Презентација за светот околу нас на тема „Прозорци кон светот околу нас“ (4 одделение). Презентација за надворешниот свет на тема „Прозорци кон надворешниот свет“ (одделение 4) Приложено на кукла

Трепките и очните капаци го штитат окото од прашина. Кога трепкаме, солза го навлажнува окото.

Откриено е дека трепкаме повеќе од 5.000 пати на ден.

Целото око е обликувано како топка и се вика ОЧНА ЈАЧКА.

Поголемиот дел од очното јаболко се наоѓа во посебна депресија наречена ОРИЕНТАЛНИ .

Предниот дел од окото, како и делот под очните капаци, е покриен со специјална мембрана која го штити окото од прашина, нечистотија и инфекции. Тоа се нарекува КОНЈУНКТИВАЛ.

Предниот дел на окото е покриен со проѕирна тенка мембрана - КОРНЕА. Гледаме низ него како низ проѕирно стакло

Рожницата го покрива обоениот дел од окото - ИРИС.Таа е различна боја за сите луѓе.

Во центарот на ирисот има црн круг наречен УЧЕНИК.

Зеницата е дупка. Токму преку тоа светлината поминува во окото. Ако светлината е силна, зеницата се стеснува. Ако светлината е слаба и слаба, таа се шири.

Школка бело- Ова СКЛЕРА.Ништо не можеме да видиме преку него. Ги штити оние делови од окото кои се во внатрешноста на очното јаболко.

Во центарот на окото има овална леќа - КРИСТАЛ.Тој е сличен на објективот на камерата и исто така пренесува светлина преку него.

рожницата

мрежницата

леќи

РЕТИНА- Ова е делот од окото со кој всушност гледаме. Тоа е како филм во камера.

Сликата на мрежницата се појавува наопаку.

После тоа ОПТИЧКИ НЕРВја пренесува сликата до мозокот.

Визуелниот центар се наоѓа во задниот дел на мозокот

Во дел од секундата, мозокот го преведува сигналот во визуелна слика, а вие си велите: „Гледам кукла“, „Гледам автомобил“

Движењето на очите е контролирано со специјални мускули лоцирани на страните, горниот и долниот дел на очното јаболко.

Слајд 1

Лекција за околниот свет во 4-то одделение на образовниот комплекс „Училиште 2100“
Прозорци кон надворешниот свет.
MBOU Мурманск средно училиште бр. 36 наставник основните часовиПискунова О.В.

Слајд 2

Што сакам да знам?
Како функционира нашето око? Зошто се влошува видот на децата? Што треба да направите за да го одржите вашиот вид добар?

Слајд 3

Нашите очи имаат многу сложена и кревка структура.
Целото око е обликувано како топка и се нарекува очно јаболко.
Поголемиот дел од очното јаболко се наоѓа во посебна вдлабнатина наречена ОРБИЛЕ.
Предниот дел на окото е покриен со проѕирна тенка мембрана - КОРНЕА. Гледаме низ него како низ проѕирно стакло
Рожницата го покрива обоениот дел од окото - ИРИС. Таа е различна боја за сите луѓе.

Слајд 4

Во центарот на ирисот има црн круг наречен УЧЕНИК.
Зеницата е дупка. Токму преку тоа светлината поминува во окото.
Ако светлината е силна, зеницата се стеснува.
Ако светлината е слаба и слаба, таа се шири.

Слајд 5

Во центарот на окото има овална леќа - КРИСТАЛ. Тој е сличен на објективот на камерата и исто така пренесува светлина преку него.
РЕТИНАТА е дел од окото низ кој всушност гледаме. Тоа е како филм во камера.
Сликата на мрежницата се појавува наопаку.

Слајд 6

ОПТИЧКИОТ НЕРВ потоа ја пренесува сликата до мозокот.
Визуелниот центар се наоѓа во задниот дел на мозокот.
Мозокот ги комбинира сликите добиени од двете очи во едно и ги превртува. И гледаме на што гледаат нашите очи.

