis on nii tegevuse toode kui ka regulaator. Inimene saab oma töö tulemusena kehastada oma suhtumist maailma, inimestesse, ühiskonda, konkreetsetesse inimtegevuse valdkondadesse. Seega toimib kutsetegevus selle käsitluse raames inimese ja tema sisemaailma sotsiaalsete sidemete väljendamise ja arendamise viisina.

Erinevate tüüpide hulgas sotsiaalsed tegevused inimese kutsetegevusel on eriline koht. See on kutsetegevus, mis moodustab subjekti peamise tegevusvormi, sellele on pühendatud märkimisväärne osa inimese elust. Enamiku inimeste jaoks annab seda tüüpi tegevus võimaluse mitte ainult paljude isiklike vajaduste rahuldamiseks, vaid ka oma võimete paljastamiseks, enesekehtestamise kui inimesena. "Professionaalne tegevus, mis täidab rohkem kui 2/3 inimese teadlikust elust, määrab seeläbi selle olemuse isiksuse enda arengu aluseks. Inimese sisemise struktuuri rikkus sõltub suuresti tema tegevusest ja elukutse on peamine, kõige olulisem

selle venoosne, sihipärane osa. Kaasaegses kirjanduses määratletakse kutsetegevust kõige sagedamini töötegevuse liigina või tööjõuna, mis tekib inimtöö erialase diferentseerumise tulemusena. Seega ilmneb töötaja kutsetegevuse sisu tema tööjaotuse kohaselt täidetavate funktsioonide sisuna, pealegi koosneb kutsetöö protsess omavahel seotud ja vastastikku mõjutavatest materiaalsetest ja isiklikest komponentidest.

Professionaalne tegevus kaasaegses ühiskonnas on keeruline, sisemiselt struktureeritud, mitmetahuline nähtus. Kutsetegevuses on kõige olulisemad järgmised aspektid: 1) Majanduslikku aspekti iseloomustatakse kvalifikatsiooni, töötasu, majandussektori, funktsioonide ja töötingimuste, aga ka koolitusvormide, erialase koolituse saamiseks kuluva aja jms seisukohast. . Majandusega

14 Seitešev A.P. Üksikisiku professionaalne orientatsioon. Kasvatuse teooria ja praktika. - Alma-Ata: 1990. - S. 89.

Loogilisest vaatenurgast tõlgendatakse kutsetegevuse sisu sõltuvalt tehniliste vahendite kasutamisest - automatiseeritud, mehhaniseeritud, käsitsi. 2) Sotsioloogiline aspekt põhineb kutsetegevuse analüüsil, lähtudes töö liigist, selle tasustamise tasemest, konkreetse kutsetegevuse liigi prestiižist, selle mõjust ühiskonna sotsiaalsele struktuurile. 3) Kutsetegevuse psühholoogiline aspekt hõlmab järgmiste probleemide väljaselgitamist: tehnoloogia ja inimese koostoime, töötajate suhtlemine tööprotsessis, psühholoogiliste omaduste uurimine, mis konkreetse elukutse esindajal peaksid olema ja muud psühholoogilised nähtused, mis tekivad inimese kutsetegevuse käigus. 4) Eetiline aspekt põhineb inimeste moraalsete suhete sfääril kutsetegevuses, nende moraalsetel ja väärtushoiakutel, käitumisjuhistel, moraalsetel ja eetilistel kriteeriumidel nende ametiülesannete täitmisel tehtavate toimingute kohta.

Nagu märgib E. M. Ivanova, on kutsetegevus keeruline mitme atribuudiga objekt, mis on süsteem, mille integreeriv või süstematiseeriv komponent on töö subjekt ja just tema määrab süsteemi omadused. „Pidevalt toimuv tööprotsessi tehniline täiustamine toob kaasa tõsiseid muudatusi inimese kutsetegevuse organisatsioonilises struktuuris. Muutuvad töövahendid, tehnoloogiline režiim, ametiülesanded, töötajate suhted töökollektiivis, tootmisstandardid jne. ... Objektiivsed muutused konkreetses tööprotsessis ja spetsialisti professionaalne valmisolek, samuti isiklikud hoiakud, vajadused, huvid, individuaalsed tüpoloogilised tunnused määravad inimese kutsetegevuse psühholoogilise struktuuri ümberstruktureerimise.

