Презентација „Калеидоскоп за здравјето“ Цел: Да се ​​развие мотивацијата кај децата за вештини за здрав начин на живот преку традиции и културни вредности од областа на здравјето. Формирање мотивација за здрав начин на живот Раководител на Центарот за промоција на здравјето Кузнецова

„Начин на живот и здравје“ - Па, секој знае дека алкохолот го уништува црниот дроб. Без такви идеи социјална работаинфериорен. Социјални аспекти на здравјето и здравиот начин на живот. Откажување од лошите навики. Фактори на однесување кои влијаат на здравјето: Рационална исхрана. Покрај тоа, поголемиот дел од пациентите со акутен миокарден инфаркт умираат без да чекаат медицинска помош.

„Формирање на здрав начин на живот“ - Формирање здрав начин на живот: Позитивна ориентација во образованието. Идентификација на причинско-последични односи во системот „Здравје и начин на живот“. Рационална дневна рутина. Конзистентен процес на формирање знаење. Интердисциплинарен училишна наставна програма„Здравје“ наместо самостоен предмет (лекции за здравје).

„За здрав начин на живот“ - Смеата не заостанува зад нас! Ако сакате да бидете паметни, трчајте! „Формирање на здрав начин на живот“. Нема граници или растојанија за спорт! Јас го избирам животот! Ако сакате да бидете силни, трчајте! Спортот дава среќа, пријателство и љубов! ХРАНАТА е важен извор на енергија и сила за луѓето. Стврднување! -бришење со снег -контраст туш -пливање во ледена дупка во зима.

„Здрав начин на живот на училиште“ - Удобноста и удобноста во училишните простории придонесуваат за позитивното емотивно расположение на учениците. Хокеј на мраз. Училиште за здрав начин на живот. Проширување на мрежата спортски секциии кругови. Здравјето на помладата генерација е најактуелното прашање. Материјално-техничка основа за здрав начин на живот.

„Животот на здрава личност“ - Здрав рбет. Точката е над внатрешниот глужд (за убавина). Новородена млада душа раѓа млада, здрава, силна глава. Чувајте го во фрижидер. „Новородената младост се влева во моето лице. Брадата до градите - главата се врти на страните - внимавајте!!! Ново ми е лицето, се раѓа ново - новороденче.

„Компоненти на човековото здравје“ - Ставот на различни луѓе кон зачувување и унапредување на здравјето. Дефиниција на Светската здравствена организација. ? Социјална благосостојба. Духовни компоненти на здрав начин на живот. Физичка благосостојба. Што е благосостојба, среќа? Духовно. Што е здравје? Контрадикторност. Социјални компоненти на здрав начин на живот.

Во темата има вкупно 34 презентации

Гирко Дарија

Проблемот со здравјето на студентската младина е особено актуелен во тешките социо-економски услови во земјата, неповолните еколошки услови и масовните вештачки и социогени катастрофи карактеристични за сегашниот период. Сето ова доведува до постојано влошување на здравјето на населението и намалување на активниот животен век.

Преземи:

Преглед:

https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Ви благодариме за вниманието!!!

Преглед:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Формирање на мотивација и вредности за здрав начин на живот кај студентите Гирко Дарија Дмитриевна, студент на групата Е-21 на КГБ ПОУ „Трговско-економски технички колеџ Хабаровск“

Ризикот од развој на болести е висок

Учениците се високоризична група Студентите се социјален слој од популацијата што може да се класифицира како група со висок ризик поради тешки проблеми поврзани со возраста (адаптивни, физиолошки и анатомски промени поврзани со процесот на созревање, висок психо-емоционален стрес , адаптација на новите услови за живот и образование, формирање на меѓучовечки односи надвор од семејството) е надредена од негативното влијание на кризата во речиси сите сфери на општеството и државата.

Компоненти на подготвеноста за водење здрав начин на живот 1) мотивационо-вредносни ориентации во однос на здравјето и здравиот начин на живот и соодветните социјални ставови, когнитивен интерес за здравствени проблеми, погледи и верувања на поединецот и светоглед во целина; 2) лично – степенот на развиеност на Себството – концептот и способностите за самореализација и саморазвивање; 3) информативно - поседување одредени знаења за здравиот начин на живот и за начините и средствата за постигнување на целите преку промени во животниот стил (да се биде здрав во сите погледи); 4) интелектуална – совладување на одредени интелектуални вештини (аналитичко-синтетички, рефлексивни, поставување цели итн.; 5) оперативни и технолошки – поседување посебни вештини и способности за проценка на сопственото здравје и начин на живот, идентификување на факторите на ризик во однесувањето и ризиците поврзани со состојба на околната природа и социјалната средина, поседување на вештини и способности за физички, ментални, социјални и духовно-морални промени во нечиј начин на живот.

