Тактичките цели на организацијата се формираат за период. Тактичка цел

За ефикасно управување со финансиите на претпријатието, специјалист мора да има длабинско знаење и практични вештини, бидејќи само ефикасна употребасите алатки и методи ви овозможуваат квалитативно да ги решите поставените задачи за да ги постигнете стратешките цели на претпријатието:

1. подобрување на вашата финансиска состојба, избегнување банкрот и финансиски неуспеси;
2. раст на обемот на производство и продажба;
3. лидерство во борбата против конкурентите (од гледна точка на финансиер, конкурентноста се изразува со поврат на капиталот, т.е. профит по единица капитал);
4. максимизирање на цената на компанијата.

Сите овие цели се меѓусебно поврзани и се надополнуваат, но да се постигнат ефективни активностипретпријатието секогаш треба да се стреми да го постигне целиот свој комплекс.

Сепак, треба да се има предвид дека целта на финансискиот менаџмент - максимизирање на цената на компанијата, како најразумен критериум за финансиско управување, е применлива само доколку нема ограничувања на пазарот на капитал и нема дискриминација во одредувањето на цените за хартии од вредност.

Резултатот од формирањето на стратегија за развој на претпријатието е да се одреди износот на долгорочните инвестиции во нетековни средства и изворите на нивното финансирање. Изворите на долгорочно финансирање вклучуваат долгорочни кредити (заеми), долгорочни должнички обврски, како и акционерски (капитален) капитал.

Овие извори на финансирање треба, минимум, да ја покријат потребата од долгорочни инвестиции.

Финансискиот менаџер секогаш се соочува со прашањето за структурата на изворите на финансирање и просечната цена на капиталот. Ова прашање е стратешко, а теоријата на структурата на капиталот, како што веќе беше забележано, е фундаментална во финансиското управување.

Тактичките цели што треба да ги постигне финансискиот менаџмент се:

1. биланс на износи и време на прием и трошење на средствата;
2. доволност на парични текови;
3. профитабилност на продажбата (конкурентност на оперативно ниво).

Следствено, примарна задача на оперативното финансиско управување на претпријатието е да ја обезбеди неговата ликвидност. Сериозна причина за неговото одржување се таквите опасни последици од несолвентноста како прогласување стечај и престанок на постоење на претпријатие. Сите стратешки и оперативни одлуки треба да се испитаат за да се утврди дали тие промовираат или нарушуваат рамнотежа.

За да се одржи солвентноста на претпријатието, неопходно е ефективно да се управуваат неговите парични текови. Готовината е најограничениот ресурс во контекст на транзицијата кон пазарните економски механизми, а успехот на претпријатието во голема мера е определен од ефикасноста на неговата употреба. Затоа, задачите за планирање и контролирање на тековите (движењето) на средствата на претпријатието добиваат исклучителна важност.

Паричниот тек на едно претпријатие се состои од парични текови поради различни деловни трансакции, кои, како што веќе беше забележано, според економската содржина може да се подели во три главни категории: тековна, инвестициска и финансиска. Оваа групација ни овозможува да се идентификуваме финансиски резултатиод секоја од трите области на дејност на претпријатието. Збирот на овие резултати ја одредува нето-промената на готовината за периодот и се усогласува со отворањето и затворањето на паричните салда на билансот на состојба.

Приоритет имаат паричните текови поврзани со тековните активности. Позитивни од година во година готовински текза тековното работење - ова е примарен услов за успешно работење на претпријатието и доказ за него финансиската стабилност. Тоа значи дека приходите од тековните активности се доволни не само за едноставна, туку и за проширена репродукција. Одржливите негативни резултати од тековните активности доведуваат до несолвентност, и на крајот до банкрот.

Тактичките (тековни) проблеми вклучуваат одредување на износите на инвестиции во тековни средства и извори на нивно финансирање. Големината на тековните средства зависи од обемот на тековните активности (обемот на производство и (или) продажба) и тактиките за управување со претпријатието. Бидејќи тековните инвестиции бараат соодветен извор, финансискиот менаџер ја одредува нивната структура од гледна точка на неговата избрана тактика за управување со претпријатието. Краткорочното финансирање се обезбедува преку краткорочни заеми и кредити од банките, како и сите видови обврзници. Од овие извори се финансираат тековните активности.

Така, финансиското управување на едно претпријатие вклучува следење на главните карактеристики на билансот на состојба: долгорочни и краткорочни инвестиции, долгорочни и краткорочни извори на финансирање, во однос на нивните тековни активности и развојните изгледи на претпријатието.

Функцијата за координација и контрола бара финансискиот менаџер да може да комуницира со другите менаџери. Сите деловни одлуки имаат финансиски аспект. На пример, при донесување одлука за зголемување на продажбата, неопходно е да се процени како тоа ќе влијае на средствата, залихите, користењето на производствениот капацитет и, обратно, како состојбата на ресурсите на компанијата ќе влијае на обемот на продажба.

Компанија која успешно работи има високи стапки на раст на продажбата, што го прави релевантно прашањето за инвестиции во капацитети, опрема и набавки. Земајќи ги предвид финансиските одлуки, менаџерот мора да ја одреди оптималната стапка на раст на продажбата, да избере Најдобар начинфинансирање на стекнување средства, одреди што е попрофитабилно: да користиш сопствени средства или позајмени средства, и ако земеш заем, тогаш за кој период.

Вршење трансакции на финансискиот пазарпрвенствено ја вклучува способноста за водење операции на берзите и во тргувањето преку шалтер. Секоја компанија, влегувајќи на пазарот, места бесплатно готовинаили вашите хартии од вредност. Така, таа влијае на берзата, а и самата е под нејзино влијание. Финансискиот менаџер донесува одлука за финансирање на средства со избирање најдобра опција. Ако можете успешно да го направите ова, тогаш цената на компанијата се зголемува и во исто време се зголемува богатството на акционерите.

Логиката на современиот економски развој води до тоа дека во менаџментот големо претпријатие(корпорација) финансискиот аспект почнува да игра сè поважна улога. Речиси во сите развиени земјиФинансиските институции долго време управуваат со удели во индустриски компании. Значи улогата берзаа финансиските посредници во економскиот менаџмент неодамна продолжи да се зголемува. Се зголемува и влијанието на најголемите индустриски компании. Така, во САД 6.000 издавачи ги котираат своите акции на берза, во Јапонија – 3000, во Германија – 650, Русија – 200 – 300.

Спецификите на корпоративниот развој во напредните земји оставија свој белег на науката. Финансиски менаџмент во втората половина на 20 век. развиена како наука за финансиско управување на средни и големи корпорации. Следното е карактеристично за модерна Русија:

1. ниско ниво одобрениот капиталприватизирани претпријатија;
2. висока цена на финансиски средства;
3. неразвиеност на системот за јавни финансии;
4. неразвиеност на берзата и финансиската инфраструктура;
5. ниска инвестициска атрактивност на претпријатијата.