Professionaalse tegevuse mõju inimese arengule on nii suur, et mõned autorid usuvad, et mõiste "kutsealane tegevus" ulatus on palju laiem kui "töötegevuse" mõiste ja see on see, mida tuleks arvesse võtta. inimese kutsetegevuse üks vorme: tööalane tegevus on "ainult osa, kuigi kõige olulisem, selle elukutse mitmekülgsetest tegevusvormidest, mis on suunatud mitte ainult tööobjektile, vaid ka sotsiaalsele keskkonnale ja iseenesest”16.

Kahtlemata on inimese kutsetegevus suunatud mitte ainult tööjõu teemale. in ho-

15 Ivanova E.M. Professionaalse tegevuse psühholoogilise uurimise alused. - M.: 1987. - S. 76.

16 Kostenko N.V., Ossovski V.L. professionaalsed väärtused

tegevused. - Kiiev: 1986. - S. 75.

de kutsealane tegevus, mis toimub teatud sotsiaal-majanduslikes tingimustes, subjekti, materiaalse ja sotsiaalse keskkonna mõjul kujuneb inimese isiksus, kujuneb eriline professionaalne isiksuse tüüp, millel on teatud väärtusorientatsioonid, tegevus- ja suhtlusnormid, iseloom tunnused ja muud psühholoogilised ja sotsiaalsed omadused. Väide "töötegevuse" mõiste ainevaldkonna täieliku kaasamise kohta kategooria "kutsetegevus" sisusse tundub meile aga ebaõige. Piisab, kui märkida, et tööalane tegevus ei ole seotud ainult inimese kutsetegevusega. Inimese mitteprofessionaalne töötegevus on mitmekesine ja, nagu ka kutsetegevus, mõjutab oluliselt isiksuse kujunemist ja arengut.

Professionaalse tegevuse uurimise psühholoogilisi aspekte üritas sünteesida V.D. Šadrikov, kes lõi "Psühholoogilise tegevussüsteemi" skeemi. Ta tõi välja selle süsteemi peamised funktsionaalsed plokid: 1) kutsetegevuse motiivid; 2) kutsetegevuse eesmärgid; 3) tegevusprogramm; 4) tegevuse infobaasid; 5) otsuse tegemine; 6) ametialaselt oluliste omaduste allsüsteemid. Teadlase sõnul on just motivatsiooniplokk kutsetegevuse süsteemis kõige liikuvam ja määravam: „... kogu professionaliseerumise tee jooksul toimuvad olulised muutused motivatsioonisfääris. Kriitilised hetked motivatsiooni tekkes on elukutse omaks võtmine ja

tegevuse isikliku tähenduse hõlmamine.

Kutse subjekti ja tema kutsetegevuse subjekti suhtlus on üsna keeruline. Ühest küljest muutuvad sotsiaalse tööjaotuse muutuste mõjul kaasaegse tehnilise protsessi tegurid. olemasolevaid elukutseid, ja koos nendega muutub spetsialisti isiksuse struktuur; seevastu inimene kui aktiivne subjekt loob ja muudab ise oma kutsetegevuse ainevaldkonda ning loob seeläbi uusi ameteid. 20. sajandi alguse erialakirjanduses. Tähelepanu pöörati ideele kujundada elukutse kui eriline tegevus vastavalt inimese isikuomadustele. Näiteks Pannenborgi idee arendas O. Lipmann, kes tegi kindlaks, et kunstnik kujundas oma elukutse vastavalt oma individuaalsusele. Lipmann laiendas selle nähtuse kutsetegevuse protsessile tervikuna: „Fakt on see, et ühest ja samast ametist võib erinevalt aru saada ja seda teha, näiteks arst, ning olenevalt individuaalsuse laost üht või teist omadust.