Слајд 7

Најчеста очна болест кај учениците е миопија или кратковидост.
Причини за развој на миопија: Неусогласеност со визуелниот режим; Тешка училишна работа; Недостаток на природна светлина во поларната ноќ; Наследни фактори.
Ова е кога сликата не стигнува до мрежницата, туку е фокусирана пред неа. Затоа, предметите во далечината изгледаат нејасни и нејасни.

Слајд 8

Препораки за заштита на очите:
Правете вежби за очи. Земете витамини кои го зајакнуваат видот. Особено за време на поларната ноќ. Правете физички вежби и спортувајте. Поминете повеќе време на свеж воздух.
Внимавајте на визуелниот режим: не ги оптоварувајте очите. Не се наведнувајте ниско кога пишувате. Не читајте лежејќи или при слабо осветлување.Работете на компјутер не повеќе од 40 минути дневно.

Слајд 9

Библиографија:
Атлас за основно училиште„Човечкото тело и здравствената заштита“, Москва, издавачка куќа. „ОЛМА-ПРЕС“ 2000 година; Роберт Ротенберг Детска енциклопедија „Расте здраво“, Москва, Ед. „Физичко образование и спорт“ 1992 година; „Како да се подигне здраво дете“, уредено од В.П. Алферова, Ленинград. Ед. „Медицина“, гранка Ленинград 1991 година;

Ι. Ажурирање на знаењето и поставување образовни проблеми.

Дискусија за креативни прашања од последниот час.

– Прочитајте го прашањето на Лена на стр. 42.

Тие поставија хипотеза.

– Кои контрадикторни факти забележавте во нејзините зборови? Какво прашање имате?

Каква улога игра органот за вид во животот на човекот? Зошто мирисот е главниот сетилен орган кај животните?

Пред да одговорите на проблематично прашање, треба да дознаете со учениците што веќе знаат.

– Кои човечки сетилни органи ги знаете? Што ни кажуваат?

– Зошто сетилните органи се развиваат кај животните, а не и кај растенијата?

– Како развојот на сетилните органи на животните е поврзан со нивниот начин на живот?

Одговори на прашања.

– Одредете ја темата на денешната лекција.

Визија .

– Ајде да создадеме работен план врз основа на овие прашања.

Планирајте.

Наставникот заедно со децата изготвува план за час.

- Што правевме сега со тебе? (Ги планиравме нашите активности.)

-Која вештина ја разви?

II. Колаборативно откривање на знаењето

Работете во учебникот.

– Наведете го главниот орган на видот. (Око.)

– Што можете да научите за некој предмет користејќи го окото? (Бојата на објектот, големината, обликот, локацијата во просторот, насоката на неговото движење.)

- Како функционира окото? Како прави толку тешка работа?

Работете врз основа на цртежот на стр. 43 користејќи текст од учебник.

Структурата на окото се одредува од цртежот.

– Наброј ги деловите на окото.

– Кој дел од окото е најобемно?

– Што е во непосредна близина на очното јаболко одзади (го обложува неговото дно)?

Одговори врз основа на цртеж и текст.

– Како е заштитено очното јаболко од напред?

– Што се наоѓа над рожницата?

– Што ограничува ирисот?

– Која е улогата на ученикот?

Експериментирајте со батериска ламба која свети низ хартија со две дупки исечени во неа - поголем и помал дијаметар.

Прашање:Низ која дупка поминува повеќе светлина?

Набљудувајте го ширењето на светлината низ процепите.

1.Задачата за долните слики на стр. 43.

– Што се наоѓа зад зеницата?

Завршете ја задачата.

– Во кој дел од окото мислите дека ќе бидат сместени чувствителните клетки кои ја перципираат сликата?

- На мрежницата.

2. Завршување на задачата за цртежот на стр. 44. Наставникот објаснува како функционираат двата типа на ретинални клетки.

– Каде се испраќаат сигналите што ги перцепира окото?

– Сигналите се испраќаат до мозокот, каде што се обработуваат. Така ја развиваме визуелната перцепција на предметите.

– Погледнете ја сликата на девојката што оди на стр. 44 и замислете како нашето око перцепира предмет што се движи.

– Промената на сликата ја доживуваме како движење.

– Погледнете ги сликите подолу на стр. 44 и утврди дали ги гледаме предметите подеднакво со десното и левото око.

– Секое око гледа малку поинаку.