Мотивација за здрав начин на живот Формирање мотивација за здрав начин на живот кај учениците е создавање на личен развој образовна средина, формирање систем на вредносни ориентации и ставови на активна животна позиција, позитивна мотивација за само-развој и само-подобрување, преземање одговорност за својата судбина и интерес за поддршка на сопствениот здрав начин на живот.

Принципи на формирање на здравствена мотивација Возрасни принципи, според кои едукацијата за здравствена мотивација мора да започне во раното детство Принципи на активност, според кои здравствениот мотив треба да се создаде преку активности за подобрување на здравјето во однос на самиот себе

Форми на однесување 1. Формирање на позитивни психолошки емоции во сите сфери на животот (работа, секојдневие, семејни односи, имплементација во јавност и културниот живот) и формирање на оптимистички ставови. 2. Моторна активност. 3.Организација трудова дејностсо максимална ефикасност, што овозможува реализација и ја отсликува суштината на секој човек. 4. Ритмичкиот начин на живот претпоставува усогласеност со биолошките ритми, како во однос на дневните биоритми, така и во однос на потребите поврзани со возраста. 5. Одбивање на лоши навики, рационална организација и распределба на временскиот буџет со задолжителна употреба на средства и методи за активна рекреација.

Значи, дали има некакви мотиви за здрав начин на живот? Поттикнувањето на луѓето да водат здрав начин на живот е тешка, може да се каже, невозможна задача. Можете да му објасните на човекот потребата за некаква акција, но многу е тешко да го присилите да дејствува. Во овој поглед, развивањето мотивација за здрав начин на живот кај учениците бара труд. Бидејќи ефектот од овие напори е проектиран во иднината и не секој може сам да го реши овој проблем, неопходно е образовниот систем да се фокусира на развивање на култура на здравје кај учениците. Треба да започнете со развивање став кон здрав начин на живот.

Заштитата на сопственото здравје е одговорност на секој од нас и не треба да ја префрламе оваа одговорност на други. Би сакал да верувам дека, откако научија да го ценат и да се грижат за своето здравје, учениците ќе бидат повнимателни кон своите најблиски, па дури и странци, никогаш нема да поминат покрај личност во неволја и ќе бидат цврсто убедени во неповредливоста на двете сопственото и туѓото достоинство и благосостојба.

Ви благодариме за вниманието!!!

„Децата, исто како и возрасните, сакаат да бидат здрави и силни, но децата не знаат што да направат за ова. Објаснете им и тие ќе бидат внимателни“. Јануш Корчак.

• Педагошки проект
• „Формирање на когнитивна мотивација за здрав начин на живот кај деца од предучилишна возраст“
• учител на TOGAOU TsPMSS
• „Возрождение“, Тамбов

Релевантност на проектот

• Денес е многу важно да се развива кај децата предучилишна возрастмотиви, концепти, верувања во потребата да се зачува сопственото здравје и да се зајакне преку усвојување на здрав начин на живот.

Учесници во проектот

• групни наставници
• инструктор по физичко образование
• едукативен психолог
• музички директор
• Заменик директор за човечки ресурси
• медицински персонал
• родители на ученици
• Имплементацијата на проектот вклучува сеопфатен интердисциплинарен пристап кон оваа тема

Проблем

• Недостаток на систем во пристапот
• за здравствена заштеда на децата од предучилишна возраст

Контроверзи

• Помеѓу негативната динамика на здравјето на децата, од една страна, и приоритетот на здравствената педагогија и недостигот на развој на механизми за вклучување на здравствено штедливи содржини на образованието во педагошката DOW процесод другата страна.
• Затоа, постои потреба од проширување на истражувањата во оваа област

Хипотеза на проектот Предмет на проучување Технологии за заштеда на здравјето на децата од предучилишна возраст Предмет на истражување: Механизми за вклучување на здравствено заштеда на образование во педагошкиот процес на предучилишните образовни институции Цел на проектот.