17 Šadrikov V.D. Kutsetegevuse süsteemogeneesi probleemid. - M.: 1982. - S. 32 - 48.

ühel juhul on see vajalik, teisel - hädavajalik ja mõnikord - ükskõikne

isiklik".

Kutsetegevuse subjekt, nagu eespool märgitud, on isik, kellel on vajalikud erialased teadmised, oskused ja võimed ning kes rakendab neid ümbritseva maailma objektiivse ümberkujundamise käigus. Teaduskirjanduses iseloomustatakse kutsekandjat kui "professionaali" või "spetsialisti".

"Elukutseline" on seletavas sõnaraamatus määratletud kui "isik, kes on mõne ameti muutnud oma alaliseks elukutseks". Sotsioloogiasõnaraamatus tõlgendatakse mõistet “professionaal” järgmiselt: professionaal on “indiviid, kelle põhitegevus on tema elukutse; oma ala spetsialist, kellel on vastav koolitus ja kvalifikatsioon. Sellest lähtuvalt mõistetakse "professionaalsuse" all indiviidi kutseoskuste valdamise astet, seega on kirjanduses ja igapäevases tajumises levinud sellised isiksuseomadused nagu "kõrge professionaalsus", "madal professionaalsus". Tuleb mainida veel üht, termini "professionaalsus" keelelist tõlgendust. Professionaalsus on sõnad, mis on seotud konkreetse eriala, elukutse inimeste töö iseärasustega. Mõisteid "professionaal" ja "spetsialist" kasutatakse kõige sagedamini sünonüümidena "kutse omaniku" tähenduses. Selle käsitluse raames mõistetakse "professionaalsust" kui selgelt fikseeritud kvalifikatsiooni. Kvalifikatsiooni tõlgendatakse just kui spetsialisti vastavaks tööks valmisoleku tingimust. Kuna enamasti mõistetakse kvalifikatsiooni all spetsialisti kvalitatiivset kutsetaset, võib professionaalsust tõlgendada kõrgetasemelise kvalifikatsioonina.

Kategooria "professionaalne" olemust paljastava Kaasanis ilmunud inglise sotsioloogiasõnastiku autorid loetlevad selle kui erilise sotsiaalse kihi esindaja jaoks järgmised peamised tunnused: 1) teoreetilistele teadmistele tuginevate oskuste kasutamisel põhinev tööhõive. ; 2) nende oskuste eriharidus ja koolitus; 3) eksami sooritamisega tagatud eripädevus; 4) teatud tegevusjuhendi olemasolu, mis tagab professionaalse identiteedi; 5) teatud ülesannete täitmine ühiskonna hüvanguks; 6) professionaali kuulumine

18 Lipmann Otto. Kutsealade psühholoogia. Akadeemia. - Petrograd: 1923. - S. 33.

19 Sotsioloogiline sõnaraamat / Per. inglise keelest. - Kaasan: 1997. - S.

staatus ja iseseisvus töös. On hästi näha, et selle käsitluse raames mõistetakse professionaalsust kitsalt - kui indiviidi võimet teostada erialast tegevust vastavalt eriväljaõppe käigus omandatud teadmistele ja praktilistele oskustele, s.o. teatud oskuse omamine, mis võimaldab inimesel asuda sotsiaalses struktuuris kindlale kohale, omandada sotsiaalne staatus. Meie seisukohalt oleks kutseoskuse fenomeni operatiivseks tõlgendamiseks sobivam kasutada mõisteid kutseoskused, oskus edukalt ellu viia kutsetegevust, mille võtmeks on sobiv haridustase ja praktilised oskused. "spetsialiseerumine" ja "spetsialist".

