дома

Подготвувајќи се за Гиа. Како да се подготвите за државниот испит: корисни совети за родителите

Едукативниот портал „ЌЕ ГО РЕШАМ Обединетиот државен испит“ е мој личен хуманитарен проект. Таа е развиена од мене, како и од моите пријатели и колеги, кои повеќе се грижат за образованието на децата отколку за себе. Не финансиран од никој.

Системот за учење на далечина за подготовка за државни испити „РЕШИ ГО унифицираниот државен испит“ (http://reshuege.rf, http://ege.site) е креиран од креативното здружение „Центар за интелектуални иницијативи“. Раководител - Гушчин Д. унифициран државен испит по математика (2009-2010), експерт на Сојузната предметна комисија на Единствениот државен испит по математика (2011-2012), заменик-претседател на регионалната предметна комисија на Државниот испит по математика (2012-2014), водечки експерт на Единствениот државен испит по математика (2014-2015), федерален експерт (2015-2017).

УСЛУГИ НА ОБРАЗОВНИОТ ПОРТАЛ „ЌЕ ГО РЕШАМ КОРИСТЕЊЕТО“

За да се организира тематско повторување, развиен е класификатор на задачи за испитување, кој ви овозможува последователно да повторувате одредени мали теми и веднаш да го тестирате вашето знаење за нив.
За да се организира тековно следење на знаењето, можно е да се вклучи произволен број задачи од секој тип на испит во верзиите на работа за обука.
За да се спроведат финалните тестови, тестирањето е обезбедено во формат на обединет државен испит за тековната година користејќи една од опциите претходно поставени во системот или користејќи поединечна опција генерирана по случаен избор.
За да го контролира нивото на подготовка, системот води статистика за темите кои се изучуваат и решените задачи.
За да се запознаете со правилата за проверка на испитните трудови, можете да ги дознаете критериумите за проверка на задачите со детален одговор и да ги проверите задачите со отворен одговор во согласност со нив.
За прелиминарна проценка на степенот на подготовка, по полагањето на тестот, се пријавува прогноза на резултатот од испитот на тестот на скала од 100 поени.

Каталозите на задачи се развиени специјално за порталот „РЕШИРАЈ го унифицираниот државен испит“ и се интелектуална сопственост на уредниците. Задачи од отворената банка на задачи ФИПИ, демо верзии на испити, задачи од минати испити развиени од Федералниот институт за педагошки мерења, дијагностички работи подготвени од Московскиот институт за отворено образование, задачи од литературни извори се користат во согласност со лиценците од носителите на авторски права. Корисниците на порталот исто така имаат можност да додаваат свои задачи во каталозите, да објавуваат теоретски материјали, да креираат курсеви за обука и да кореспондираат со своите читатели.

Сите задачи што се користат во системот се обезбедени со одговори и детални решенија.

Доколку планирате редовно да ја користите страницата, ве молиме регистрирајте се. Ова ќе му овозможи на системот да води статистика за задачите што сте ги решиле и да дава препораки како да се подготвите за испитот.

Сите услуги на порталот се бесплатни.

Направено во Санкт Петербург, Норилск, Славјанск-на-Кубан, Воронеж, Озерск, Москва, Пенза, Новочеркаск, Париз.

Строго е забрането копирање материјали на страницата, вклучувајќи, но не ограничувајќи се на: рубрики, задачи, одговори, објаснувања и решенија, одговори на прашања на читателите, референтни книги. Користењето на порталот значи дека се согласувате со овие услови. Можете да ставите линк до страниците на проектот.

ПСИХОЛОШКИ АСПЕКТИ НА ПОДГОТВУВАЊЕ НА УЧИЛИШТЕИТЕ ДА ГО ЗЕМААТ ГИА И УПОТРЕБА

Подготовката за унифициран државен испит е еден од главните проблеми на матурантите. Во нивното јадро, Единствениот државен испит и државниот испит се еден вид тест на знаењето, социјалната и психолошката подготвеност на учениците за постојано менување на условите на модерната реалност. Во овој поглед, психолошката стабилност на средношколците е една од главните карактеристики што придонесуваат за успешно сертифицирање во форма на Единствен државен испит и државен испит.
Подготовката за обединет државен испит и државен испит, по правило, се случува во текот на последните години на студирање. Наставниците се обидуваат да ги подготват учениците со задачи во форма на тестови и дополнителни часови. Освен тоа, средношколците посетуваат курсеви и купуваат разни учебници за да се подготват за обединет државен испит. Родителите ангажираат тутори. Сè е насочено кон постигнување на зацртаната цел - полагање на Единствениот државен испит и влез на факултет. Но, степенот на вознемиреност и напнатост кај дипломираните студенти не се намалува. За возврат, зголеменото ниво на анксиозност за време на испитот доведува до неорганизираност на активностите, намалена концентрација и намалени перформанси. Анксиозноста е многу енергетски интензивна активност. Колку е детето поанксиозно, толку помалку енергија му останува за едукативни активности.
Сосема е очигледно дека психолозите, наставниците и родителите се соочуваат со проблемот на заштита на менталното здравје на учениците, за чие решавање е потребен добро осмислен систем на мерки, кој обезбедува создавање стабилна поволна атмосфера, намалување на веројатноста за стресни ситуации и зголемување на функционалните способности на учениците.
Постапката за полагање на Единствениот државен испит и државен испит е сложена активност, различна од вообичаеното искуство на студентите и поставувајќи посебни барања за нивото на развој на менталните функции. Оваа постапка е во голема мера иновативна за тинејџерите, што може да предизвика значителни тешкотии на испитот.
Според резултатите од тестирањето, најзначајните причини за вознемиреност на дипломираните студенти се:
- сомневање за комплетноста и силата на знаењето;
- сомнеж во сопствените способности: способност да се анализира, концентрира и дистрибуира вниманието;
- психофизички и лични карактеристики: замор, анксиозност, недостаток на самодоверба:
- стрес од непозната ситуација;
- стрес на одговорност кон родителите и училиштето.

GIA е прекрасна форма на сертификација на дипломирани студенти, која бара одредени знаења, вештини и способности. Верувам дека оваа форма на тестирање на знаењето на студентите им овозможува на речиси сите да добијат сертификат и да го покажат своето знаење по одреден предмет. Се разбира, не сите постигнале само позитивни показатели, но на „прагот“ ГИА претпоставува минимален број точни одговори, така што децата треба да се научат дека предложениот испит е достапна форма за успешно полагање на испитот. Заедно со позитивните аспекти, треба да се забележи дека ГИА подразбира висококвалитетна обука, која бара многу сила и трпение и од ученикот и од наставникот. Формата на задачите е различна, така што децата релативно добро се справуваат со тестовите. Што се однесува до есејот, писмениот говор предизвикува големи тешкотии. Ова бара и солидно граматичко знаење и усогласеност со говорните норми. Расудувањето на ученикот овде е слабо! Презентацијата е полесна, но не секој знае како да го збие текстот, притоа оставајќи ја главната идеја и почитувајќи ги параграфите на авторот. Се очекува многу време да се завршат задачите, но учениците не секогаш го користат тоа вешто. Сметам дека учениците треба да бидат подготвени да го полагаат овој облик на испит од 5-то одделение. Наставникот мора да ги „види“ проблемите на учениците кои ги завршуваат задачите и постепено да ги решава за да ја постигне главната цел - добивање сертификат!