• Формирање одржлива позитивна мотивација кај децата за одржување и зајакнување на сопственото здравје

Цели на проектот

• Методички
• Студија педагошка литература и најдобрите практики на наставниците по ова прашање
• Спроведување на мониторинг на здравјето на децата, анкетирање на родителите на учениците
• Развијте тематско планирање, вклучувајќи технологии за заштеда на здравјето
• Развијте дидактички материјал за организирање и изведување на часови
• Анализирајте ги резултатите
• Образовни
• Формирајте идеи за активности насочени кон одржување на здравјето
• Да се ​​формираат примарни идеи кај децата за некои внатрешни органи
• Научете да изведувате различни видовигимнастика, вежби за релаксација
• Образовни
• Развијте ја способноста да се грижите за вашето тело и да ја процените вашата состојба
• Негувајте ја потребата за здрав начин на живот
• Социјални
• Определете ги пристапите за интеракција со семејствата
• Развијте курс за предавање за родители
• Подобрете го имиџот на предучилишната образовна институција

Очекувани резултати

• Формирање на когнитивна мотивација за здрав начин на живот кај деца од предучилишна возраст
• Намалена стапка на инциденца
• Зголемување на родителската одговорност за воведување на децата во здрав начин на живот

Тип на проект

• По доминантен метод: ориентирана кон пракса
• Содржина: психолошки и педагошки
• По природа на контактите: отворено
• По број на учесници: група
• Времетраење: долгорочно (2007 – 2010 учебна година)

Стратегија проектни активности Содржина на проектните активности

• Календарско-тематско планирање на работа со деца и родители за три учебни години
• Дијагностички картички, дијагностички алатки
• Апстракти од едукативни активности
• Белешки за слободни активности
• Индекс на картички на игри за заштеда на здравје
• Белешки за настан за родители
• Предавање за родители

Фази и механизми на спроведување на проектот

• Фаза на аналитичка и прогноза (јуни – септември 2007 г.)
• Дискусија за проблемот, неговото образложение
• Проучување литература за темата на истражување
• Избор и развој на дијагностички картички и алатки
• Спроведување на дијагностичка студија
• Утврдување на стратегијата и содржината на работата
• Изработка на календарско-тематски планови за работа со деца и родители

II. Главна (формативна) сцена (октомври 2007 – април 2010 г.)

• Спроведување активности со деца и родители
• во согласност со календарски и тематски планови за работа

Проектот се базира на следните технологии

• Технологии за зачувување и унапредување на здравјето

• Технологии за учење на здрав начин на живот

• Корективни технологии

Како резултат на првата година на студирање, децата треба:

• Знај
• 1. Алгоритми за хигиенски процеси
• 2. Атрибути на хигиенски процеси
• 3. За следење на правилниот режим
• 4. Сетилни органи и нивната намена
• 5. Начини на самолекување
• 6. Средства и методи на стврднување
• 7. За потребата од медицински надзор
• Бидете во можност да
• 1. Вршете гимнастика со цел само-заздравување
• 2. Употребувајте мудро средства и методи за стврднување
• 3. Грижете се за вашите заби
• 4. Јадете правилно
• 5. Облечете се правилно
• 6. Одржувајте добро држење на телото
• 7. Комуницирајте пријателски

Како резултат на втората година на студирање, децата треба:

• Знај
• 1. За односот помеѓу состојбата на природата и здравјето на луѓето
• 2. Отровни и јастиви печурки и растенија
• 3. Предмети за кои е потребно внимателно ракување
• 4. Правила за пешаци
• 5. Броеви за итни случаи
• 6. Правила безбедно однесувањедома, на улица, во транспорт
• 7.Домашна адреса, телефон
• Бидете во можност да
• 1. Правете разлика помеѓу нормални и итни ситуации
• 2. Избегнувајте потенцијално опасни места
• 3. Лесно е да се заштитите од контакт со странец
• 4. Културно комуницирајте со врсниците
• 5. Однесувајте се кон животните правилно
• 6. Обезбедете основна самопомош и помош

Како резултат на третата година на студирање, децата треба:

• Знај
• 1.Елементарна внатрешна структура на телото
• 2. Функции на органи и системи
• 3. Здравствени компоненти
• 4.Начини за надминување на негативните емоции
• 5.Видови спортови
• Бидете во можност да
• 1. Разликувајте здрава и нездрава храна
• 2. Надминете ги негативните емоции
• 3. Вршете разни видови гимнастика со цел самозаздравување
• 4.Изведување физички вежби

Интеракција со родителите III. Завршна фаза (мај 2010)

• Детски мониторинг
• Специјална анкета на родители
• Анализа на перформанси
• Прикажи резултати
• Обработка на проектни материјали

Ефикасност

• Дијагностика на детската компетентност за зачувување на здравјето

Ефикасност

• Дијагноза на ставовите на децата кон здравјето

Ефикасност

• Стапката на морбидитет кај децата се намали за 9% во текот на три години
• 2007-2008 година – 17%
• 2008-2009 година – 14%
• 2009-2010 година – 8%

Ефикасност

• Степенот на учество на родителите во обликувањето на здравјето на децата

Ефикасност

• Здравствениот мониторинг и дијагностика на компетентноста за зачувување на здравјето на децата од предучилишна возраст во текот на истражувањата покажаа дека системот за здравствена поддршка за децата овозможува добивање позитивни резултати во подобрување на здравјето на децата и развивање на здравствена мотивација кај нив.
• Имплементацијата на проектот ни овозможува да воспоставиме механизам за интеракција помеѓу родителите и наставниците; вклучување на родителите во педагошкиот процес и развивање на нивната одговорност за воспитување на децата.

Потврда на хипотезата

• Воведувањето систем на здравствена поддршка на децата од предучилишна возраст во педагошкиот процес води кон подобрување на здравјето и формирање на когнитивна мотивација за здрав начин на живот кај децата.

Информативни ресурси

• Програма за образование и обука во градинка„Училиште 2100“
• Бакулини Е.Н. Здравјето на нашите деца - Самара, издавачка куќа „НТЦ“, 2005 година
• Маханаева М.Д. Воспитување здраво дете: - М. издавачка куќа „Арти“, 1997 г.
• Шипицина Л.М. ABC на комуникација
• Карепова Т.Г., Жуковин И.Ју. Програма за развој на култура на здрав начин на живот кај децата од предучилишна возраст „Нашата традиција е да бидеме здрави!“, 2006 година.
• Колбанов В.В. Валеологија: Основни поими, термини и дефиниции. СПБ.: ДЕАМ, 1998 г.
• Тихомирова Л.Ф. „Здравствени лекции за деца 5-8 години“, М., 2003 година.
• Казина О. Б. „Забавно физичко образование за деца и родители“, М., 2007 година.
• Узорова О. В. „Гимнастика на прсти“, М., 2005 година.
• Аљабиева Е. А. „Психо-гимнастика во градинка“, М., 2003 година.
• Картушина М. Ју „Сценарија на рекреативни активности за деца 6-7 години“ М., 2004 година.

• Давидова О.И. Работа со родители во предучилишни образовни институции.
• Бочарова Н.И. Здраво семејно слободно време со деца од предучилишна возраст: водич за родители и воспитувачи.
• Doskin V. A. Како да се зачува и зајакне здравјето на детето.
• Утробина К.К. Забавно физичко образование во градинка.
• Зенина Т.Н. Родителски состаноциво градинка.
• Терапевтско физичко образование и масажа: методи за подобрување на здравјето на децата од предучилишна и основно училишна возраст.
• Golanov A. S. Игри што лекуваат.
• Моргунова О. Н. Физичко образование и здравствена работа во предучилишни образовни институции: практичен водич.
• Пензулаева Л.И. гимнастика за подобрување на здравјето за деца од предучилишна возраст (3-7 години).
• Давидова М.А. Спортски настани за деца од предучилишна возраст.
• Кузнецова. Здравствени активности во предучилишни образовни установи.
• www.school.edu.ru– Руски општообразовен портал.
• www.rsl.ru- Веб-страница на Руската државна библиотека.
• www.lib.ru– Веб-страница на библиотеката Машков.
• www.elibrary.ru– Научна електронска библиотека.
• www.ribricon.com– Најголемиот енциклопедиски ресурс.
• http://93. 186,99,70/
• ipk ___media wiki

Слајд 2

Следење на здравјето и начинот на живот

2 е комплексен систем за динамично следење на промените во здравствената состојба и начинот на живот на децата за да се идентификуваат критичните отстапувања кои бараат одредени интервенции и спроведување на психофизиолошки, медицински, превентивни и социо-економски мерки, со цел да се создаде мотивација за здрав начин на живот и спречување на болести.