Задачата на домашната наука и практика е да ги користи западните достигнувања за да премине од екстензивен кон интензивен развој. Не е доволно да се совлада одредена странска техника или модел. Неопходно е да се прилагоди на одредена ситуација, а за ова е многу важно да се разберат теоретските основи на финансискиот менаџмент на претпријатието.

Цел - слика на посакуваната иднина
Што е цел?
Да почнеме со анализа на дефинициите:
Цел- посакуван резултат (објект на аспирација). Она што се посакува да се оствари.
Објектот на аспирација, она што е потребно, пожелно е да се постигне. Не мора да се постигне.
Желба, стремеж, намера, нешто што некој се стреми да го постигне. (Википедија)
Цел,мета,цел; погледи, намера, крај, сон, идеал, стремеж. За таа цел, за оваа цел. Целта на животот, темата на најслатките соништа. ср. Намера да се постигне цел, да се постави цел, да се има цел, да се следи целта, со однапред смислена цел, со цел (Речник на синоними на рускиот јазик)
Цел, филозофијата, е идеја што човекот се стреми да ја реализира. Концептот на цел вклучува одредена идеја, желба за нејзино спроведување и идеја за средствата со кои целта може да се реализира. Концептот на бојата е производ на активноста на свеста и волјата, субјективна априори форма на волна мотивација, но по аналогија со внатрешните, ментални феномени, концептот на боја се пренесува во надворешниот објективен свет; во овој случај тие зборуваат за целесообразноста на светскиот поредок, за појавата на појавите не според законот на каузалноста, туку во согласност со дизајнот поставен од креаторот.(Мал енциклопедиски речник на Брокхаус и Ефрон)
Цел- идеално, ментално очекување на резултатот од активноста и начините за негово постигнување со користење на одредени средства.
Целделува како начин на интеграција во унифициран системразлични постапки на една личност или постапки на различни луѓе. (Речник на општествени науки. Поимник)
Заклучоци:
Откако ќе се запознаете со различните дефиниции на Целите, можете да забележите слични и сродни зборови и да ги следите односите.
Значи, целите се поврзани со желбите и аспирациите.
Целите се поврзани со намерата.
Целите се поврзани со слики и идеи, „конструкции“ на иднината.
Целите се поврзани со волјата и свеста.
Целта е процесен интегратор.
Во принцип, целта се поврзува со категоријата - Значење. Целта е она што е основа на секоја акција и е исто така резултат.
Клучни зборови:Желби, намери, слики, волја, свест, интеграција, значење.
Продолжувајќи да анализирате кои се целите, интуитивно ја чувствувате сета хетерогеност на феноменот. Едно е, отидов во продавница со одредена цел (или недефинирана), друга работа, спортувам или цртам, или работам или одам во војна.
Цели - свест, вредности, лоши цели, цели на процесот.
Треба да се напомене дека способноста за поставување и постигнување цели е чисто човечка. Според современите научни податоци, животните или растенијата немаат способности за поставување цели. Нивното однесување (во случајот со животните) се заснова на инстинкти и рефлекси.
Сепак, мораме да разбереме дека човечките цели се засноваат и на биолошки потреби, кои понекогаш диктираат различни форми на однесување. Но, самата биолошка потреба, поточно задоволувањето на таквите потреби, не е цел додека не стане свесна. Само со разбирање на нашата потреба за нешто, можеме да си поставиме цел. Нијансите на задоволување на потребите целосно зависат од социо-културните карактеристики и, се разбира, се поврзани со „повисоките“ цели на поединецот.
Сопствените цели не му се секогаш јасни на човекот. Во зависност од културата и воспитувањето, индивидуалните животни искуства, правиме нешто навидум бесцелно или без размислување за целите или значењето на дејството.
Во овој случај, има смисла да се зборува за свесност за целите. Колку повеќе стануваме свесни за себе и разбирање, толку подобро ги разбираме нашите цели.
Во исто време, доброто самоспознавање е поврзано со ефективно поставување цели и ја намалува веројатноста за поставување таканаречена „лоша цел“.
Лоши цели- тоа се оние кои, одземајќи многу време и напор, остануваат неостварени, и покрај тоа што нивното достигнување е прогласено во длабочините на душата, човекот чувствува непријатност и отфрлање на овие цели.
Причината за појавата на лоши цели ќе стане појасна ако малку размислите за вредностите како елементи на ориентацијата на една личност во општеството.
Од раѓање и во текот на животот, човекот е во културата и општеството, а во процесот на животот ги согледува вредностите што се кодирани во културата. Врз основа на овие вредности, едно лице поставува цели. Но, често, целите (ако зборуваме за поглобални, стратешки цели) веќе се вклучени во културното образование и се земаат здраво за готово: сакате да одгледувате дрво, да изградите куќа и да одгледате син.
Несовпаѓањето помеѓу целите и длабоките вредности на една личност доведува до феномен на „лоша“ цел. Несовпаѓањето може да биде предизвикано од влијанието на другите луѓе во личната комуникација, но и во бизнисот. Влијанието може да биде посредувано од многу фактори, и лични контакти и модерни идеи и идеологии емитувани во културата. Лошите цели предизвикуваат стрес и демотивација и одземаат многу ресурси.
Кога зборуваме за цели, се чини дека е важно тоа целта не е секогаш некоја иднина. Во извесна смисла, целта е неостварливата сегашност.
Целта може да биде да се има процес со одредени карактеристики. На пример, сакам да одржувам добро здравје што е можно подолго. Или - сакам да добивам одреден приход во одреден временски период (месечно, на пример). Цели може да бидат и зачувување или стекнување на одредена состојба или квалитет (целта да се стане слободен, да се биде сигурен, смирен).
Јасно е дека постигнувањето на целта во овој случај ќе биде постојана работа; активноста насочена кон постигнување на целта во овој случај е постојана. Во принцип, можеме да кажеме дека во случај на цели на процесот, постои максимална кореспонденција цел-вредност. Понекогаш е невозможно веднаш да се направи разлика помеѓу целите и вредностите; во овој случај, веројатно е корисно да се размислува за овој феномен како повеќеслоен процес кој има различни својства, по аналогија со теоријата на бранови на честички во квантната механика. Со реализација и разбирање на сопствените вредности, значително го олеснуваме поставувањето цели и изборот на алтернативи во различни неизвесни ситуации.