Сите добро знаеме дека учесници во финалната сертификација се сите кои се вклучени во спроведувањето и учеството на испитот (од општинските одделенија за образование до родители на ученици).
Перцепцијата за финалната сертификација од страна на нејзините учесници варира, често негативна, а ретко позитивна. Важно е кај учениците и нивните родители да се развие не страв или страв од испитот, туку позитивен став преку анализа на можностите што Државниот испитен институт им ги дава на своите учесници.
ГИА може да се смета:
1.како можност за објективно оценување на состојбата со обуката на учениците;
2. како да се изберат најподготвените студенти за продолжување на образованието во избраниот профил;
3. како сертификација на наставниците по главните предмети и заклучоци за квалитетот на нивната преквалификација;
4.како конечна сертификација на учениците врз основа на усогласеност со содржината на барањата на училишните програми (општообразовен минимум).
Во процесот на подготовка на учениците, неопходно е да се разговара за можните потешкотии со кои може да се сретнат учениците при полагање на ГИА. Со анализа на тешкотиите, помагаме да се најдат најефективните начини за нивно решавање. Неопходно е да се подготват не само учениците за конечната сертификација, туку и да се работи тесно со родителите.
Потребно е да се започне со разбирање на разликите што постојат помеѓу спроведувањето на финалната сертификација во традиционална форма и во новата форма на сертификација итн. Пред сè, подготовката на учесниците вклучува формирање на позитивен став кон Државниот испит, решавање на предвидените тешкотии, формирање и развој на одредени знаења, вештини и способности неопходни за полагање на Државниот испит.
.
Исто така, потребно е да се истакнат следните области на работа на подготовка во процесот на предметна подготовка на студентите за Државниот испит:
развивање на способност за решавање задачи од различни нивоа;
развој на мотивација и поставување цели;
развивање позитивен став;
развој на самоконтрола;
градење самодоверба и позитивна самодоверба.
За подобро да ги подготви учениците, наставникот мора:
Правилно да ги оценува знаењата, вештините и способностите на учениците во текот на целиот образовен период во согласност со нивните индивидуални карактеристики и можности;
елиминирање на „коучирање“ на средношколците за завршување на задачи со различно ниво на тежина;
организира систематска, промислена работа во текот на сите години на наставата по предметот;
анализирајте ги резултатите од општинско, регионално, пробно тестирање.
изготви план за сопствена работа за подготовка на учениците во процесот на настава по предметот за конечна сертификација според новиот образец;
Тесно соработувајте со класниот раководител и родителите. Само заедно можеме да постигнеме добри резултати на испитот.

Како да ги подготвите децата успешно да го положат Државниот испит по математика?
Се ближи крајот на учебната година. Во училиштето владее тензична атмосфера: учениците, наставниците и родителите се загрижени за претстојните испити. Каков ќе биде резултатот? Од тоа зависи многу - учениците ќе ги тестираат своите способности по предметот што го полагаат, наставниците ќе ги споредуваат резултатите од подготовката на нивните ученици со другите и ќе планираат нови пристапи во наставата следната година. Многу често, испитот е стресна ситуација за студентот. А тинејџерот треба да знае да не подлегне на стравот, туку да биде сигурен во своето знаење и да го покаже најдобриот резултат. Многу е важно да се „види“ тестот и да се изврши што е можно поефикасно. Кога почнувам да работам со деца од 5-то одделение, ги запознавам моите ученици со упатствата за полагање на тестот.
1. Определете го бројот на задачи во тестот.
2. За позитивна оценка мора да се завршат повеќе од половина од задачите. Изберете ги оние задачи за кои го знаеме одговорот и лесно можеме да ги решиме.
Пребројуваме колку такви задачи има. Обично нивниот број е близу до половина.
Дефинираме уште неколку задачи чии решенија ги знаеме. Колку повеќе такви задачи, толку подобро.
3. Решете ги избраните задачи и изберете ги бараните одговори.
4. Внимание! Некои задачи не треба да се решаваат. Доволно е да се направи проценка на одговорот или да се заменат предложените одговори и да се проверат добиените еднаквости.
Ако времето е кратко и има уште неколку нерешени задачи, изберете одговори користејќи ја вашата интуиција.
Она што не го знам, го прескокнувам, ќе се вратам на оваа задача подоцна.

Среќен крај на учебната година на сите!!!

Анализирајќи ги регулаторните и извештајните документи за државната завршна сертификација, можеме да заклучиме дека директната обука на учениците зависи од наставникот и неговото професионално ниво.
Се разбира, ова е точно, но резултатот на ГИА зависи не само од знаењето и вештините на ученикот што му ги дал наставникот, туку и од нивото на развој на општите образовни вештини и менталните процеси (ниво на организација на активностите , мобилност, перформанси, концентрација, независност на размислување). Зголеменото ниво на вознемиреност поврзано со особеностите на постапката ГИА често негативно влијае на резултатите дури и на добрите студенти.
Во 9-то одделение некои изборни предмети ги претпочитаат 1-3 ученици, а претпочитањето на овој предмет не е ништо мотивирано.
Ако ученикот има задоволителни оценки по сите предмети, не покажува интерес за учење, не е сериозен за подготовка за испит, прескокнување дополнителна настава, тогаш наставникот тешко го подготвува ученикот на соодветно ниво.
Според мене, само заедничката активност на сите учесници во образовниот процес: наставникот, ученикот и родителите ќе постигне позитивен резултат.

Во светлината на промената во формата на финалната сертификација, прелиминарната психолошка и педагошка подготовка на учесниците во образовниот процес за сертификација стана релевантна. Подготовката вклучува формирање и развој на психолошка, педагошка подготвеност (присуство на знаења, вештини и способности во предметот) и лична подготвеност (искуство, карактеристики на личноста неопходни за да се помине конечната процедура за сертификација).
Учесници во државната завршна сертификација (SFA) ќе се сметаат сите кои се вклучени во развојот, спроведувањето и учеството на испитот (од општинските одделенија за образование до родители на ученици).
Перцепцијата на испитот (конечната сертификација) од неговите учесници може да биде и негативна и позитивна. Важно е да се развие не страв или страв кон испитот, туку позитивен став преку анализа на можностите што Државниот испитен институт им ги дава на своите учесници.
ГИА може да се смета:
1. како можност за објективно оценување на состојбата со обуката на учениците;
2. како избор на најподготвени студенти за продолжување на образованието на избраниот профил;
3. како сертификација на наставниците по главните предмети и заклучоци за квалитетот на нивната преквалификација;
4. како конечна сертификација на учениците врз основа на усогласеност со содржината на барањата на училишните програми (општообразовен минимум).
Во последната деценија, во рускиот образовен систем, преку напорите на научниците и практичарите, се формира посебна култура на поддршка и помош на детето во образовниот процес - психолошка и педагошка поддршка.
Главните области на психолошка и педагошка обука вклучуваат:
психолошко и педагошко образование на сите учесници во ГИА,
психолошка и педагошка обука на сите учесници во ГИА,
подготовка на наставниците и учениците да го положат конечниот сертификат во форма на тест.
Психолошкото и педагошкото образование се состои од обезбедување информации за целите, задачите, принципите, барањата, правилата и времето на сертификација итн.
Психолошката и педагошката подготовка на учесниците вклучува формирање на позитивен став кон Државниот испит, решавање на предвидените тешкотии, формирање и развој на одредени знаења, вештини и способности неопходни за полагање на Државниот испит.
Подготовката на наставниците и учениците да го положат конечното сертифицирање во форма на тест е поврзано со развојот на способноста на учениците за работа со различни видови тест задачи и способноста на наставниците да развиваат и користат тестови за училишни постигања во образовниот процес.
Во имплементацијата на системот на психолошка и педагошка поддршка на учениците учествуваат сите субјекти од воспитно-образовниот процес: ученик од 9-то одделение, одделенски наставник, предметни наставници, едукативен психолог, социјален воспитувач, администрација, медицински персонал, родители.
Така, системот на психолошка и педагошка поддршка за учениците е интегриран и систематски пристап за решавање на проблемите што се јавуваат при преминот кон нови форми на тестирање на образовните достигнувања на учениците: тоа е интеграција на напорите на одделенскиот раководител, наставниците, психолози, социјални педагози, училишна администрација, медицински работници, родители, самите ученици.