Selline sotsiaal-operatiivne lähenemine mõistele "professionaalsus" on omane kaasaegsele välismaisele sotsioloogiale. Veelgi enam, kui XX sajandi esimesel poolel. edukat erialast tegevust ja kutseoskuste täiendamise soovi pidasid lääne sotsioloogid valdavalt altruistlikuks, s.t. motiveerituna ühiskonna teenimisest, mitte isiklikust kasust (Flexner, 1915), siis juba 1966. aastal väitis T. Parsons, et teadmistele ja kogemustele tuginedes on professionaalil võim mitteprofessionaalide üle, seega on professionaalse arengu edasiviiv jõud. on sageli inimese soov tõusta sotsiaalsel redelil, tõsta oma 1 "20 ametialast staatust.

XX sajandi teisel poolel. Lääne sotsioloogias nähakse professionaalsust professionaalsete kogukondade ühtsuse ja autonoomia tingimusena, mis võimaldab vabaneda konkureerivatest lähenemistest ja tagada nende kogukondade esindajatele kõrge materiaalse tasu, välistada kõrvalised hinnangud töö kohta ja tagada garanteeritud ametiaeg. need, kes sellele erialale vastu võetakse21. Paljude teadlaste hinnangul saavad ainult spetsialistid hinnata, kas töö on tehtud õigesti ja professionaalne organisatsioon saab kaitsta pigem spetsialiste kui klienti. Seega ei määra lääne sotsioloogide seisukohast professionaalsust mitte ainult kutsekandja oskuste ja võimete kombinatsioon (s.t. professionaalne potentsiaal isiksus), kuid peamiselt kuuludes teatud sotsiaalsesse kihti, ühiskonnakihti - ja ise on omakorda üks olulisemaid sotsiaalse diferentseerumise kriteeriume ja kaasaegse ühiskonna sotsiaalse mobiilsuse tegelik tegur.

Kaasaegses kodumaises kirjanduses on

20 Parsons T. Ühiskonnad: evolutsioonilised ja võrdlevad perspektiivid.

New Jersey: 1966.

21 Suur seletav sotsioloogiline sõnaraamat / Toim. David Geri, Julia Geri. Per. inglise keelest. T.2. - M.: 1999. - P.105

Mõisteid "professionaalsus" ja "professionaalsus" tõlgendatakse erinevalt, laiemalt. Vene professionaalide töödes on rõhk pandud professionaalsuse aksioloogilisele aspektile, mida tõlgendatakse kui inimese omadust või harvem kui professionaalse tegevuse enda kvaliteeti. The Modern Dictionary of Economics (1997) märgib, et „professionaalsus on kõrge oskus,

eriala sügav valdamine, kvaliteetne väljaõpe

professionaalne esitus".

Sotsioloogilises entsüklopeedias (2003) defineeritakse professionaalsust kui inimese professionaalsete omaduste arenguastet teatud piirides.

laisk eriala. Professionaalsuse peamised näitajad on: 1) normi ja keskmiste näitajate ületamine inimese poolt (tootmismahu, tööviljakuse, toote kvaliteedi, tööaja kasutamise osas); 2) indiviidi loominguline tegevus, mis on seotud tegevusega ja suunatud tootmisprobleemide mittestereotüüpsele lahendamisele, mis aitab kaasa töötoodete kvaliteedi ja kvantiteedi tõusule (osalemine ratsionaliseerimises ja leiutamises, töökorralduse parandamine, algatusvõime , otsi kasutamata varusid); 3) isiksuse enda areng töötegevuse protsessis.

Üsna sageli on teaduskirjanduses professionaalsust samastatud tegevusega, mõistetuna selle liigina, mis eeldab teatud oskusi, teadmisi ja võimeid24. Professionaalsuse mõiste aktiivsuskäsitlusele viitab raamatus ka G. V. Lazutina, kes märgib õigesti, et arenenud ühiskond tunneb kahte organiseerimistegevuse vormi: amatöörlikkust ja professionaalsust. Igasugune tegevus sünnib amatöörlikkusena, amatöörlikkus on tegevuse arengu esimene faas ja selle organiseerimise esimene, algvorm. Amatöörtegevuse eripära seisneb selles, et seda teeb inimene isiklikust kalduvusest, väljaspool mis tahes ametikohustuste raamistikku, ilma eriväljaõppeta ja ilma range vastutuseta tulemuse eest.