Целите може да се рангираат по нивоа:
. Оперативни
. Тактички
. Стратешки
Оперативни цели- секојдневни, моментални цели кои се подредени на тактичките цели и обезбедуваат постигнување на тактичките цели. Оперативните цели ретко се конкретно поставени сами по себе, туку се спецификации на активности за постигнување тактички цели. На пример, постои тактичка цел да одите во теретана и да вежбате тенис или фитнес 3 пати неделно. Следат оперативни цели: подгответе (купете) спортска опрема, изберете оптимално време за посета, купете претплата.
Тактички цели- цели кои се поставени врз основа на стратешки насоки и ги специфицираат вредносните компоненти на целта. Тактичките цели се, во суштина, чекори и задачи насочени кон остварување на стратешките цели.
Стратешки цели- ова се најзначајните животни цели-вредности што ги подредуваат и одредуваат животен патличност или животниот тек на група или организација. Во животот на една личност, стратешките цели се рефлектираат во сите животни активности и чекори и се во основата на секоја активност. Во нивното последно олицетворение, стратешките цели на една личност доаѓаат во контакт со такво егзистенцијално прашање како што е смислата на животот. Конфузијата и нејасните стратешки цели доведуваат до конфузија во сите области од човечкиот живот и повлекуваат фрустрации и депресија.
Понекогаш, во посебни ситуации, стратешките цели можат да го ослабат нивното значење. Тоа се ситуации на акутни социјални кризи, војни, општествени потреси. Во такви случаи, важноста на тактичките цели поврзани со брзото стабилизирање на ситуацијата и опстанокот во биолошка смисла нагло се зголемува.
Во исто време, стратешките цели засновани на вредности никогаш не престануваат да влијаат на целиот живот на една личност и во критичните периоди. Понекогаш токму во критичните периоди се формираат нови вредности и стратешки цели поради интензивното емоционално искуство.

Целни својства
Својствата на целите ја одразуваат варијабилноста и природата на развојот на личноста. Ќе ги именувам главните.
Длабочина- влијанието на целта на различни области од животот и степенот на ова влијание. Ова е својство на стратешки цели.
Конзистентност- степенот на меѓусебна поврзаност и влијание врз други цели.
Пластика- со текот на времето, целите и вредностите претрпуваат промени. Личните вредности се формираат постепено, и, соодветно, стратешките цели исто така претрпуваат промени.
Исправност на целта- ова е конзистентноста помеѓу стратешките цели-вредности и тактичките цели. Во ситуација кога тактичките цели не се конзистентни со стратешките вредносни цели, спроведувањето на тактичките цели ќе биде тешко.
Индивидуална природа на цели- целите се секогаш индивидуални. Дури и ако целите се нарекуваат исти, секој човек има индивидуални вредности и индивидуални значења зад своите цели.
Процесот на поставување цели е поставување цели.
Поставување на цел- практично разбирање на нечии активности од страна на лице од гледна точка на формирање (поставување) цели и нивно спроведување (постигнување) со најекономични (исплатливи) средства. Често се разбира како ефективно управувањепривремен ресурс предизвикан од човековата активност, или како процес на избор на една или повеќе цели со утврдување параметри на прифатливи отстапувања за имплементација на некоја идеја. Материјал од Википедија
Поставувањето цели е креативен процес и колку е повисоко нивото на цели, толку е покреативно. Ако на оперативно и делумно тактичко ниво поставувањето на целта е повеќе поврзано со логиката и аналитичкото размислување, а често е поврзано со распаѓање, тогаш на стратешко ниво тоа е со креативните способности и синтетичкото размислување.
Потребните квалитети и способности за „добро“ поставување цели се: добро познавање на себеси, водечките мотиви и вредности, волја, креативност и имагинација. Се разбира, логиката и структурираното размислување се исто така од големо значење. Поставувањето цели генерално може да се гледа како вештина што може да се обучи со соодветна пракса.
Значењето на поставување цели.
Поставувањето на целта е манифестација егзистенцијалновтора суштина на човекот, процес на активно формирање на реалноста. Процесот на поставување цели и понатамошно постигнување цел е, во суштина, слободно изразување на волјата и една од потребите на поединецот. Свесното поставување на цели е создавање на векторалност во веројатниот простор на животот. Самото поставување на цел ја менува веројатноста за постигнување и ги менува веројатностите на другите настани.
Поставувањето на целта е креативност, создавање слика на нова реалност. Поставувањето цели води до зголемено ниво на енергија и е моќен самомотивирачки фактор. Поставувањето цели ја отстранува неизвесноста и ја намалува анксиозноста.
Егзистенцијализам(фр. егзистенцијализамод лат. постоење- постоење), исто така филозофија на постоењето Егзистенцијалност- меѓусебната поврзаност на структурите што го сочинуваат постоењето, егзистенцијалната структура на присуството.
Одбивање на поставување цели
Одбивањето да се постават цели се изразува во негативниот став на една личност кон идејата за поставување цели. Тоа е поврзано со многу фактори, на пример, недостатокот на јасност за тоа зошто е всушност потребно поставување на цели и како тоа влијае на животот на една личност, лошото самоспознавање и присуството на контрадикторни тенденции и интраперсонални конфликти. Во такви случаи, човекот буквално не разбира што сака. Разбирањето на себеси и свесното поставување цели може да биде поврзано со актуелизирање на конфликтот; во овој случај, свеста за вредностите и целите ќе биде блокирана од психолошка одбрана.
Покрај интраперсоналниот конфликт, одбивањето да се постават цели може да биде поврзано со стравови предизвикани од искуството на поставување и неостварување цели, со недостаток на информации за сопствените способности и ресурси за постигнување и движење кон целта.
Со формирање на сопствени вредности, опишување области од животот и размислување за желбите зад донесувањето одредена одлука, човекот го намалува степенот на несигурност во неговиот живот.
Разбирањето на вашите сопствени упатства обезбедува повеќекратни придобивки. Донесувањето тешки одлуки, изборот на алтернативи, тактичкото планирање и постигнувањето на целите изразени во конкретни резултати значително зависи од стратешкото планирање.
Иако е неопходно да се разбере: планирањето е, во својата суштина, континуиран процес. Условите за живеење се менуваат, се развива личноста, се ревидираат некои предуслови и вредности кои влијаат на донесувањето одлуки.
Постојаното прогнозирање на веројатноста, земајќи ги предвид можностите што се појавуваат, споредувањето со вредностите и донесувањето одлуки е навика што ви овозможува да живеете поефикасно и го прави животот посвесен и успешен.
Сепак, планирањето не треба да биде догма. Планирањето е начин на гледање на реалноста. Ако во моментов гледате на екранот на мониторот, тогаш ја гледате реалноста. Кога ќе почнете да размислувате за вашите вредности, цели, насоки, посакувани настани - ја гледате идната реалност. Колку повеќе сте свесни за вредностите и целите, кои се векторски верзии на вредностите, толку појасно ја гледате иднината. Во контекстот личен развојВреди да се одбележи дека со гледањето на иднината добивате можност да ја изберете и да го зголемите степенот на слобода. Многу е веројатно дека пред да започнете со работа на поставување на цел или на самиот почеток, може да има некоја лушпа, седиментен слој на овој слој. Практичната последица од ова ќе биде да се посвети големо внимание на декларираните вредности и цели.
Поврзувањето на целите и вредностите едни со други и разјаснувањето на сите „сомнителни“ точки е задача на независната работа на една личност во оваа фаза. Самостојна работа овде е можна од интроспекција. Со поставување на што е можно повеќе прашања (зошто, што дава итн.), доаѓаме поблиску до подобро разбирање на нашите вредности и цели. Кога размислувате за себе, одговорите треба да се запишат. Понекогаш тие се сосема неочекувани.
Методи на поставување цели и принципи на поставување цели Јас.
Клучот за добро поставување цели е да се познавате себеси.
Според тоа, поставувањето цели треба да започне со проучување и истражување на себеси, своите вредности, односот и взаемното влијание на постоечките цели.
Оваа точка често се пропушта или се става во заграда на многу начини за поставување цели и понатамошно постигнување цел. Често, за лично поставување цели, се препорачува да се користат методи од менаџментот, кои, всушност, имаат „природа на задачи“ и не се методи за поставување цели, туку методи на критичка анализа на целите. (паметна техника на пример). Таквите техники може да се користат за тактичко поставување цели, но веројатно нема да имаат смисла за стратешките. Недостаток на таквите методи се принципите на кои тие се засноваат.
Поставувањето стратегиски цели треба да започне со анализа на вредностите на една личност и важните животни ставови. Во суштина, ова е длабоко самоиспитувањешто помага: методи насочена имагинација, Сократски дијалог со обучен консултант, методи на тестирање (На пример, Rokeach's CO), бесплатни дискусии во група, бура на идеи.
Следната фаза се клучните области на човечкиот живот, анализа на развојните насоки и значајните човечки ниши. Едноставен пример: семејство, работа, јас, итн.
Структурирањето на сферите на животот на различни начини ја одразува сликата на една личност за светот и природата на неговите вредности и ставови.
Целта е компонента на сонот. Да се ​​реализира значи да се изрази сонот во конкретна, реална форма, односно да се направи цел. Да се ​​реализира целта значи да се спроведе, да се исполни, да се оживее, да се направи реалност.
Проблеми и технологии на поставување образовни цели.
Педагошката дејност е наменска. Во исто време, целите и задачите што ги решаваат наставниците се општествено значајни, бидејќи тие се одраз на општите цели и задачи со кои се соочува општеството.
Пред да ги разгледаме проблемите на образовното поставување цели, да го дефинираме концептот на цел. Постојат најмалку три толкувања на овој концепт. Цел:
1) очекуваниот резултат од активноста;
2) предметна проекција на иднината;
3) субјективна слика за посакуваното, пред одразот на настаните во човечкиот ум.
Во следната презентација, по цел во образованието ќе разбереме очекуван резултат - едукативен производ, кој може да биде внатрешен или надворешен, но мора да се создаде во одреден временски период и може да се дијагностицира, т.е. целта мора да биде проверлива.
Забележете го и тоа целта се разликува од задачата. Задачата е дел од целта. Секоја цел е задача во однос на повисока цел.
Концептите кои претходат на целта се вредности , значење, мисија, намера. Содржината на овие концепти е посебен и многу значаен проблем, но во во овој случајне се смета.
Проблемот на создавање на институт за поставување образовни цели.
Поставувањето цели отсекогаш било присутно како елемент на секој систем за обука. Друга работа е тоа не сите субјекти на обука можеа да учествуваат во поставувањето цели. На пример, во советско време, повеќето цели на обука и образование беа поставени „одозгора“. Отсуствуваше Институтот за поставување образовни цели како научна а не политичка организација. На пример, Научно-истражувачкиот институт за содржина и методи на настава (NII SMO) долго време беше вклучен во обезбедувањето методолошка поддршка на училиштата, чие име јасно го дефинираше опсегот на неговото влијание врз училишното образованиево земјата, т.е. содржина и методи на настава, но не и цели.
И денес, за жал, мора да се признае дека во државата не постои полноправна институција за поставување образовни цели. Ова води до нејасни формулации на цели и недостижни насоки дури и на ниво на државно образовно поставување цели.
Како пример да го наведеме поставувањето на цели во извештајот „За развојот на образованието во Руска Федерација(Државен совет на Руската Федерација, април 2006 година):
„Вовед. Нови хоризонти на руското образование. Целта на овој документ е формирање на унифицирана национална стратегија за иновативен, напреден развој на руското образование, обезбедување на негов квалитативен пробив, и на оваа основа - нов квалитет на живот за земјата; документот предвидува координација заеднички активностидржавните органи и општеството во главните насоки на имплементација на оваа стратегија“.