Како да го поддржите вашето дете за време на завршните испити

Индикативен план:
1. Психолошки потешкотии на детето за време на испитниот период.
2. Организација на дневната рутина.
3. Оптимална организација на образовните активности.
4. Психолошки став за време на испитите.
Испитите се посебен, многу тежок период во животот на една личност. Секој од нас полагаше испити, а многумина од нас веројатно имаат живописни и живи впечатоци за тоа колку е тешко да се подготвиме и да одговориме добро. Кога се подготвувате за испит, во исто време се јавуваат многу проблеми: како да се чувствувате сигурни, како правилно да го презентирате материјалот, како најдобро да управувате со времето?
Денес ќе разговараме за тоа како ние, како возрасни, можеме да им помогнеме на децата додека се подготвуваат и полагаат испити.
Кои се причините за психолошките потешкотии кај децата за време на испитите?
Пред сè, ова се проблеми од чисто едукативна природа: асимилација и меморирање на голема количина едукативен материјал. Децата треба рационално да го организираат своето време и простор на таков начин што ќе имаат време да научат и да повторуваат сè.
Покрај тоа, ова се психолошки проблеми: вознемиреност во врска со ситуацијата на испитување, посебната важност на моментот, страв од неисполнување на сопствените и туѓите очекувања. Испитот е тест не само за знаењето на детето, туку и за неговата самодоверба: „Дали сум доволно добар, доволно успешен? Во случај на завршни испити, ситуацијата дополнително ја влошува фактот што ова е првиот тест за возрасни, тест за „погодност“ за возрасен живот.
Накратко, ситуацијата на испитот е стресна за детето, а во справувањето со овој стрес му е потребна помош од возрасен.
Како можете да го поддржите вашето дете за време на испитите?
Многу е важно да се пружи помош при организирање на дневната рутина, бидејќи децата често ги занемаруваат едноставните хигиенски правила. На пример, често се загрижени затоа што им се чини дека обемот на материјалот е многу голем и нема да имаат време да научат сè на време за испитите. За да им ја направиме оваа задача пореална за децата, можеме да им помогнеме во дистрибуцијата на едукативен материјал по ден, во одредувањето на дневниот товар и во изготвувањето план. Изготвувањето план, исто така, помага да се справите со анксиозноста: детето разбира дека е сосема можно да има време да го научи целиот едукативен материјал, има доволно време за ова. Често децата не можат да го направат тоа сами, а нашата помош може да биде многу корисна. Како можете да креирате работен план?
Заедно со детето ќе пресметаме колку материјал треба да научи: колку параграфи од учебник или испитни трудови треба да знае или колку проблеми да реши. Потоа ќе откриеме колку време има за ова. Да одземеме еден ден за повторување и можни непредвидени околности. Многу е важно да го направите ова за детето да има временска резерва за секој случај. Поделете го бројот на билети со бројот на денови. Ова е дневна норма, која исто така може да се подели, на пример, на три дела: наутро, попладне, навечер. Потоа излегува дека, да речеме, во утринските часови треба да научите само четири билети, и ова е сосема изводлива задача. Овој план може да се напише и закачи, за подоцна да можете да ги прекршите завршените ставки. Таквиот план јасно ги покажува резултатите од работата.
Децата често се обидуваат да го научат целиот обем на материјал одеднаш и да го запаметат збор до збор, без да се обидуваат да разберат. Овој начин е неефикасен. Факт е дека капацитетот на меморијата на една личност е ограничен и вклучува 7 ± 2 единици информации. Затоа, за да може текстот подобро да се памети, тој мора да се разложи на компоненти. На децата можеме да им кажеме различни начини на работа со информации, првенствено изготвување планови, белешки, дијаграми, табели.
Еве како најлесниот начин да запаметите едукативен материјал. Прво, материјалот е поделен на семантички блокови, секој блок добива име и се подготвува план за целиот став или билет. Потоа детето ја учи секоја точка од планот посебно и дури потоа го повторува целиот билет или став.
Од голема важност е секојдневната рутина. Важно е детето да има можност да се одмори и да ги менува активностите. Понекогаш бучната или активна рекреација станува дополнителен товар за децата. На пример, компјутерските игри само го зголемуваат заморот. Неопходно е да му помогнете на детето да најде форма на слободно време што нема да го преумори: прошетки, комуникација со еден или двајца пријатели. Исто така, треба да правите кратки паузи на секои 45-60 минути во текот на денот за да одржите високи перформанси. Детето може да пие чај, да се расејува, да зборува на телефон и потоа да се врати на часови.
За нормална благосостојба и добри перформанси, детето мора да спие доволно. Понекогаш децата, брзајќи да научат што повеќе, го занемаруваат сонот, учат навечер, по што побрзо се заморуваат, стануваат раздразливи и немирни. Во состојба на замор, перформансите се намалуваат, а продуктивноста на таквите студии, кога некој е привлечен да спие, е многу ниска. Подобро е да учите со свеж ум, откако сте имале добар сон, отколку да седите до доцна во ноќта и да ги проучувате испитните трудови.
Дали треба да го ослободам моето дете од домашна работа за време на испитите? Ова е тешко прашање, бидејќи понекогаш децата почнуваат да манипулираат со возрасните, искористувајќи ја темата на нивните студии за да избегнат помош низ куќата: „Веќе учам многу, но тие исто така ме принудуваат да ги мијам садовите“. Физички лесната работа може да послужи како олеснување, овозможувајќи ви да ги менувате активностите и да се опуштите или може само да го зголеми општиот замор, така што прашањето за помош низ куќата се решава индивидуално, земајќи ги предвид карактеристиките на детето.
Нашата сопствена емоционална состојба е од особено значење во овој период. Секако, за нас е многу алармантен периодот на завршни и приемни испити. Ако детето гледа како се грижиме и пиеме валеријана, се чини дека се зарази со нашата напнатост и анксиозност. Ова е особено типично за анксиозните деца кои имаат тенденција да се грижат дури и без некоја посебна причина. Честопати, вознемиреноста и стравовите на децата се должат на фактот што тие ги доживуваат приемните испити како нешто непоправливо. Дури се плашат да замислат што ќе се случи ако наеднаш паднат на испитот, а тоа дополнително го влошува стресот што го доживуваат децата.
За време на испитите, мора да создадеме емотивно мирна атмосфера без стрес. На детето може да му биде тешко да се потпре на сопствената самодоверба и во оваа ситуација ние, возрасните, ја играме улогата на таков „спасител“. Важно е да му се создаде ситуација на успех на детето, да му кажеме дека веруваме во него и се надеваме на успех.
Понекогаш може да изгледа дека таквиот став може да ги обесхрабри децата: ако сепак можам да направам сè, зошто ќе се обидам?
Факт е дека постои одредено ниво на возбуда што е оптимално за организирање активности. Ако детето не е загрижено, не прави ништо. Ако, напротив, возбудата е премногу силна, тоа доведува до ступор и ја попречува активноста. Целата сила оди во справувањето со анксиозноста.
Испитите се навистина важна ситуација, но не и огромна. Чувството на огромната важност на испитот не го стимулира детето, туку, напротив, ја попречува подготовката. Затоа, многу е важно малку да се намали оваа важност. Ако детето разбере дека дури и ако не успее, светот нема да се сруши и животот ќе продолжи, тоа му помага да се чувствува посигурно.
Конечно, многу е важно да разберете каква помош конкретно му е потребна на вашето дете. Некои од децата треба да ги слушаат билетите што ги научиле, на други им треба помош за пишување планови и белешки. Единствениот начин да дознаете што му треба на вашето дете е да го прашате за тоа: „Како можам да ви помогнам?
Методолошки препораки за одделенскиот раководител.
Како што покажува практиката, самите родители често ги влошуваат вознемиреноста и стравовите на своите деца за време на подготовката за испити. Оваа ситуација е тешка и за родителите, бидејќи успехот на детето на завршните испити и при влегувањето на факултет го доживуваат како показател за сопствената родителска одржливост: ако детето добро ги положи испитите и влезе на добар универзитет, тоа значи дека секој направил нешто. добра работа.
Многу е важно препораките предложени во текстот да се разработат во пракса. Препорачуваме да користите интерактивен метод за работа во мини-групи и да им ги понудите на родителите следниве задачи:
„Научете го текстот“. На секоја група и се нудат текстови со новинарска или психолошка содржина (можете да користите написи од весници и списанија). Задачата е да се работи со текстот според предложениот метод, односно да се подели на делови, да се наслови секој дел и да се обиде да го научи текстот. Задачата завршува со дискусија: дали техниката помогна при меморирање, какви размислувања се појавија за нејзината употреба кај децата?
„Дневен режим“. Групата ја составува оптималната дневна рутина на матурантот, земајќи ги предвид хигиенските и психолошките барања.
"Кутија за ПАРИ". Секоја група е поканета да формулира свои препораки за тоа како да го поддржи детето во периодот на предиспит.