Слајд 3

3 Технологијата за следење е збир на техники, методи, методи за собирање и анализа на информации, како и низа на дејства кои придонесуваат за постигнување на конечната цел

Слајд 4

Принципи на мониторинг

4 1. Стандардизација на терминологија, индикатори, методи. 2. Структурирање на индикатори (основни, дополнителни, сложени). 3. Сценски менаџмент. 4. Унифицирање на информациска поддршка (употреба на унифицирана информациска поддршка). 5. Рационалност (организација според приоритетни области). 6. Ефективност и ефикасност (фокус на реално остварливи резултати).

Слајд 5

Главни задачи за следење

5 Организација на долгорочно следење на здравствената состојба и начинот на живот на децата и адолесцентите. Создавање унифициран системследење со унифициран методолошки пристап и софтвер. Анализа на дојдовни информации врз основа на состојба статистичко известување, резултати од превентивни медицински прегледи, научни истражувањаи податоци за здравствениот дом. Идентификување на причинско-последични односи во системот „Здравје и начин на живот“. Прифаќање менаџерски одлуки(развој на насочени програми) за обука за хигиена и формирање на мотивација за здрав начин на живот (ХЛС). Проценка на ефективноста на формирањето на здрав начин на живот врз основа на принципот на повратни информации.

Слајд 6

Модел за следење

6 IAPS – информациски и аналитички потсистем IAPS „Lifestyle“ IAPS „Management Decisions“

Слајд 7

Трендови на промени во јавното здравје во Русија за периодот до 2015 година.

7 1. Стабилизирање на инциденцата на деца на високо ниво. Понатамошни промени во структурата на морбидитетот поради зголемување на процентот на ментални нарушувања, болести на мускулно-скелетниот систем и органите за варење. 2. Негативни промени во физичкиот развој. Зголемување на процентот на деца со недоволна тежина и низок раст, особено кај девојчињата на возраст од 14-15 години. 3. Понатамошно зголемување на смртноста во адолесценција(особено кај младите мажи) поради повреди, труења, самоубиства. 4. Зголемување на општата попреченост кај детската популација поради вродени аномалии, болести на нервниот систем и ментални нарушувања.

Слајд 8

8 Овој тренд се должи на опасниот начин на живот на децата и адолесцентите.

Создавањето систем за следење на здравјето и развивање здрав начин на живот е најважната медицинска и социјална задача, чиешто решение ќе овозможи да се развие регионална насочена превентивна програма на научна основа и да се следи ефективноста на нејзиното спроведување со користење на принцип на повратна информација.

9 Здравствена состојба на деца и адолесценти Медицински критериуми за проценка на здравјето на поединец Медицински критериуми за проценка на здравјето на детскиот тим Физички развој Попреченост Присуство или отсуство на хронични заболувања Ниво на развој на основни функционални системи Степен на отпорност на телото Постигнато ниво на физичка развој и степен на хармонија Сеопфатна проценка (здравствени групи) Морбидитет Здравствени групи

Слајд 10

Одлуки за управување

10 Се состои во развивање и спроведување на насочени програми за хигиенско образование и формирање на здрав начин на живот со цел зачувување и зајакнување на здравјето на детската популација.

Слајд 11

11 Целната програма е систематско прикажување на целите, целите, списокот на предлог активности за формирање на здрав начин на живот со цел зачувување и зајакнување на здравјето на учениците во образовна институција.

Слајд 12

Модел за следење на здравствената состојба и развивање здрав начин на живот

12 Морбидитет Физички развој Здрава исхрана Оптимална физичка активност Рационална дневна рутина Лична и јавна хигиена Родово однесување Здравствена состојба Компоненти на здрав начин на живот Демографски индикатори Причинско-последични односи Хигиенско образование Попреченост Ниво на адаптација Отсуство на лоши навики

Слајд 13

13 Ефективноста на формирањето здрав начин на живот се проценува со: динамика поврзана со возраста на промените во здравствените индикатори и индикаторите за здрав начин на живот (5, 7, 12, 16 и 18 години). 2. Степенот на постигнување на крајната цел (принцип на повратна информација).