Анализата на овој фрагмент води до заклучок дека наведените цели се неразвиени:
1. Документот треба да формулира стратегија. Очигледно е дека е невозможно да се формулира стратегија со документ.
2. „Квалитативен пробив во руското образование“ - Не е јасно каков пробив, каде и од каде.
3. „... и на оваа основа...“ - Што е оваа основа, ништо не се зборува за тоа.
4. „Нов квалитет на живот за државата“ - Кој е новиот квалитет и во однос на што?
5. „Координација на заедничките активности на владата и општеството во главните насоки на спроведување на оваа стратегија“ - Доколку нема јасно дефинирана стратегија, тогаш нема што да се координира. Сепак, една стратегија е наведена во мотото на документот што се анализира: „ Од конкурентно образование до конкурентност на Русија“. Некогаш, таква стратегија веќе постоеше и беше наречена „фати и престигна“. Малку е веројатно дека таквата надворешна референца би ги исполнила аспирациите на милиони луѓе како главна цел на образованието.
Од наведеното произлегува дека документот што се анализира нема да може да има позитивно влијание врз реалната состојба во образованието поради неразвиеноста на целниот блок. Слични проблеми може да се најдат и во други документи поврзани со образованието. Причина - отсуство научен пристапза дизајнирање на значењето, целите и стратегијата на образованието. Очигледно е дека истражувањата во оваа област се релевантни и неопходни, а не само за дидактиката и другите педагошки дисциплини.
Меѓу образовните цели се:државни регулаторни, јавни, национално-регионални, училишни, индивидуални цели на наставниците, учениците и нивните родители. Во зависност од образовните парадигми и дидактичките системи, образовните цели може да вклучуваат цели за совладување знаења, вештини и способности, развивање способности, формирање врски, креативна самореализација, самоопределување, насочување во кариерата итн. Постојат т.н. формални цели: полагање испит, влез на факултет и слично.
Технологија за негување образовни цели и вредности. Целите не се почетна точка за образовниот дизајн. На нив им претходат вредности и значења. Комплексноста на нивното разгледување не лежи толку многу во одредувањето на вредностите и значењата на образованието, иако ова е посебна научен проблем. Главната тешкотија е во консолидацијата на различните образовни предмети во однос на вредностите избрани како основни.
На пример, постојат две спротивни значења на образованието: „да се има“ и „да се биде“. Просветните работници и филозофите ги истражуваат овие и други значења, но нивната работа е далеку од завршена.
Да речеме, целите и вредностите на образованието ги одредуваат научниците. Што да се прави со нив сега? Дали постојат алатки и технологии во педагогијата за формирање на вредности и цели?
Нудиме технологија за негување вредности и цели, заснована на личната парадигма и откривање на хеуристичката природа на образованието. Главните фази на оваа технологија се како што следува:
1. Во почетната фаза се идентификуваат постоечките вредности - кај луѓето, во општеството, во филозофијата. За ученикот, резултатот од таквата идентификација се формализира во форма на она што се нарекува „Слика“, што одредува што е значајно за него, кој се гледа себеси во иднина, зошто треба да се развива и како ќе биде корисни за него. Оваа слика за лична вредност е примарна.
2. Обезбедување на ученикот со аналози на неговите вредности. Програмата нуди можност да се запознаете со другите вредности кои постојат во различни култури. Целта е да му се овозможи на ученикот да ги гледа другите преку сопствената слика за вредностите.
3. Споредба на личните вредности со другите - културни аналози, не нужно слични, но и спротивни. Под аналози подразбираме ист вредносен објект, на пример, однос кон војната и мирот. Оваа фаза на споредување на различни вредности се спроведува во образовни ситуации. Студентот не само што учи нешто друго, тој ја трансформира својата примарна „Слика“ и ја развива својата вредносна основа.
4. Придружба. Ова е улогата на програмата во однос на процесот на вредносно самоопределување на ученикот. Притоа, овде не зборуваме за „водење“ на ученикот до „потребните“ вредности, туку за обезбедување развој на неговите вредносни системи во споредба со другите.
5. Рефлексија. Ова е незаменлив атрибут на која било лично значајна и самоорганизирана активност. Во однос на активностите засновани на вредност, размислувањето се покажува како критериум, мерило за нивната реалност и ефективност.
Рефлексија(од доцниот лат. рефлексија- пресврт, одраз), форма теоретска дејностличност, насочена кон разбирање на сопствените постапки и нивните закони; активноста на самоспознавање, откривајќи ги спецификите на духовниот свет на човекот.
Предноста на овој пристап е неговата поврзаност со поединецот. Во овој случај, со какви било промени во општеството или во политиката, не е неопходно секогаш да се бараат нови вредности што треба да се „всадат“ кај младите, туку да се обезбеди траекторијата на студентот во однос на која било, вклучително и нова вредност. вага.