Државната завршна заверка е првиот сериозен тест за учениците од 9-то одделение. Запишувањето во 10-то одделение на избраниот профил на дообразување зависи од неговите резултати.
Најголема тешкотија за учениците предизвикуваат задачи со детален одговор и практична ориентација.

Работата на адаптивна (диференцирана) подготовка на учениците за државна (завршна) сертификација во нашето училиште ја вршат сите предметни наставници. За учениците кои завршуваат од 9 и 11 одделение, поставени се штандови во училниците за да се подготват за државната (конечна) сертификација; сите предметни наставници и студенти имаат можности за обука за подготовка за Државниот испит во 2014 година; предметните наставници развија индивидуални образовни рути за ученици со различно потекло.ниво на подготовка по предмети.

Предметните наставници чии ученици не учествуваат во државната (завршна) сертификација во форма на Единствен државен испит и во новата форма се запознаени со демо верзиите на Единствениот државен испит KIMs -2014, спецификациите и кодификаторите за сите предмети.

Одделенскиот раководител работи и со родители и ученици од 9-то одделение. Учениците и нивните родители беа запознаени со целите на државното (конечно) заверување во новиот образец и формуларот за Државен испит за цивилно воздухопловство, постапката за спроведување на испитот во 2014 година. Одржани се родителски средби и индивидуални консултации со родителите, на кои детално беа водени разговори за подготовка за испитите и постапката за нивно спроведување, за правата и обврските на родителите и учениците во рамките на државниот испит, запознаени се со регулаторната рамка за спроведување на државниот испит во 20124 година и се запознаени со распоред.

Единствениот државен испит е сериозен чекор во животот на секој дипломиран што размислува за избор.

нивната иднина, стремејќи се да се реализира во нова социокултурна

ситуации, продолжи образованието и стекнување професионални вештини.

Подготовката за полагање на Единствениот државен испит по математика треба да помине преку стекнување и

совладување на конкретни математички знаења. Само ова ќе обезбеди дипломиран

успешно полагање на испитот.

Секој ученик во процесот на учење треба да има можност

подгответе се целосно за завршните испити, совладајте ја јачината на звукот

знаења, вештини и способности кои се неопходни за успешно полагање на ОГЕ, унифициран државен испит.

Моја задача е да ги научам сите ученици земајќи ги предвид нивните можности и

способности. Ова е многу тешка и одговорна работа.

Преземи:

Преглед:

Општинска буџетска образовна институција

„СОУ бр.5 с. Нижни Казанише“

Конкурс: „Најдобар иновативен едукативен проект“

Номинација: „Најдобар метод за подготовка за државен испит (ОГЕ, унифициран државен испит)“

Тема: „Најдобар метод за подготовка за државен испит по математика“

Наставник по математика

МБОУ „СОУ бр.5

Со. Нижни Казанише“:

Абдурагимова Аминат Гамзатовна

Вовед
Цели и цели на проектот
Главната идеја на проектот. Релевантност на проблемот.
Содржина на главните точки.
Методолошка подготовка.
Работен систем.
Заклучок.
Литература.

Најдлабоката трага ја остава

Што успеа да откриеш?

Д. Полија

1. Вовед

Главната идеја за модернизација на средното училиште е образованието да стане поиндивидуализирано и пофункционално. Во смисла дека треба поефективно да работи директно на животната саморегулација на средношколец, чиј резултат е успешно полагање на Единствениот државен испит и продолжување на образованието на факултет.

Денес, обединетиот државен испит стана единствената форма на конечна сертификација на дипломирани студенти; покрај тоа, руските универзитети регрутираат кандидати врз основа на резултатите од Единствениот државен испит. Затоа, најитниот проблем за наставниците стана квалитетната подготовка на учениците за испитот во форматот на обединет државен испит.

2.Цели и цели на проектот.

Врз основа на ова, главната задача со која се соочува секој наставник е висококвалитетната подготовка на учениците за полагање на Единствениот државен испит, затоа, секој наставник ги тестира најефективните методи, форми и технологии на наставата во својата работа. Јас не сум исклучок.

Водечката идеја на моето искуство е подобрување на квалитетот на математичката обука на учениците преку употреба на различни форми и технологии. Почнав да работам на овој проблем пред неколку години. Првично, ова беше запознавање со регулаторните документи, проучување на CMM од различни години и работно искуство на други наставници за овој проблем. Потоа започна пребарувањето и изборот на форми и методи на настава кои ми изгледаа ефективни. Во учебната 2017/2018 година продолжив да работам на тема: „Употребата на индивидуалните педагошки технологии во образовниот процес е неопходен услов за подобрување на квалитетот на образованието“. Главната цел на мојата работа беше да ги проучувам педагошките технологии и да ги применувам во различни фази од часот.За да го направам тоа, студирав методолошка литература, посетував часови од искусни наставници не само во нашето училиште, туку и во други училишта. Добив многу корисни информации од посетувањето на часовите на учителката на гимназијата во Атланаул, Махмудова Мадинат Махмудовна. Го проучував нејзиното работно искуство во подготовка за обединет државен испит. Длабокото познавање на темата, точноста, строгоста и интегритетот се главните оружја во нејзината работа. Таа спроведува висококвалитетни лекции, богати со содржина и разновидни технологии. Ја презентира лекцијата на пристапен начин, се обидува да користи јасност секогаш кога е можно и да го разликува учењето. Добив многу методолошка помош кога таа ги анализираше проблемите со зголемена тежина на профилот Унифициран државен испит на час. Сега во мојата работа се обидувам да посветам повеќе внимание на задачи со зголемена тежина, задачи за развој на логично размислување.

Ќе се фокусирам на оние форми на работа и технологии кои, според мое мислење, се покажаа како најефективни.

3.Главната идеја на проектот. Релевантност на проблемот.

Електрониката направи огромен скок во својот развој во последниве години, а нанотехнологијата се воведува. Затоа, на земјата и требаат проактивни луѓе кои можат да понудат нестандардни решенија. Главната задача на модерното училиште е да ги едуцира младите луѓе кои размислуваат, бараат и способни да понудат нови решенија. Во ова доминантна улога има предметот математика. Главната задача на предавањето на предметот на училиште е да се обезбеди силно и свесно владеење на системот на знаења и вештини неопходни во секојдневниот живот и работа за секој член на современото општество.

Резултатите од Единствениот државен испит открија голем број нерешени проблеми карактеристични за подготовката на различни категории дипломирани студенти. Ова ни овозможува да дадеме некои општи препораки насочени кон подобрување на процесот на настава и обука на средношколци.