Слајд 14

Алгоритам на дејства на специјалист при спроведување на мониторинг

14 собирање информации за здравјето и начинот на живот на децата и адолесцентите;

статистичка обработка;

примарна анализа;

Слајд 16

16 Хигиенското образование е систем на специјално организиран пренос од генерација на генерација на општествено искуство и метод на формирање ставови, верувања и вештини кои ја мотивираат сферата на однесување на детето (адолесцентот) на полето на зачувување и зајакнување на сопственото здравје. и здравјето на другите.

Слајд 17

Модел на хигиенско образование на децата

17 Будење интерес Поддршка за семејството и општеството Психомоторни вештини ЗНАЕЊЕ ВЕРУВАЊА Свесно однесување Систематичност на учење Анализа на последици Здравствена мотивација

Слајд 18

Принципи на хигиенско образование на децата

18 Интегриран пристап за промовирање здрав начин на живот. Редоследот на едукативни дејства (алгоритам). Достапност на информации. Позитивна ориентација во образованието. Земајќи ги предвид карактеристиките на возраста и полот. Употреба на иновативни технологии.

Слајд 19

Конзистентен процес на формирање знаење

19 1 2 3 4 5 6 - проценка, т.е. споредба на знаењето со дадени критериуми - синтеза, т.е. свест за нови информации - анализа, т.е. разградување на целината на делови - примена, т.е. способност за употреба - разбирање, т.е. толкување и пренесување на други - меморирање, т.е. складирање на меморија

22 стекнување знаења за здрав начин на живот; формирање на мотивација - „Сакам да бидам здрав“; свесно однесување - „Правам сè за да бидам здрав“.

Слајд 23

Карактеристики на иновативна технологија на хигиенско образование

23 Комплексно решение на проблемите во структуирањето на облиците, методите и средствата на образованието во системот „семејство – образовна институција – општество“. Интердисциплинарна училишна програма „Здравје“ наместо самостоен предмет (часови по здравје). Активно вклучување на учениците во процесот на развивање на здрав начин на живот наместо воспитување на наставата („забрането пушење“). Земајќи ги предвид доминантните потреби за време на критичните старосни периоди. Следење на факторите на однесување и нивно коригирање врз основа на повратни информации, создавање на саморазвивачки процес на формирање на мотивација.

Слајд 24

24 Животниот стил на децата не зависи толку од образовната институција, туку од социо-економските услови и од системот на хигиенско образование во семејството и во општеството.

Но, неопходно е да се започне процесот на развивање мотивација за здрав начин на живот од образовна институција, каде што треба да се комбинираат напорите на наставниците, воспитувачите, лекарите, родителите и јавноста за прашањата за зачувување и зајакнување и на сопственото здравје и на здравјето на другите.

Слајд 25

25 Ви благодариме за вниманието!

Фактори кои влијаат на здравјето на учениците. ЕНДОГЕНИ (внатрешни): 1. Карактеристики на развојот на ученикот поврзани со возраста; 2.Родови разлики меѓу момчињата и девојчињата; 3. Наследна генетска: -поврзана со типот на телото, темпераментот и сл.; - индивидуална. 4.Историја на развојот на детето: -нарушувања во развојот; - минати болести и повреди.

Дневна рутина За деца од 4 до 7 години (предучилишна возраст) Будење Појадок пред процедура, прошетка Ручек пред мирен час Попладневна ужина Часови по музика, прошетка, слободни активности Вечера Тивки активности, слободни активности Вечерни процедури Изгаснат светлата

За деца од 7 до 8 години (помлади ученици) 7-00 Будење и станување Утрински вежби, процедури за стврднување (туширање, туширање), миење, облекување, местење кревет Патот до училиште (прошетка) Часови на училиште, појадок на големиот одмор, часови за воннаставни активности, општествено корисна работаПат од училиште (прошетка) Ручек Попладневен одмор, спиење (за деца од 7 години) Престој на отворено, пешачење, игри на отворено и забава (скии, лизгалки, санки, тркалези и сл.) Подготовка на часови Престој на отворено Вечера и слободни активности (цртање, дизајнирање, везење, читање литература), помагање на семејството Подготвување за кревет, средување облека и обувки, проветрување на просторијата Спиење