Professionaalne tegevus kujuneb ühiskondliku tööjaotuse protsessis amatööripõhiselt, kuid ei võta seda endasse, mõlemad tegevusvormid eksisteerivad paralleelselt edasi. Olles saanud inimese jaoks uueks ametiks, omandab kutsetegevus uusi jooni: see kulgeb vastavate ametiülesannete täitmise vormis, on seotud vastutusega tulemuse eest ja nõuab eriväljaõpet, s.t. muutub elukutseks. Lisage sellele,

22 Kaasaegne majandussõnaraamat (autorid: Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B.). - M.: 1997. - S. 262.

23 Sotsioloogiline entsüklopeedia. 2 köites. - M.: 2003. V.2. - S. 276.

24 Sahharov V.F., Sazonov A.D. karjäärinõustamine koolilapsed. - M.: 1982.

25 Lazutina G.V. Ajakirjaniku kutse-eetika. -M.:

2000. - S. 65 - 66.

et kõige olulisemaks hetkeks amatöörtegevuse muutumisel professionaalseks võib pidada indiviidi professionaalset enesemääratlemist, mille määrab enesehinnangu määr teatud eriala spetsialistina, samuti moraalne suhtumine oma kutsetegevusse, moraalne vastutus tarbija ees ametiülesannete täitmisel toodetud toote kvaliteedi eest - materiaalne või vaimne . Seega on professionaalsus professionaalse tegevuse arendamise ja professionaalse teadvuse kujunemise tulemus.

Suurim teadustöö kogemus professionaalsuse vallas on kogunenud psühholoogiateadustes. Selle probleemi psühholoogilise käsitluse raames käsitletakse professionaalsust eelkõige indiviidi psühhofüsioloogiliste ja funktsionaalse-psühholoogiliste omaduste prisma kaudu. Niisiis on E. A. Klimovi jaoks professionaalsus indiviidi eriline psühholoogiline seisund: "me mõistame professionaalsust mitte ainult uue kõrgeima teadmiste ja inimlike tulemustena selles tegevusvaldkonnas, vaid teatud süsteemina.

teadvuse korraldus, inimese psüühika ... ".

Vaatamata ülaltoodud professionaalsuse määratluse psühholoogilisele, individuaalsele ja isiklikule olemusele, näitab see kõrvalekaldumist professionaalsuse kui teatud omaduste kogumi kitsast operatiivsest arusaamast. Samamoodi, kuid laiemas sotsiaalpsühholoogilises kontekstis, mõistab ta professionaalsust A.K. Markov. "Inimese professionaalsus ei ole ainult kõrgete professionaalsete tulemuste saavutamine, mitte ainult tööviljakus, vaid ka psühholoogiliste komponentide - inimese sisemine suhtumine töösse, tema vaimsete omaduste seisund ... Arvestades ja hinnates - hädavajalik olemasolu. inimese professionaalsus, on suur tähtsus, millistest väärtusorientatsioonidest see tuleb, . mis on nende sisemised vahendid vabatahtlikult ja sisemise veendumuse järgi

investeerib oma töösse.

Professionaalsuse analüüsis eristab A.K. Markova selle nähtuse kaks aspekti: motivatsiooni-eesmärgi seadmine (millised motiivid indutseerivad inimest, millist tähendust ta näeb kutsetegevuses, milliseid eesmärke ta isiklikult püüab saavutada) ja operatiivne (professionaalsed vahendid, oskused , võimed) ). Siiski ei arvesta autor praktiliselt professionaalsuse sotsiaalpsühholoogilist komponenti, piirdudes selle probleemi individuaalse-isikliku dispositsiooni üksikasjaliku uurimisega.