– Ако окото е многу важен орган, дали му е потребна заштита? Кои?

Користете ја сликата на стр за да одговорите. 45.

- Да. Окото мора да биде заштитено од прашина, пот и сушење. За таа цел има веѓи, очни капаци, трепки.

– Како да одговориме на прашањето за лекцијата?

– Органот за вид дава најцелосни информации за светот околу нас.

– Кое беше нивото на задачата?

– Сега сме заедно со... (името на ученикот)

- Што правевме сега?

– Кои вештини ги развивте?

ΙΙΙ. Самостојна примена на знаењето.

1. Работа во учебникот.

Прашања на стр. 45.

2. Игра „Што би се случило ако...?“

Учениците поставуваат прашања во синџир, а кога се одговорени, еден дел се отстранува од куклата или шематски приказ на окото.

3. Работете во работна тетратка.

Задачи за работна тетратка за избор.

Завршете ги задачите.

Прашања за ученикот кој ја заврши работата (почеток на формирање на алгоритам за самооценување):

-Што требаше да направиш?

– Дали успеавте да ја завршите задачата?

– Дали направивте се како што треба или имаше грешки?

– Дали сè си составил сам или со нечија помош?

– Кое беше нивото на задачата?

– Кои вештини беа развиени за време на оваа задача?

– Сега сме заедно со... (името на ученикот)научиле да ја оценуваат својата работа.

Можни одговори на задачите од работните тетратки.

Со правење задачи 2 Учениците треба да обрнат внимание на фактот дека, откако ќе погледнеме во далечни (или, обратно, блиски) предмети, мора да му дадеме време на окото да се навикне и да се вклучи. Тоа значи дека леќата мора да ја промени својата кривина. Слично на тоа, кај постарите DSLR фотоапарати требаше да ја извртувате и прилагодите леќата. Современите уреди го прават тоа сами, но исто така им треба малку време за да го направат тоа.

ВО задача 3 Се привлекува внимание на потребата од време на време да се префрлате од едно на друго работно место. Ова исто така важи и за функционирањето на органот на видот. За еден час стоење во место, повеќе се уморувате отколку за еден час пешачење, бидејќи истите мускули се собираат. Подолгото гледање телевизија е исто толку штетно: мускулите леќата (очите) се уморуваат од продолжената неподвижна положба(секогаш се скратуваат).

Задача 4 посветени на правилата на разумно однесување. Исто како да се спуштате по рид на височина каде што можете лесно да се движите, но не и во опасност од паѓање, читањето треба да се води според истите принципи. Со држење на книга поблиску од 30 cm или подалеку од 40 cm од очите, ги принудуваме мускулите на леќата (окото) повеќе да се напнат. Ова може да доведе до кратковидост или далекувидост.

Спроведување задача 5, момците ќе одговорат дека темните очила се користат само при силна сончева светлина, па работното местотреба да биде добро осветлена. Треба да биде осветлено не премногу силно и не премногу слабо.

ВО задача 7* Предлагаме да направиме аналогија помеѓу структурата на камерата и окото. Учениците не ги знаат спецификите на дизајнот на фотоапаратот многу добро, бидејќи модерните камери за насочување и снимање ги извршуваат поставките автоматски. Сепак, аналогијата помеѓу фотографскиот филм (добро познат на учениците) и мрежницата ни се чини многу важна. Јасна е и аналогијата помеѓу објективната леќа, која ги прекршува светлосните зраци и кристалната леќа. Дијафрагмата во камерата одговара на промената на ширината на зеницата, капакот е сличен на очниот капак, а целата камера е слична на очното јаболко.

, Конкурс „Презентација за лекцијата“

Класа: 4

Презентација за лекцијата

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Цел:придонесуваат за формирање на идеја за структурата и значењето на органот на видот и правилата за зачувување на видот.

Задачи:

• воведе структура и значење на окото;
• промовирање на развојот на размислување;
• продолжи да ги развива детските идеи за здрав начин на живот;
• научете да се грижите за вашето здравје.

Опрема: илустрации на структурата на органот за вид, кукла на органот за вид.

За време на часовите

Ажурирање.

Кои сетилни органи ги знаете?