Неопходно е да се подобри методологијата за развивање на основните вештини кои ја формираат основата на математичката обука за матурантите.
Анализата на резултатите од завршувањето на основните задачи од курсот за алгебра и почетокот на анализата покажа присуство на позитивна динамика во совладувањето на материјалот во делот „Тригонометрија“. Во моментов, ниските резултати во завршувањето на задачите за решавање на ирационални равенки и логаритамски неравенки предизвикуваат загриженост. Треба да се посвети внимание на тоа да се осигури дека учениците имаат посилно разбирање на стандардните алгоритми за решавање на овие равенки и неравенки.
Геометриската подготовка на матурантите и понатаму останува на ниско ниво, така што на наставниците сè уште им треба зголемено внимание на предавањето на предметите по геометрија во основните и средните училишта, така што во текот на процесот на учење учениците не само што ги совладаат теоретските факти од предметот, туку и стекнуваат способност да спроведе здраво расудување при решавање на геометриски задачи и математички правилно запишете го добиеното решение.
При решавање на проблеми кои се најтешки за алгоритмизирање, односно тоа се проблеми во геометријата, проблеми со применета содржина (каде што треба да ја користите способноста за читање графикони, решавање на проблеми со заговор), проблеми кои бараат употреба на основни истражувачки вештини, учениците покажале најниски резултати.
Слаба подготовка на учениците по математика за основниот училишен предмет за следните прашања: изведување заеднички операции на обични и децимални дропки; трансформација на полиноми; претворање на алгебарски дропки; конвертирање на изрази кои содржат степен со цел број експонент; трансформација на ирационални изрази; решавање на линеарни, квадратни, фракциони рационални равенки и неравенки; определување на својствата на функцијата со помош на график и аналитички;
Несвесно стекнување знаење за одредени теми, на пример, „Логаритми“, „Решавање ирационални равенки“;
неможност да се трансформира ситуацијата опишана во проблемот во типична ситуација заснована на анализа и преформулирање на проблемските услови;
неможност самостојно да се развие план за решение;
неможност да се изгради логички компетентен синџир на расудување што води кон порационално, нестандардно решение на проблемот.

„Најдобар метод за подготовка за обединет државен испит по математика“тема на која работам. Неговото формирање продолжува до ден-денес. Со воведувањето на независни облици на контрола врз знаењето на студентите, се бараше промена на системот на подготовка за испитот. Но, пред сè, неопходна е психолошка подготовка.

Психолошка подготовка:

· прво треба да работите на зголемување на нивото на мотивација;

· потребно е да се работи на такви квалитети како што се упорност, концентрација, внимание и способност за само-тестирање;

· Учениците треба да се научат да работат самостојно;

· Неопходно е да се избегне нервоза, да не ескалира психозата, туку да се бара посветеност, трудољубивост и независност;

· секој ученик мора да има соодветно разбирање за степенот на сопствената подготовка по предметот, без разлика на неговите способности; знајте ги празнините во знаењето и настојувајте да ги елиминирате;

· бидете подготвени за долгорочно независно проучување на темата, бидете способни да го објасните секој чекор од вашето решение, да ги изградите вашите индивидуални асоцијации на пристапи кон решението, да направите дополнувања во вашата индивидуална референтна книга;

· Императив е да научите стратегии за извршување на работата, правилно да управувате со вашето време кога работите и да можете да се концентрирате на извршувањето на работата, што се постигнува преку упорна обука.

Информативна работа.

Во училницата по математика, годишно се подготвува информативен штанд, кој ги одразува општите информации поврзани со обединетиот државен испит, како и материјалите за унифициран државен испит по математика: демонстративна верзија на КИМ, упатства за завршување на работата, упатства за пополнување формулари , спецификации за испитниот труд по математика на унифициран државен испит, методолошки и психолошки педагошки карактеристики на подготовка за полагање на Единствениот државен испит по математика (препораки за матуранти), распоред на испити, распоред на советодавни часови за подготовка за Единствен државен испит, листа на референци и адреси на веб-страници.

Почнувајќи да предава математика од 5-то одделение, наставникот има можност да започне со подготовка за обединетиот државен испит многу пред да пристигне. Имено, работете напорно на повторување на материјалот и систематизирање на знаењето. Користете различни видови активности и нови форми на контрола во процесот на учење. Сето ова ги подготвува студентите за испитот и психолошки и помага да се подобри квалитетот на математичкото образование.

Во процесот на развивање на методологијата, беа проучени советите на психолозите В.А.Горковенко и М.Ју.Чибисов. ; „Технологија на образование ориентирана кон личност“ од И. С. Јакиманскаја; „Технологија на метод на настава базирана на активност“ Л.Г. Петерсон; Секоја година го анализирам кодификаторот на барањата за степенот на обука на дипломирани студенти на општообразовните институции за Единствениот државен испит по математика, ФИПИ за навремено воведување промени. И, се разбира, методологијата за обука ќе се промени во согласност со барањата на новите Федерални државни образовни стандарди.

Оваа методологија се формира за време на часовите на различни нивоа на генерализирано повторување, блок-модуларно повторување при подготовка на студентите за обединет државен испит, за време на тематски тестови, дијагностичка работа и анализа на резултатите од Единствениот државен испит и Обединетиот државен испит.

Како дел од промените во руското образование, еден од најважните аспекти на неговото спроведување е подобрувањето на квалитетот на образованието, особено во врска со зголеменото ниво на општествено уредување на родителите и учениците. Единствениот државен испит стана единствениот облик на конечна сертификација; тој има и слабости и силни страни.

Размислете за лошите страни.

Потребно е недостатоците да се претворат во предности, да се подготват учениците за да можат да го покажат нивото на своето знаење не пониско од нивната годишна оценка. Резултатите од испитот се исто така важни за прием на универзитет. Примарната задача на наставникот е да обезбеди висококвалитетно изучување на предметот и висококвалитетна подготовка за Единствениот државен испит.

За да ги подготвите студентите добро за обединетиот државен испит, треба да учите многу и постојано, да ги подобрувате своите вештини и, заедно со традиционалните пристапи, да користите иновативни технологии и наставни методи, да користите и интернет ресурси.

Работејќи како наставник по математика во основно училиште, дојдов до заклучок: невозможно е да се користат само оние методи кои се развиле пред неколку децении и се општо прифатени. Училиштата денес брзо се менуваат, обидувајќи се да бидат во чекор со времето. Важно е не толку да му се даде на детето што е можно повеќе знаење, туку да се обезбеди неговиот општ културен, личен и когнитивен развој и да се опреми со способност за учење.

Меѓу различните области на новите педагошки технологии, во мојата методологија најчесто се користат следниве средства за постигнување на целта:

Колаборативно учење

Индивидуални консултации

Употреба на ИКТ

Проектен метод

Колаборативно учење

Идејата е едноставна - класот е поделен на мали групи, секоја група има силен ученик, секоја група завршува заедничка задача и работи на неа додека сите членови на групата целосно не ја разберат и завршат целата работа. Силните ученици им помагаат на слабите ученици.

Проектен метод за составување референтни книги.

Како дел од проектните активности, интересно е да се работи со учениците за составување референтни книги. Ова ги развива нивните индивидуални способности. Користењето на методот на проектот води до фактот дека повторувањето, а со тоа и подготовката за испити, се случува постепено, како да е „скриено“, но води до солидни знаења и вештини потребни во подоцнежниот живот.

Учениците развиваат висок степен на независност и активност. Во сегашната фаза на развој на образованието, проектната методологија е широко распространета. Овој метод го користам за акумулирање на теоретски податоци и за вежбање вештини за решавање на задачи на секоја тема, односно учениците создаваат мини-проекти за себе во форма на картички за чекор-по-чекор решенија на задачата. Кога се користи овој метод, акцентот во учењето се префрла од настава на учење. Како што се зголемува нивото на сложеност на активностите на учениците, така се зголемува и нивото на креативност и квалитетот на извршената работа.

Со решавање на сложени задачи за кои нема конкретен алгоритам, ученикот ја развива сопствената независност и подготвеност да решава сложени проблеми во реалниот живот. Важно во проектните активности насочени кон подготовка за Државниот испит е способноста да се завршат задачите од големи размери кои бараат трпение и внимание.