26 Klimov E.A. Maailmapilt erinevat tüüpi ametites. - M.: 1995. - S. 9 - 10.

27 Markova A.K. Professionaalsuse psühholoogia. - M.: 1996. -S. 39-40.

akmeoloogia raames, mis on meie riigis viimastel aastatel aktiivselt arenenud, kui teadust tingimustest ja teguritest, mis tagavad kõrgeima saavutustaseme mis tahes tegevuses. Ilmselgelt on kutsetegevusega seoses selline kõrgem tase professionaalsus. Selles kontekstis peavad paljud autorid professionaalsust kui professionaalse tegevuse kvaliteeti, mille määravad isiklikud võimalused: „Professionaalsus on professionaalse tegevuse kõrgeim standard, mis iseloomustab esineja isiklikke võimeid, tema vabadust valida kõige mugavamad ja sobivaimad tegevusviisid. konkreetne olukord. Professionaalsuse aluse loob kõrgeim kvalifikatsioon, meister

stvo ja eesmärkide seadmine töötegevuses ".

A.V. Kirichenko töödes määratletakse professionaalsust kui kõrgeimat etappi inimese kui teadmiste, töö ja suhtluse subjekti arengus. Professionaalsuse taseme peamiseks kriteeriumiks on spetsialisti asjakohaste teadmiste, oskuste, võimete ja vaimsete omaduste aste teaduse ja praktika tänapäevastele saavutustele selles valdkonnas29.

Selle lähenemisviisi raames, mida meie arvates võib iseloomustada hinnangulise või akmeoloogilisena, rõhutab professionaalsus indiviidi, subjekti kvaliteeti teatud sotsiaalselt kasuliku tegevuse valdkonnas. Professionaalsus peegeldab muutusi oskustes, võimetes, kvalifikatsioonis inimesele elukutse järgi esitatavate nõuete suunas, kooskõlas ühiskonna teadusliku, tehnilise ja intellektuaalse arenguga. Professionaalsuse olemus on professionaalne edutamine elukutse valikust kuni selle valdamiseni, erialase tipptaseme saavutamiseni, loomingulise eduni. Isiksuse kvaliteedina defineeritakse seda kui individuaalselt teadlikke positsioone ja käitumist, mis on seotud töökogemuse ja -tegevusega kogu inimese elu jooksul, aktualiseerivad erineval määral spetsialisti võimeid ning lõpuks saavad avalikku tunnustust ja teatud hinnangut, mis väljendub sotsiaalses mõttes. positsiooni.

Professionaalsuse põhikriteeriumid selles mõttes hõlmavad: töötajate kompetentsust, s.o. nende teadmised asjast; vajaliku hariduse, kogemuste, oskuste, täiendõppesüsteemi olemasolu; funktsioonide ja toimingute regulaarne, süsteemne ja loominguline täitmine; teenindussuhete stabiilsus; kutse-eetika normidest kinnipidamine jne. Professionaalsuse akmeoloogiline määratlus näib samas olevat selles õiglane

28 Zazykin V.G., Tšernõšev A.P. Professionaalsuse akmeoloogilised probleemid. - M.: 1993. - S. 46.

29 Kiritšenko A.V. Akmeoloogiline mõju riigiteenistujate kutsetegevuses (teooria, metoodika, tehnoloogia). - M.: 1999.

Antud definitsioonis on tähelepanu suunatud ainult professionaalsuse isiklikule, subjektiivsele komponendile, nii sotsiaalse ja professionaalse keskkonna kvaliteediga seotud kutsetegevuse ja professionaalse arengu sotsiaalsed määratlused kui ka inimese tööalase käitumise moraalne motivatsioon jäävad väljapoole. uuringute ulatus.

Kaasaegses teaduskirjanduses püütakse professionaalsuse subjektina välja tuua ka mitte inimest kui elukutse kandjat, vaid "personali" - kutsetegevuse kollektiivset subjekti30. Sellest tulenevalt tõlgendatakse selle lähenemisviisi raames professionaalsust kui eesmärgipüstitava, motiveeritud ja tulemusliku töötegevuse lahutamatut omadust, mis nõuab selle elluviimiseks eriväljaõpet ning sobivaid organisatsioonilisi ja juhtimistingimusi. „Tähenduse-eesmärkide seadmise struktuur ja sellega seotud tööjõu motivatsioon määravad personali professionaalsuse kui kutsetegevuse kollektiivse subjekti sotsiaal-tüpoloogilise struktuuri. Järelikult ei iseloomusta professionaalsust kui tegevuse kvalitatiivset tunnust omakorda mitte kontiinum, vaid eelkõige kutsetegevuse subjekti sotsiaal-tüpoloogiline orientatsioon.