Поставувањето на личната цел на ученикот се однесува на образовните области и образовните технологии. За да може ученикот да постави лична образовна цел во образовното поле, за тоа се потребни следните постапки: прво, градење личен однос помеѓу ученикот и предметот на поставување на целта (нешто, концепт, процес, феномен, основен образовен објект). , што ги открива и актуелизира неговите лични квалитети поврзани со предметот (на пример, љубовта кон природата при проучување на растение); второ, воспоставување на личното значење и (или) слика на фундаментален образовен објект, односно означување во објектот на она што е поврзано со личноста на субјектот што го познава; трето, изборот на видот на врската или видот на активност за интеракција со објект, на пример, проучување на неговите хемиски, математички, етички својства.
Друг тип на студентски цели е поставувањето цели во однос на образовните технологии. Познавањето на основните образовни објекти кои припаѓаат на образовните области бара од ученикот да избере технички техники, методи и технологии, односно целите на ученикот во полето на користените образовни технологии. Со други зборови, образовните цели на ученикот се однесуваат не само на предметите што се изучуваат, туку и на начините на проучување (совладување) на овие предмети. Да се ​​постават цели во образовни технологии, ученикот поминува низ истите процедури како и при поставувањето цели во образовни области: комплети личен ставна достапните видови и методи на активност, ги избира оние што се во склад со него индивидуални карактеристикиметоди на активност, ја разјаснува суштината и структурата на избраните видови на активност, ги планира нивните акции за нивен развој и примена.
Да се ​​развијат способностите на учениците како што се поставување цели, планирање, правење правила, самоопределување, размислување, самопочитпотребно е да се искористат можностите на курсот за обука. Тогаш развојот на овие квалитети ќе се случи без дополнително време поминато за време на часовите на теми од курсот. Ученикот се соочува со потреба да поставува или избира цели секогаш кога од него се бара лично самоопределување и конкретни активности, како при изучување на поединечни предмети, така и во општо образование. Затоа, еден од изворите на целите се ситуации на образовни тензии или проблеми кои се појавуваат, идентификувани противречности. Поставувањето цел во такви случаи е последица на рефлексивната свесност за ситуациите кои се појавуваат. Хуторској Андреј Викторович, Др. пед. науки, академик на Меѓународната педагошка академија
Целта на активноста е нејзиниот очекуван резултат. Поставувањето цел значи предвидување на очекуваниот резултат.
Честопати, целите декларирани во наставните програми значително се разликуваат од реалните животни насоки и интереси на учениците, што е причина за неусогласеност помеѓу посакуваното и она што всушност се случува во учењето. За да се спречи оваа несакана појава, потребно е студентите да се воведат во процедурата на образовно поставување цели уште од почетокот на изучувањето на некој предмет, дел или тема.
Можни се следните групи на студентски цели:
Лични цели- разбирање на целите на образованието: стекнување верба во себе, во својот потенцијал; реализација на специфични индивидуални способности.
Предметни цели- формирање позитивен став кон предметот што се изучува; познавање на основните поими, појави и закони вклучени во темата што се изучува; развивање вештини за користење едноставни инструменти; решавање на стандардни или креативни проблеми на темата;
Креативни цели- составување збирка задачи; пишување на природно-научен трактат; дизајн на технички модел; цртање слика.
Когнитивни цели- познавање на предмети од околната реалност; проучување начини за решавање на новите проблеми, совладување на вештините за работа со примарни извори; поставување на експеримент; спроведување на експерименти.
Организациски цели- совладување на вештините на самоорганизирање на воспитно-образовните активности; способност за поставување цели и планирање активности; развој на вештини за групна работа; совладување на техниката на водење дискусии.
На почетокот на специфичната обука едукативна темацелите може да бидат следните:
А) создадете холистичка слика за образовен предмет (дознајте го неговото значење, зошто е потребно, од што се состои, кои се неговите карактеристики; формулирајте ги најинтересните прашања за себе);
Б) да формира начин на активност во нова тема, извршуваат основни активности, на пример: истражуваат проблем, подготвуваат извештај, пишуваат статија и сл.
Б) преку креираниот иницијал едукативни производии тестирани типови на активности, ќе ги објавиме за поставување на поединечни цели во предметот за видлив временски период;
Г) состави наставна програмаза видлив временски период, вклучително во него лична компонента, односно цели во предметот.
Списокот на цели може да изгледа и вака:
1) владее одреден образовен материјал;
2) да ги научи основните поими и закони на темата;
3) подготви извештај за еден од проблемите (наведете);
4) спроведе независно истражување на избраната тема (наведете);
5) совладува методи на проучување и објаснување на појавите што се изучуваат во темата;
6) разгледајте ги длабински специфичните прашања на темата (наведете ги);
7) покажете и развијте ги своите способности (именувајте ги);
8) организирајте ги вашите студии на избраната тема: поставете остварливи цели, изгответе реален план, спроведете го и проценете ги вашите резултати;
9) научете да се расправате и да дискутирате разумно додека студирате тема;
10) да научат да решаваат проблеми и проблеми на темата;
Посебно место во учењето насочено кон ученикот зазема методологијата на учење на учениците за поставување цели.
Достапно Општи условиспроведување на постапката за поставување цели од страна на ученикот:
. присуство на когнитивни аспирации на ученикот;
. дефинирање на предметот на вашата цел;
. способноста на ученикот да ја одреди својата поврзаност со предметот на целта;
. прикажување слика за очекуваниот резултат од нечии активности во однос на предметот на целта;
. вербална (вербална) формулација на целта;
. предвидување и предвидување како ќе се постигне целта;
. достапност на средства за постигнување на целта;
. корелација на добиените резултати со целта;
. прилагодување на целта.