Што ни кажуваат? (Слајд 1 - 5)

• Орган за мирис е носот.
• Орган за слух е увото.
• Орган за вкус е јазикот.
• Орган на допир е кожата.
• Орган на видот се очите.

Слајдови 6 – 8(прозорец, слики од надворешниот свет)

Што гледате на екранот? (Прозорец. А надвор од прозорецот? Светот околу нас.)

Темата на нашата лекција е „Прозорци кон светот околу нас“

Кој орган ни помага да го видиме светот околу нас? (Орган на видот)

Кој е главниот орган на видот? (Око)

Дали знаете како функционира окото?

Значи, што треба да дознаеме на час денес?

Учениците ги именуваат целите на часот. (Слајд9)

Цели: како функционира окото, значењето на окото, како да се грижите за очите.

Окото е орган на видот.

Ајде да погледнеме како функционира нашето око.

(Наставникот ја објаснува структурата на окото врз основа на цртежот) (Слајд10)

Внатрешен дел на окото - очното јаболко.Очното јаболко ги содржи сите главни делови на окото.

Задниот ѕид на темната комора е обложен со црн филм - мрежницата.

Окото е заштитено напред проѕирна рожница.Се наоѓа под рожницата обоен ирис.Има дупка - зеница, која го регулира продирањето на светлината во окото.

Погледнете ја сликата во учебникот на страница 43.

- Кој од цртежите го прикажува окото во темнина, а кој во светлина?

(Во темнина, зеницата се шири за да пушти повеќе светлина во окото, а при силна светлина се стеснува.)

- Дали знаете зошто видот на човекот е обоен и појасен во текот на денот, а црно-бел и помалку јасен ноќе?

Консултант кој подготвил дополнителни информации ќе ни одговори на ова прашање.

Постојат 2 типа на клетки во мрежницата: конуси и прачки.

Конусите обезбедуваат боја и почист вид бидејќи... секоја клетка е поврзана со свој нервен завршеток.

Прачките работат на помалку светлина, но даваат помалку јасен вид, бидејќи ... неколку десетици прачки се поврзани со еден нервен завршеток.

Затоа, во текот на денот, видот на човекот е обоен и појасен, а ноќе е црно-бел и помалку јасен.

Се наоѓа зад зеницата леќиОбјективот делува како леќа. Очните мускули го менуваат обликот на леќата така што се добива јасна слика на предмети на мрежницата.

Прицврстување на кукла.

Наведете ги деловите од окото со кои се запознавме.

1. очното јаболко;
2. мрежницата;
3. рожница;
4. обоена ирис;
5. ученик;
6. леќи

Момци, затворете го десното око со раката и погледнете ме. Сега затвори го левото око со рака и погледни ме повторно.

Што можете да кажете? (Секое око различно гледа. Левото око го гледа предметот десно, а десното лево.)

Ретиналните клетки го испраќаат својот сигнал долж оптичкиот нерв до церебралните хемисфери. Тој го анализира и добиваме идеја за темата.

- Што можете да научите за некој предмет користејќи ги очите?

(Боја, форма, големина. Како се движи предметот.) (Слајд 11-12)

Ако окото е многу важен орган, дали му треба заштита?

Како е заштитена? Погледнете се еден со друг. Што гледаш?

(Веѓите и трепките не штитат од пот и прашина.

Ако дамка влезе во окото, почнуваме да трепкаме често и солза ја измива дамката.)

Сега момци, ќе работите во групи. Ќе ви се појават различни ситуации. Од оваа ситуација мора да подготвите правила за заштита на видот.

1 ситуација.Лиоша цел ден лежи на каучот и гледа телевизија, а Оља веќе неколку часа седи на компјутер и игра игри.

Дали е можно да гледате телевизија или да седите на компјутер долго време? Зошто?

(Не. Мускулите на леќата (окото) стануваат напнати и уморни од долго стоење во место.)

Заклучок: Не можете да гледате телевизија долго време. (Слајд 13)

Заклучок: Не можете да седите на компјутер долго време. (Слајд 13)

Ситуација 2.Маша и Катја патуваат во автобус и читаат книга.

Заклучок: Не читајте во јавниот превоз. (Слајд 13)

3 ситуација.Коља легна на софата, зеде книга и почна да ја чита.