Се формираат такви квалитети како одговорност, совесност, способност да се заврши започнатата работа, да се заштити и брани сопственото мислење. Овие квалитети отсекогаш биле почитувани и ценети во општеството.

Пример може да биде проект за составување референтна книга што ги комбинира темите: „Квадратни равенки“, „Теорема на Виета“, „Квадратни неравенки“, „Квадратна функција“.

Создадената индивидуална папка „Моја подготовка за обединет државен испит“, која ги содржи потребните теоретски информации и збир на решени задачи за секоја тема, оваа папка помага при самостојна работа дома. Нема одбрана на проектот, но како што се работи на секоја тема се дава тест за познавање на формули, закони, својства и дефиниции.

Ние работиме на овие мини-проекти во воннаставните часови како изборен предмет.

Видови на проекти:

Конструктивна и практична

Индивидуални консултации

Индивидуални консултации приватно доколку е потребно.

Работете во мали групи и парови

Оваа техника е дел од колаборативното учење, а се користи и за формирање групи според нивото на знаење и барања со цел да се организира диференцијално учење.

Употреба на ИКТ

Ви овозможува да го оптимизирате процесот на учење
Ја зголемува мотивацијата на учениците
Помага да се подобри квалитетот на знаењето
Им овозможува на учениците подобро да го разберат материјалот
Обезбедува добро темпо на лекцијата итн.

Компјутерски формулар за полагање на Единствениот државен испит по предмети сè уште не е воведен, но сите разбираме дека во блиска иднина може да има таква опција за полагање на испитот, така што висококвалитетната подготовка по кој било предмет е невозможна без употреба на информатичко-комуникациските технологии.

Земајќи ги предвид индивидуалните знаења и способности на учениците, идентификувани на почетокот на секоја академска година, секој наставник се обидува сеопфатно да спроведе неколку форми на подготовка на далечина за обединетиот државен испит:

самостојно повторување на едукативен материјал и обука за исполнување задачи со користење на ИКТ
он-лајн тестирање на студенти на доверливи страници;
групни испраќања и индивидуални консултации за CMM материјали во писмена форма преку е-пошта;
индивидуални и групни консултации за тешки теми од програмата;
дискусија за задачи со зголемена сложеност

Со текот на годините на постоењето на Единствениот државен испит, на многу предмети е акумулирана голема база на податоци за тест задачи, кои наставниците можат да ги користат за систематизирање и следење на знаењето на учениците.

Дополнително, собрана е и редовно ажурирана база на податоци со врски до мрежни ресурси што содржи материјали за сите делови од училишната програма. Исто така, важно е да се креираат електронски дневници во нашето училиште, во кои е можно далечински да се подготвуваат матуранти според индивидуален план.

Употребата на ИКТ во подготовка за обединет државен испит овозможува да се полагаат онлајн тестови на училиште и дома, да се дискутираат решенија за голем број проблеми на различни форуми, во различни групи на социјалните мрежи.

Во текот на учебната година многу работам да ги подготвам учениците за обединет државен испит. За учениците од 11-то одделение спроведувам месечно дијагностичко тестирање по математика „Ќе го положам обединетиот државен испит“. Јас извршувам работа за да се осигурам дека формуларите се правилно пополнети и пополнети, т.е. бидејќи ова бара одредена прецизност и точност.

5.Методолошка подготовка

Многу наставници, воспитувачи и родители кои им помагаат на своите деца да се подготват за Единствениот државен испит се обидуваат да решат што е можно повеќе опции од претходните години. Овој пат не ветува. Прво, опциите не се повторуваат. Второ, ученикот не развива стабилен општ метод на активност со задачи од соодветните типови. Трето, ученикот развива чувство на збунетост и целосна безнадежност: има толку многу задачи и сите тие се толку различни. И секој пат кога треба да го преземете соодветниот пристап. Секако, невозможно е да се запаметат сите решенија за сите задачи. Затоа, многу поразумно е да се учат учениците на општите универзални техники и пристапи кон решенијата.

Така, подготовката не е ограничена на „тренерирање“ на матурантот да изврши одреден тип на задача содржана во демо верзијата на испитот. Подготовката за испитот значи проучување на програмскиот материјал вклучувајќи задачи во обрасците што се користат за конечната сертификација. Дополнително, во првиот квартал потребно е да се идентификуваат силните и слабите страни во знаењето на студентите, врз основа на тоа, да се создадат целни групи и да се формулираат основните принципи на конструирање методолошка подготовка за Единствениот државен испит.

Првиот принцип – тематски. Почнувајќи од септември.

Поумно е да ја изградите вашата подготовка следејќи го правилото - од едноставни стандардни задачи до задачи од делот В. Системот за развој на логично размислување на учениците се спроведува со користење на систем од различни видови задачи со зголемена тежина. Истражувањата покажаа дека распоредувањето слични проблеми во групи е особено корисно бидејќи дава можност да се научи логично расудување при решавање проблеми и да се совладаат основните техники за решавање проблеми.

Вториот принцип е Разумно е да се започне со решавање на сложени тестови на крајот на третиот квартал (март-април-мај), кога студентот има акумулирано залиха на општи пристапи кон главните видови задачи и има искуство во примената на задачите од кој било степен. на сложеност.

Третиот принцип е тестовите за вежбање треба да се спроведат со строг временски рок (почнувајќи од 1-ви квартал). Секогаш треба да се обидувате да спроведувате часови за подготовка за тест во принуден режим со акцент на контролата на времето. Овој режим е многу тежок за учениците на почетокот, но штом ќе се навикнат на него, тие потоа се чувствуваат многу посмирени и поприбрани за време на обединетиот државен испит.

Четвртиот принцип етреба да научите да го користите вашиот постоечки залихи на знаење, користејќи разни „трикови“ и „веродостојно расудување“ за да добиете одговор на наједноставен и најразбирлив начин (со користење на порационално решение).

6.Оперативен систем

За успешно полагање на испитите, на матурантите им е потребен одреден систем за подготовка.

Кога ги подготвува учениците за Државниот испит, наставникот мора:

развиваат вештини за самоконтрола кај учениците;
развиваат способност за проверка на одговорот за веродостојност;
систематски практикуваат компјутерски вештини;
развиваат способност да се префрлат од вербална формулација на односи меѓу количините во математичка;
да научи да води доказно расудување при решавање на проблеми;
да научат да градат аргумент при спроведување на доказ;
научете да запишувате математичко расудување и докази, обрнувајќи внимание на точноста и комплетноста на спроведените оправдувања.

Врз основа на горенаведените принципи, можеме да го предложиме следниот систем на работа при подготовката на учениците за полагање на обединет државен испит по математика.

На почетокот на академската година матурантите и нивнитеродители (задолжително) запознајте се со планот за подготовка за Единствениот државен испит по математика и дополнителни материјали:

со структурата на Единствениот државен испит по математика;
со листа на интернет ресурси
со список на помагала за подготовка за Единствен државен испит
со барања за степенот на подготвеност на учениците
со совети од психолози
како најдобро да се запамети материјалот кога се подготвува за обединет државен испит

Проучувањето на програмскиот материјал ви овозможува да организирате подготовка за обединет државен испит почнувајќи од септември од 11-то одделение.

Основата Донесени се следните концептуални одредби:

Личен пристап, педагогија на успехот, педагогија на соработка. Вклучува два принципа:

Активно учење

Студентите мора да разберат дека за да ги совладаат научните вистини, само примитивната трудољубивост не е доволна, туку бара долго, понекогаш болно размислување.

Диференцирана настава и проценки

Овој принцип се спроведува прилично едноставно. На крајот на краиштата, се нудат задачи со различна сложеност - од стандардни до тешки. И секој студент е слободен да избере да ги реши оние проблеми што му се достапни.

Наставата по математика значи предавање за решавање проблеми, а подучувањето за решавање проблеми значи учење на вештини за пишување и способност за решавање на стандардни проблеми.
Индивидуализација на обуката за „тешки“ и „надарени“ (целни групи)
Органска врска помеѓу индивидуалните и колективните активности (работа во групи и индивидуално).