Professionaalsuse kõikehõlmavat teaduslikku uurimist ei saa aga taandada ei isiku kui kutsetegevuse individuaalse subjekti kutseomaduste hindamiseks ega ka kutsetegevuse enda ja kutsetegevuse kvaliteedi hindamiseks.

selle kollektiivne teema. Vaatamata üsna ulatuslikule selleteemalisele uurimiskirjandusele jääb professionaalsuse sotsiaalne aspekt praktiliselt uurimata.

Ülaltoodut kokku võttes märgime, et professionaalsus täna on vajalik tingimus inimese eneseteostus ühiskonnas. See eeldab mitte ühekülgset professionaalset, kõrgelt spetsialiseerunud inimisiksuse kujunemist, mil inimese mitteprofessionaalne elu on vaesunud ja kurnatud, vaid inimese harmoonilist ja igakülgset arengut kaasaegse ühiskonna täisväärtusliku liikmena koos selle kompleksse kujunemisega. sotsiaalsete sidemete ja interaktsioonide struktuur. Tõeline professionaalsus põhineb seega muudel olulistel isiksuseomadustel, samal ajal mõjutab see omakorda nende omaduste kujunemist ja arengut, mõjutab nende avaldumise astet inimese elus ja tegevuses.

AT kaasaegsed tingimused professionaalsuse, aga ka objektiivsete ja subjektiivsete tegurite osatähtsus, mis aitavad kaasa inimese tõelise ametialase enesemääramise vabaduse ideede elluviimisele, suureneb mõõtmatult. Kõik see viitab vajadusele selle keerulise, mitmetahulise sotsiaalkultuurilise nähtuse põhjaliku teadusliku uurimise järele.

30 Kalatševa T.G. Föderatsiooni subjekti riigiteenistujate professionaalsus: metodoloogiline ja metoodiline lähenemine probleemi analüüsile. - Nižni Novgorod: 1998. - S.31 -32.

"KUTSED", "KUTSED SÜDAMEtunnistus", "KUTSETEGEVUS", "PROFESSIONAALSUS": MÕISTE ANALÜÜS

Lõuna-Uurali Riiklik Ülikool

Artikkel paljastab professionaalsuse kui sotsiaalse nähtuse kategoorilise analüüsi. See keskendub professionaalsele südametunnistusele kui elukutse subjektiivsele komponendile ja näitab professionaalse südametunnistuse objektiivset üleminekut kutsetegevusele.

Märksõnad: elukutse, ametialane südametunnistus, kutsetegevus, professionaalsus.

Angelovski Aleksei Anatolievitš, pedagoogikakandidaat, keelekeskuse asedirektor. E-post: [e-postiga kaitstud] et

Mida muud lugeda

Kus asuvad menüüd ja tööriistaribad? Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa: 1 slaid Slaidi kirjeldus: 2 slaidi Slaidi kirjeldus: ...

Ettekanne "Demokraatia" (11. klass) ühiskonnaõpetuses - projekt, aruanne MIS ON DEMOKRAATIA? demokraatia, vabadus, võrdsus - vabad ja võrdsed valimised, - vähemuse õiguste tagamine, - aktiivsus ...

Projekt "Rändlinnud" vanema rühma lastele Bulygina Valentina Nikolaevna Vallavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus Lasteaed nr 12 ...

Teaduse ja hariduse kaasaegsed probleemid. Professionaalse moraali funktsioonid Kutsetegevuse mõiste

1. Kutsetegevuse mõiste

Mida muud lugeda

VIIMASED MÄRKUSED

Kategooriad