(Не. Мускулите на рацете се заморуваат и се тресат. Очите стануваат напнати и уморни.)

Заклучок: Не читајте додека лежите. (Слајд 13)

4 ситуација.Момците почнаа да бојат слики во слабо осветлена просторија.

Како треба да се осветли работното место и зошто?

(Работното место треба да биде добро осветлено. Светлината треба да паѓа од левата страна, бидејќи паѓајќи од десната страна ќе биде темно поради сенката.)

Заклучок: читајте додека седите на маса, во добро осветлена просторија, светлината треба да падне од лево.) (Слајд 13)

5 ситуација.Девојката ја стави книгата во скут и почна да ја чита.

Зошто е штетно да држите книга блиску или подалеку од очите кога читате?

(Мускулите на леќата (окото) стануваат многу напнати и може да ви го уништат видот.)

Заклучок: Кога читате, книгата треба да се држи не поблиску од 30 см и не подалеку од 40 см од очите).

Група 6 спроведува истражување.Органот за вид е сличен по намената на камерата. Обележете ги деловите на органот за вид со деловите на камерата.

Испитување : (Слајд 14).

Резултат:Како беше насловот на лекцијата? „Прозорци кон светот околу нас“.

Затоа што очите ни помагаат да го видиме светот околу нас.

Да се ​​потсетиме на целите на лекцијата. (Слајд 15)

И, конечно, да направиме неколку вежби за очи. (Слајд16)

Рефлексија.

Кој интересен момент ви се допадна за време на часот?

• учебник стр.42 – 45, ст.1-3
• тетратка стр.17, з.1
• дополнителна задача стр.45, гл.6

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Како што гледаме

Оштетување на видот

Ретината на окото има многу сложена структура. Содржи 10 слоеви на клетки. Клетките наречени конуси и прачки се особено важни. Прачките се одговорни за перцепцијата на светлината, а конусите се одговорни за перцепцијата на бојата. Најважното место на мрежницата е областа на најдобрата перцепција на визуелните сензации. Конусите обезбедуваат дневна светлина и вид на боја. Стапчиња - ноќни и самрак. Болеста наречена „ноќно слепило“ е токму предизвикана од нарушување на нормалната активност на прачките. Ајде да се потсетиме каква болест е ова со такво оригинално име. Човек совршено гледа во текот на денот и на силна електрична светлина, но навечер, со почетокот на самракот, видот се влошува, а во темнината човекот воопшто не гледа. Сето тоа е поради стапчињата.

Боја на очите Бојата на очите е карактеристика одредена од пигментацијата на ирисот. Ирисот се состои од ектодермални и мезодермални слоеви. Бојата зависи од распределбата на пигментите во нив. Ако содржината на меланин е мала, тогаш очите стануваат сини. Зелената боја на очите се одредува со мала количина на меланин. Бојата на ирисот е обично нерамна и има многу различни нијанси. Кога надворешниот слој на ирисот содржи многу меланин, бојата на очите е кафеава. Колку е поголема концентрацијата на меланин, толку е потемно окото; во некои случаи може да биде речиси црно.

Различни бои на очите Хетерохромија е разлика во бојата на ирисите (како и косата или кожата). Тоа е резултат на релативен вишок или недостаток на меланин (пигмент).

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Презентацијата претставува Интересни факти, историски информации, препораки за нега на кожата, забавни задачи....

Презентација за лекција за околниот свет, 4 одделение „Училиште 2100“ „Многуслојниот свет на чувствата“

презентација за часот за околниот свет „Човекот и природата“. 4-то одделение. Програма „Училиште 2100“ Дел 1 „Како функционира човечкото тело“ Тема: Повеќеслојниот свет на чувствата....

Оваа презентација ќе ги запознае децата со тоа како нашите предци одгледувале лен во старите денови. руралните средини, нивната корист. Ги запознава децата со историјата на животот и културата на народот Чуваш. Го открива значењето...

Презентација за лекција за околниот свет на тема „Државен буџет“ (УМК „Училиште на Русија“). Економските теми се тешко разбирливи за детето. Затоа, се трудам да ги пренесам информациите на пристапен начин...