Карактеристична карактеристика на нашето време е желбата на многу наставници да го обноват образовниот процес, да ги активираат учениците, да ги интересираат, да ги навикнат на самостојна работа (компјутерски тестирање, анализа на решени проблеми, критериуми за оценување итн.).

Земајќи го предвид првиот принцип, сите предложени задачи се поделени на следните теми:

Трансформации на изразување.
Равенки и неравенки.
Решавање на проблем.
Системи на равенки и неравенки.
Каматата. Прогресија. Пропорции.
Функции.
Дериват и антидериват.
Геометриски проблеми (опфатени во лекции по геометрија).

Ние градиме понатамошна работа во согласност со овие теми и силните страни на студентите.

На учениците од 11-то одделение им се нудат тематски задачи за обука (дел Б или задачи 1-12) самостојно да ги решаваат дома во даден период (две до три недели). Се спроведуваат голем број индивидуални консултации. Доколку е потребно, на некои консултации, задачите се решаваат на табла.

На пример: во втората недела од септември се даваат индивидуални задачи на тема „трансформирање на изрази“ од дел Б (1-12 задачи)

Тестирањето се врши на задачите од дел Б (1-12). Тест задачите се составени од решени задачи (најмалку еднаш месечно).

На пример: на крајот на септември ќе има тест на тема „трансформација на изразите“ од дел Б (1-12). Оние кои ќе положат ја добиваат следната задача на тема „трансформирање на изразите“, но овојпат е посложена. Оние кои нема да положат продолжуваат да ги решаваат задачите од делот Б (1-12).

На студентите кои успешно го положиле тестот им се нудат следните задачи, делови Б (1-10) и Ц (13) (исто така за две до три недели). Студентите кои не го положија тестот продолжуваат да добиваат консултации за минатите задачи во Дел Б, а ние продолжуваме да работиме со останатите.
Во вториот тест секој ученик го зема материјалот што му е потребен.

До вториот, последен тест, учениците се диференцираат во неколку групи (цел) според степенот на нивната подготвеност.

Добивањето тековни информации за постигањата на учениците се обезбедува преку спроведување на оперативен сметководствен распоред кој се наоѓа на информативниот штанд. Распоредот постојано се ажурира и дополнува додека се полагаат тестовите.

Дел 1 е основното ниво дефинирано со образовниот стандард. Доколку ученикот успешно го постигне нивото на знаења, вештини и способности планирани со овој стандард, тогаш добива оценки во согласност со постигнатите резултати. Ако тврди дека има повисоко ниво на знаење (а тоа е секогаш избор на САМИОТ СТУДЕНТ), тогаш фер е да се оцени врз основа на повисоки барања за знаење, вештини и способности. Учениците со слаби вештини добиваат можност повторно да го полагаат тестот. За иста работа му се дава трипати повеќе време.

Можноста за повторно полагање на тестот ве учи да управувате со вашето време, да ја планирате вашата работа (немав време денес, треба да го направам тоа утре, но не подоцна од договореното време). Дипломиралот учи да ја идентификува главната алка во синџирот на настани во секој одреден момент во времето. Во процесот на таква активност, тој развива склоност да биде систематски и темелен во својата работа и стекнува карактерни црти како способност да го планира своето време, брзо да стигне до работа, способност да се одмори помеѓу и да се концентрира, што е важно за развивање самодоверба.

Вака организираната работа создава ситуација на меѓусебно помагање, меѓусебно учење, дава можност „неуспешните“ студенти да постигнат резултати, а успешните студенти да се самореализираат како консултанти.

До крајот на третиот квартал, тематското повторување е завршено и можете да започнете сложени тестови. Пробното тестирање се спроведува за време на пролетниот распуст. Студентите се поканети за четири часа и не повеќе од 15 луѓе по група, што им овозможува психолошки да се подготват за полагање на обединетиот државен испит, создава уверување дека ако се трудите многу, можете да добиете прилично пристоен резултат и во исто време времето ви овозможува да разберете дека обединетиот државен испит не е многу лесен и едноставен. И додека има време, можете да ги пополните празнините и да се подготвите за испитот.

Во април - мај, обуката се одвива во постојана строга самоконтрола на времето, проценка на објективната и субјективната тежина на задачите и, соодветно, разумен избор на овие задачи, проценка на границите на резултатите и минимална замена и техника на „спирално движење“ на тестот.

Геометрија

При наставата по геометрија потребно е да се внимава на формирањето на основните знаења од курсот по стереометрија. (Агол меѓу линии во просторот, агол помеѓу права и рамнина, агол меѓу рамнини, полиедри итн.). Истовремено, потребно е да се најде можност за враќање на основните знаења од курсот по планиметрија (праваголен триаголник, решавање триаголници, четириаголници и сл.). Кога студирате геометрија, мора:

зголемување на видливоста на наставата;
посвети поголемо внимание на прашањата за прикажување на геометриски форми;
формирање на конструктивни вештини и способности;
примена на геометриските знаења за решавање на практични проблеми.

Кога решавам задачи од планиметрија, ја користам програмата „Жива математика“, „Геогебра“.

Ги користам следниве видови на работа:

Класот е поделен натри групи . За себе ги нарекувам овие групиА Б В.

Група А - учениците кои се заинтересирани за предметот решаваат проблеми

Напредно ниво.

Група Б – може самостојно да решава проблеми на средно ниво.

Група Б – ученици кои решаваат стандардни проблеми користејќи

примероци и алгоритми за решение. Задачите за секоја група се различни. При организирање на тематска подготовка за испит, оваа форма ја користам како долгорочна домашна задача. На студентите им се нуди збир на задачи што мора да ги завршат додека учат одредена тема.

Секој студент има тематски зборник за подготовка за обединет државен испит. Задачите во него се дадени по ниво. Јас создавам посебен сет на задачи за секоја група:група А - минимален број на задачи на основно ниво, задачи на напредно и високо ниво на сложеност, за студентигрупа Б Нудам задачи на основни и напредни нивоа и за студентиГрупа Б Главниот дел се состои од задачи на основно ниво.

Долгорочните домашни задачи се завршуваат во посебни тетратки, кои потоа се доставуваат на тестирање. По проверката, препорачувам да работите на грешките. Оние ученици кои правилно завршиле помалку од половина од задачите се поканети на дополнителен час по завршувањето на часовите, по што работат на своите грешки.

Верувам дека оваа форма на работа мора да се користи, бидејќи за успешно полагање на Единствениот државен испит не е доволно да се работи добро на час и редовно да се завршуваат домашните задачи, потребна е дополнителна подготовка. Со долгорочни домашни задачи некако ги обврзувам учениците на дополнителна работа.

Особено внимание во процесот на подготовка на студентите за обединет државен испит е окупирано со следење на квалитетот на обуката, која треба да биде систематска и сеопфатна. Во таа насока, за секој ученик се креира дијагностичка картичка, каде што се внесуваат резултатите од дијагностичката, независната и контролната работа во текот на две години и на секоја тема. Ова ви овозможува да го следите нивото на подготовка на ученикот за одредена тема и да го следите развојот на вештините, да подготвувате индивидуални задачи и да заземете диференциран пристап кон планирањето на часовите. Студентите ги собираат сите практични тестови завршени на парчиња хартија или на обрасците за унифициран државен испит во папки што се зачувани во канцеларијата. Со собирање тестови за обука, можам да ја следам динамиката на раст на поединечни ученици, да го следам напредокот на работата на грешките, да идентификувам теми што се слабо разбрани во оваа фаза од обуката, да го приспособам процесот на учење преку повторување и да го користам за организирање индивидуална работа. Освен тоа, ми треба ова за да работам со родителите.