Цели на тактичко планирање

Од гледна точка на теоријата на финансискиот менаџмент, не станува збор за тоа како треба да изгледа системот на цели во општа смисла. Прво, акционерите (или врвните менаџери) формираат визија - идеја за имиџот на компанијата кон која треба да се стремат. Стратешките цели се директно поврзани со него: нивното постигнување ви овозможува на крајот да живеете до оваа слика. Стратешките цели, природно, се долгорочни (поставени најмалку 10 години однапред). Само по нив доаѓаат среднорочните тактички цели (потесни, опишувајќи ги конкретните чекори на компанијата), а потоа - оперативните задачи за тековната година.

ВО финансиско планирањеоправдувањето за донесените одлуки и прогнозата на очекуваните резултати се засноваат на теоретски принципи и принципи, како и на практични податоци и факти. Теоријата на планирање ја користи претпоставката дека секое претпријатие ќе се стреми да го зголеми вкупниот профит, да ги оправда плановите на претпријатието за избор на видот на производот, регрутирање на потребната работна сила, купување на потребните ресурси за организирање на производството на одреден број стоки и добивање максимален профит.

Целите на тактичкото планирање се одредуваат според опсегот на задачи што треба да ги реши претпријатието за да спроведе ефективни активности. Овие задачи се сведуваат на следново:

идентификувајте резерви и мобилизирајте ресурси за да постигнете најефикасни конечни резултатикога се користи финансиски и кредитен механизам за овие цели;

воспоставуваат оптимални и економски остварливи долгорочни финансиски норми и стандарди за обртните средства и изворите на нивното формирање, формирањето и користењето на добивката;

да обезбеди планирана едукација и користење на финансиски средства;

утврдување на финансиските односи со владини агенции, банкарски структури и други организации за плаќања и прераспределба на средствата. Главната работа во решавањето на овој проблем е да се обезбедат приоритетни плаќања на буџети од различни нивоа, да се одреди оптималната големина на заемите во обртни средства, при финансирање капитални инвестиции, мерки за технички напредок итн.;

да обезбеди стабилна финансиска состојба на претпријатието (организацијата) преку избалансиран прием и трошење на средствата;

создаваат методолошки услови за да се обезбеди континуитет на индикаторите и нивната меѓусебна поврзаност;

воспостави финансиска контрола врз напредокот на спроведувањето на индикаторите усвоени во планот

Тактичкиот план мора да се вклопи во стратешкиот план и да придонесе за негово спроведување. И тој мора да го прави тоа со прецизни, остварливи задачи.

Така, целите за изградба на тактички планови во претпријатието се сведуваат на следново:

Формулирање на составот на претстојните планирани проблеми, утврдување на системот на очекувани опасности или очекувани можности за развој на претпријатието;

Оправдување на предложените задачи кои претпријатието планира да ги реализира во наредниот период, дизајнирање на посакуваната иднина на организацијата;

Планирање на главните средства за постигнување на поставените цели и задачи, избирање или создавање на потребните средства за приближување до посакуваната иднина;

Утврдување на потребите од ресурси, планирање на обемот и структурата на потребните ресурси и времето на нивното примање;

Дизајнирање на имплементација на развиените планови и следење на нивната реализација.

Суштината на функцијата за планирање е дека со нејзина помош во одредена мера се решава проблемот со неизвесноста во организацијата. Планирањето им помага на менаџерите подобро да се справат со овој проблем и поефикасно да одговорат на него.

Заклучокот за горенаведената анализа на задачите и предусловите за тактичко планирање може да биде формулација на главната цел овој процеспостои доследна, чекор-по-чекор имплементација на развиената стратегија како најдобар начин за враќање на инвестициите и зголемување на приходите на компанијата. За цели на тактичко планирање во класична верзијаНајчесто, се составува месечен буџет за готовински тек.

Целта е посакувана состојба што една организација се обидува да ја постигне. Целите се важни затоа што организациите се создаваат со специфични намери, кои се формализирани како цели. претставува опис на начините за постигнување на целите и ја специфицира распределбата на ресурсите, распоредот за работа, задачите и другите активности.

Терминот планирање ги опфаќа двете идеи: планирањето подразбира поставување на целите на организацијата и средствата за нивно постигнување.

Процесот на планирање започнува со изјава за мисијата која ја дефинира главната цел на организацијата, особено за надворешната публика.

Тоа е основа за стратешкото ниво на цели и планови (ниво на компанија), кое, пак, го формира тактичкото ниво (ниво на единица), а потоа и оперативното ниво (ниво на оддел). – ова е образложението за активностите на организацијата, т.е. опис на нејзините вредности, аспирации и причини за раѓање. Јасно дефинираната цел станува основа за сите наредни цели и планови.

Широките изјави кои опишуваат каде сакаат да бидат организациите во иднина се нарекуваат стратешки цели. Тие се порелевантни за организацијата како целина. Отколку на нејзините поединечни поделби. Стратешките цели често се нарекуваат формални цели бидејќи тие го соопштуваат она што организацијата има намера да го постигне.

Стратешкиот план ги прикажува чекорите на дејствување што компанијата има намера да ги преземе за да ги постигне своите стратешки цели. Претставува какви активности треба да се преземат и како да се распределат расположливите средства, човечките и производствените ресурси за да се постигнат стратешките цели на компанијата. Стратешко планирањеобично има долгорочен карактер и може да ги опише активностите на организацијата неколку години однапред. Целта на стратешкиот план е да ги спроведе стратешките цели на организацијата во пракса во даден временски период.

Ориз. Нивоа на цели и планови на организацијата.

Врвните менаџери обично се одговорни за развој на стратешки цели и планови кои ги одразуваат клучните идеи за ефикасноста и продуктивноста на организацијата. Менаџерите на средно ниво се одговорни за развој на тактички цели и планови: раководители на сектори и функционални единици.

Раководителот на единицата изготвува тактички планови, фокусирани на оние главни дејства што единицата мора да ги изврши за да го спроведе својот дел од стратешкиот план развиен од највисокото раководство. Оперативните планови ги дефинираат специфичните процедури или процеси кои се бараат на најниските нивоа на организацијата, т.е. одделенија и вработени.

Управувањето по цели е процес на планирање кој вклучува менаџери и вработени кои ги дефинираат целите за секој оддел, проект и вработен, кои се користат за последователно следење на перформансите на организацијата. Ефективниот процес на управување по цели се состои од следниве чекори:

1. Поставување цели. Оваа фаза е најтешка. Поставувањето цели бара вклучување на сите нивоа на вработени и способност да се погледне подалеку од секојдневните операции за да се одговори на прашањето „Што се обидуваме да постигнеме“. Целта мора да биде конкретна и реална, да постави рок за постигнување на резултатот и да ја распределува одговорноста.
2. Развој на акциони планови. Акцискиот план ги дефинира конкретните чекори потребни за постигнување на наведените цели. Вакви планови се изготвуваат и за одделенијата и за вработените.
3. Следење на напредокот кон целите. Неопходен е периодичен преглед на напредокот за да се следи усогласеноста со планот. Ако, како резултат на контрола, се покаже дека целта не може да се постигне како резултат на спроведувањето на тековниот план, планот може да се прилагоди.
4. Одделение севкупни резултатиработа. Последната фаза на управување по цели вклучува внимателно проценување дали перформансите на вработените и одделенијата се усогласени со нивните годишни цели.

24.12.2011

Оперативно, тактичко и стратешко управување. Три чекори за лидер

Во работниот процес на секој менаџер неминовно се јавуваат ситуации кога е потребно да се донесат некои одлуки. Можеби дури и не знаете кои се точните, научни имиња за нивоата на управување на компанијата или доверениот оддел; поважно е вешто да ги применувате вештините, знаењето и искуството во пракса.

Во Русија и земјите од ЗНД, на пазарот на трудот се разви интересна ситуација, кога 80% од врвните менаџери немаат основно теоретско образование, немаат дипломирано на универзитети и МБА училишта и ги добиваат своите „универзитети“ во пракса, честопати. по случаен избор.

Што дава знаењето за нивоата на лидерство?лидери на кој било повик? Структурирање на работните цели, способност за поставување задачи за подредените и вработените за ден, недела, месец и подолг рок. Како да изберете најмногу ефективни алаткиуправување и да ги поставите за практична употреба во вашата компанија? Одговорот на ова прашање е даден во статијата.

Оперативен менаџмент: како е денес?

Оперативно управување- решавање на секојдневни, актуелни проблеми. Оваа контрола се состои од оперативно планирање, сметководство и контрола. Поделено по индустрија и услуги:

Оперативно управување на организацијата,

Производство,

Финансии,

Набавка,

Продажба,

Залихи и сл.

Целта на оперативниот менаџмент- формирање на непречено работење на услугата доверена на раководителот, координирана работа со сите други поделби на претпријатието. Традиционално, оперативното управување отсекогаш се сфаќало како итен или хаотичен процес на спроведување на одлуките. Модерен пристап кон овој тип на управување, вклучувајќи јасни алатки и комплекс систем за информации, ставете ги сите процеси на RAM меморија „од глава до нога“.

Сите употребени методи на оперативно управување се поделени на:

Оперативно планирање:

Изготвување план насочен кон конкретни резултати;

Изнаоѓање начини за намалување на трошоците за зголемување на профитот на компанијата;

Координација на интеракцијата помеѓу сите структури вклучени во планирањето;

Изработка на критериуми за оценување на ефективноста на спроведувањето на оперативниот план.

Сметководство за оперативно управување:

Различни алатки за реално извршување на планираниот план;

Дистрибуција функционални одговорности, според степенот на одговорност на менаџерите и изведувачите за резултатот;

Имплементиран систем за управување со документи.

Оперативна контрола:

Организирање на секојдневна работа со подредените;

Алатки за мерење на ефективно извршување на извршената работа;

Користење на правила за поставување задачи и проверка на нивната правилна имплементација.

Управувањето со операциите е она што секој вработен, секој менаџер прави „овде и сега“. Ова е рутинско, секојдневие, без кое е невозможно да се постигнат сериозни резултати. Неопходно е да го правите ова секој ден, но не е паметно да се фокусирате само на RAM меморијата: на овој начин не можете ниту да изградите кариера ниту да ја направите компанијата лидер на пазарот.

Тактичко управување: избор на методи и методи

Доста често, менаџерите не ја гледаат разликата помеѓу тактичкото и стратешкото управување и ги мешаат тактиките со оперативната, секојдневна работа. Тактичка контролаподразбира форма на интеракција, метод на работна комуникација во рамките на компанијата, метод за постигнување голема, долгорочна стратешка цел.

Наједноставниот пример:Менаџерот одлучува да создаде професионален оддел за продажба со цел да стане лидер на пазарот и значително да го зголеми протокот на профит. Поради некоја причина, таквиот чекор се смета за стратегија, додека, всушност, тоа е тактика - начин да се постигне сериозна цел (во овој случај, целта е да се зголеми уделот на пазарот). Секој начин за постигнување големи цели се нарекува тактика.

Тактичкото управување со ресурсите: време, финансии, луѓе, суровини и материјали е многу корисно за оние менаџери кои имаат долгорочна стратешка цел. За сите останати кои не ги знаат основите на поставување цели, кои не знаат како да планираат и да изберат од различни одлуки што е неопходно и рационално во даден момент во времето, тактичкото управување е ќорсокак кој може да доведе до компанијата да пропадне.

Во познатото дело на Луис Керол „Авантурите на Алиса во земјата на чудата“, главниот лик ја прашува мачката Чешир за насоки: „Можете ли да ми кажете по кој пат да одам? „Зависи каде сакате да одите“, одговори мачката Чешир. Овој дијалог продолжува: „Да, генерално, не ми е гајле, сè додека дојдам некаде“, објасни Алис и веднаш го доби најмудриот одговор од Мачката: „Тогаш не е важно по кој пат да се оди. О, дефинитивно ќе дојдете таму, главната работа е да одите доволно долго и да не вртите никаде“.

Овој дијалог меѓу главните ликови на една филозофска бајка одлично ја илустрира работата на тактички менаџер кој нема јасен курс, кој не знае каде ја води компанијата. За таквите менаџери секој ден е обично секојдневие, ниту една јота поблиску до исполнување на главната мисија на претпријатието. Кое е решението?

Тактичкиот менаџмент е незаменлив во фазата на воведување на клучните идеи,кога е потребно да се бараат начини и методи за постигнување на големата, главна цел на компанијата. Меѓутоа, за да ја пронајдете таа многу „влакнеста“ цел, треба да ги совладате основите на стратегискиот менаџмент.

Стратешки менаџмент: Ја гледам целта!

Иднината на секоја организација се формира на ниво на стратегиски менаџмент. Резултатите што денеска ги добива компанијата беа ставени како основа вчера. Во главната книга на сите времиња и народи е напишано: „Време за расфрлање камења и време за собирање“. Камењата беа расфрлани еднаш, сегашноста и иднината на претпријатието беа формирани многу одамна.

Стратешки менаџмент - ова е поставување цели, планирање и движење за годините што доаѓаат, кога иднината е јасно видлива, кога лидерот е јасно што сака да добие во иднина.

Спроведувањето на стратешките планови може да се следи од резултати. Доколку резултатот од некоја активност на менаџерот не е задоволителен, јасно е дека се направени сериозни грешки во одредена фаза од работата. Останува само да ги најдеме и поправиме, да ги анализираме и да продолжиме понатаму.

Важно е да се разбере тоа стратешкиот менаџмент е алатка на врвниот менаџер што не треба да ја користи линискиот персонал за да не сее паника или недоразбирање. Денес стратегискиот менаџмент не е луксуз, туку средство за постигнување вистинска цел. Многу компании во Русија и земјите од ЗНД немаат стратешки план напишан на хартија, но тоа не значи дека не можат да постигнат успех. Отсуството на стратегија не значи дека таквите претпријатија одат со тек. Нивната стратегија честопати не вклучува никаква стратегија.

Од што се состои стратегискиот менаџмент?

Процесот на стратешко управување е поделен на три меѓусебно поврзани фази:

1. Стратешка анализа;

2. Развој на „матична“ стратегија;

3. Практично спроведување на стратешкиот план.

Стратегиска анализа неопходно е да се осигура дека менаџерот ги има најцелосните информации за да развие „своја“, „мајчин“ стратегија. Сепак, на руски пазаруште во првата фаза од стратегискиот менаџмент, во многу компании се поставува истото прашање - кои информации треба да се соберат за да се развие компетентна, имплементирана стратешки план.

Основа за посвојување стратешки одлуки е собирање информации, избор на метод и формат на анализа. Во оваа прва фазастратешкиот менаџмент, компанијата колективно, со вклучување на сите услуги, го избира својот пат на движење на пазарот, а пред се одлучува за линијата на производи. Неопходно е да се одговори што е можно попрецизно на прашањето: кој производ е бестселер денес, а кој треба да се нагласи во иднина. Се препорачува да се изберат алатките што ги користи менаџерот во стратешката анализа на портфолиото на производи - или Бостонска матрица (Матрица на Boston Consulting Group), или Матрица Мекинси (McKinsey), кој некогаш беше развиен за General Electric. И двете од овие матрици ви помагаат да видите: кој производ е конкурентен денес и кој треба или да се подобри или да се отстрани од линијата на стоки или услуги.

Преземање на избор од неколку книги на стратешки менаџмент, лидер кој нема основно економско или комерцијално образование ќе доживее колапс на мозокот. Огромен број западни и американски методи на анализа, со неразбирливи графикони и табели, можат да доведат до ќорсокак и да ја парализираат волјата. Неколку од најпопуларните се вкорениле во Русија едноставни методисобирање информации за позицијата на компанијата на пазарот. Покрај веќе споменатите матрици за анализа на портфолиото на производи, најчести методи на стратешка анализа се SWOT анализаИ PEST+M анализа. Ова е споменато подетално.

Развивање на сопствена стратегија се заснова на единствениот материјал што беше собран во фазата на стратегиска анализа. Сепак, повеќе фокусирани информации за надворешна средина, акциите на конкурентите на пазарот и нивните стратешки планови. За жал, денес на рускиот пазар не постои гарантиран сет на методи кои можат да ја покажат вистинската слика за позицијата на компанијата во пазарните услови.

Собирањето информации или страста за анализа не треба да стане цел сама по себе за менаџерот: овие техники се потребни само за развој на единствен, „сопствен“ стратешки план. Од лично искуство: Компанијата што произведува млечни производи беше толку понесена од анализата на позицијата на компанијата на пазарот што никогаш не развија долгорочен план за развој, оставајќи сè на случајноста.

Најдобро е да започнете да развивате стратешки план со минимален сет на методи, да ја формулирате мисијата на компанијата, да поставите конкретни долгорочни цели изразени во реални бројки и волумени, да ги разделите на планови и задачи.

Откако ќе се развие стратешкиот план, потребно е веднаш да се премине на најважната задача - практично спроведување на стратегијата друштво во животот. Оваа фаза може да потрае многу подолго од планираното, затоа, кога поставувате стратешка цел, треба да одредите и јасна временска рамка и други ресурси, назначувајќи одговорни извршители, рокови и средни вектори со кои можете да ја одредите исправноста на курсот.

Што да барате кога развивате стратешки план?

Неможноста да се планира, неможноста да се постават големи цели е зло на многу компании на рускиот пазар. Кога се развива стратегија на претпријатието, посебно внимание треба да се посвети на рамнотежата на собирање, анализа и планирање, без да се занесува само теоријата и веднаш да се премине на главната задача - практичната примена на плановите, спроведувањето на одлуките на компанијата.

Пример од лично искуство:При спроведување на SWOT анализа во големо претпријатие за преработка на месо, мнозинството врвни менаџери се повлекоа, давајќи предност на оперативното управување. Како резултат на тоа, вработените во линијата пополнуваа стандардни табели со формулари, со тешкотии да разберат што се очекува од нив. Како резултат на тоа, ставките како „медиумска поддршка“, „неоптоварен производствен капацитет“ беа внесени во полето „Силни страни“ и во „ Слаби страни„Се огласија алармните ѕвона:

Целосен недостаток на стратегија, мисија, стандарди за квалитет на работа;

Недостаток на маркетинг;

Недостаток на повратни информации од производството;

Недостаток на добро структурирана логистика

и многу други „отсуства“. Во исто време, претпријатието работи веќе пет децении, иако тешко може да издржи моќна конкуренција од приватните мали компании во овој пазарен сегмент.

И оперативни и тактички и стратешки менаџментнеопходни за менаџер од кој било ранг. Сепак, потпирањето само на една лост е многу немудро и води до брза смрт на сопственото претпријатие.