За сите задачи, создадена е банка на решени задачи, чија употреба во образовниот процес овозможи да се оптимизира повторувањето на која било задача од првиот дел од демо верзијата. Учениците ги ставија готовите картички во нивната работна папка „Мојата подготовка за обединет државен испит“. Еве пример на една од картичките за задача Б7 „Трансформирање на логаритамски изрази“. Учениците креираа слични картички за други теми од оваа задача.

Наредба на Министерството за образование на Русија (Министерство за образование на Руската Федерација), Рособрнадзор (Федерална служба за надзор во образованието и науката) од 7 ноември 2018 година бр. 190/1512 „За одобрување на постапката за спроведување на државната конечна сертификација на образовните програми на средното општо образование“
Наредба од 07.11.2018 година За одобрување на постапката за спроведување на државната завршна сертификација за образовните програми од основното општо образование

Во согласност со чл. 59 од Федералниот закон на Руската Федерација од 27 декември 2012 година бр. 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“, развојот на основни образовни програми од основно општо или средно општо образование кои имаат државна акредитација завршува со задолжителна состојба конечна сертификација.

Официјални страници:

Федерален институт за педагошки мерења - www.fipi.ru
ФЕДЕРАЛНА СЛУЖБА ЗА НАДЗОР ВО ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА (Рособрнадзор) - http://obrnadzor.gov.ru
МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РФ - http://minobrnauki.rf
Федерален центар за тестирање - http://www.rustest.ru
Одделот за образование во Москва - https://www.mos.ru/dogm
Московски центар за развој на потенцијалот на човечки ресурси во образованието - https://mcrkpo.ru/
http://gia.edu.ru/ - веб-страница за матуранти од 9-то одделение
http://ege.edu.ru/ - веб-страница за матуранти од 11-то одделение

Корисни ЛИНКОВИ:

Порталот „Ќе го решам обединетиот државен испит“ - http://reshuege.ru

Државна конечна сертификација 2019-2020 година

Распоред на испити GIA-9 OGE/GVE

Пријавување за државен испит

ГИА за образовните програми за средно општо образование (одделение 10, 11). Унифициран државен испит и ГВЕ-11

Поднесувањето на апликација за учество на Единствениот државен испит (во натамошниот текст - Единствен државен испит) и државниот завршен испит (во натамошниот текст - GVE) се врши на официјалната веб-страница на градоначалникот и Владата на Москва (mos.ru) (во натамошниот текст - Портал) до 1 февруари заклучно.

За учество на Единствениот државен испит и државен испит можат да се пријават: учесниците на Единствениот државен испит, државен испит и државен испит по навршување 14 години на нивната лична сметка на порталот или родители (законски застапници) на учесниците на Унифициран државен испит и државен испит во нивната лична сметка на Порталот. Возрасните учесници на ГИА-11, кои наполниле 18 години, поднесуваат апликација на Порталот самостојно.

документ за идентификација на учесникот на обединет државен испит, државен испит и SNILS на учесникот на обединет државен испит, државен испит, чиј законски застапник е родителот (за внесување информации за детето (учесник на обединет државен испит, држава Испит) во личната сметка на родителот (правниот застапник) на Порталот ќе ви треба извод од матична книга на родените на детето)

За да се организираат посебни услови за спроведување на Единствениот државен испит, Државниот испит, на учесниците со попреченост, лицата со попреченост и инвалидни деца ќе им бидат потребни следните документи за поднесување апликација на порталот:

потврда за попреченост (дава право да избере форма на државна завршна сертификација (во натамошниот текст - ГИА) - Единствен државен испит или државен испит, додавајќи 1,5 часа на времетраењето на испитите, додавајќи 30 минути на времетраењето на усниот дел од Единствен државен испит по странски јазици)

Кога поднесувате апликација на Порталот, мора да ја потврдите вашата согласност за обработка на лични податоци (родителот (правниот застапник) потврдува согласност за обработка на неговите лични податоци и личните податоци на детето).

Пред заклучно со 1 февруари
До 1 февруари заклучноелектронската пријава за пријавување за учество на Единствен државен испит Државен испит може да се повлече.

Најдоцна две недели пред почетокот на раниот и (или) главниот период на Државниот испит, апликантите добиваат известувања на нивната лична сметка на Порталот со назначување на датумот, времето и местото на испитите, како и шифра за регистрација до запознајте се со резултатите и сликите на обрасците за обединет државен испит и државен испит на порталот.

ДОКУМЕНТИ за преглед:

Инструкции за пријавување за учество во државната завршна сертификација на образовните програми за средно општо образование (ГИА-11) на официјалниот портал на градоначалникот и Владата на Москва
Меморандум за постапката за спроведување на ГИА-11 (за запознавање со учениците и нивните родители (законски застапници) наспроти потпис)

ГИА за образовните програми за основно општо образование (9 одделение). OGE и GVE-9

Пријавите за учество на главниот државен испит (во натамошниот текст - OGE) и државниот завршен испит (во натамошниот текст - GVE) се вршат на официјалната веб-страница на градоначалникот и Владата на Москва (mos.ru) (во натамошниот текст - Портал) заклучно со 1 март.

За учество во OGE и GVE може да се пријават: ученици од 9-то одделение по навршување 14 години на нивната лична сметка на Порталот или родители (законски застапници) на ученици од 9-то одделение на нивната лична сметка на Порталот.

Апликациите ги поднесуваат учесниците лично врз основа на следните документи:

документ за лична идентификација
број на осигурување на задолжително пензиско осигурување (во натамошниот текст - SNILS)

Пријавите се поднесуваат од родители (законски застапници) врз основа на документи:

Документ за идентификација на родителот (законски застапник) и SNILS на родителот (законски застапник)
документ за идентификација на детето (учесник на OGE, GVE) и SNILS на детето (учесник на OGE, GVE) (за да внесете информации за детето во личната сметка на родителот (правниот застапник) на Порталот, вие ќе треба извод од матичната книга на родените на детето)

За да се организираат посебни услови за спроведување на OGE, GVE, учесниците со попреченост, лицата со посебни потреби и децата со посебни потреби мора да поднесат апликација на Порталот:

потврда за попреченост (дава право да избере форма на државна завршна сертификација (во натамошниот текст - GIA) - OGE или GVE, додавајќи 1,5 часа на времетраењето на испитите, додавајќи 30 минути на времетраењето на усниот дел на OGE во странство јазици)
и (или) заклучок на Централната психолошка, медицинска и педагошка комисија.

На учесниците на OGE, GVE, кои ја избрале раната фаза на полагање на испитите, им треба документ со кој се потврдува присуството на валидни причини за рано полагање на OGE, GVE.

При поднесување на апликација на Порталот, потребно е да се потврди согласност за обработка на личните податоци (родителот потврдува согласност за обработка на неговите лични податоци и личните податоци на детето чиј законски застапник е).

Пред заклучно со 1 мартМоже да се направат измени на поднесената електронска апликација на Порталот.
До 1 март заклучноелектронската пријава за учество во ОГЕ, ГВЕ може да се повлече.

Најдоцна две недели пред почетокот на раниот и (или) главниот период на ГИА, апликантите добиваат известувања на нивната лична сметка на Порталот со наведување на датумот, времето и местото на испитите, како и код за регистрација за да се запознаат со резултатите и сликите на обрасците OGE и GVE на порталот.

ДОКУМЕНТИ за преглед:

Правила за обезбедување на електронската услуга „Регистрација за учество во државната завршна сертификација (USE, OGE, GVE), завршен есеј (презентација)“
Инструкции за пријавување за учество во државната завршна сертификација на образовните програми за основно општо образование (ГИА-9) на Официјалниот портал на градоначалникот и Владата на Москва (mos.ru)
Меморандум за постапката за спроведување на ГИА-9 (за запознавање со учениците и нивните родители (законски застапници) наспроти потпис)

Што треба да знаете за Државната финална сертификација

Унифициран државен испит и ГВЕ-11

Единствен државен испит(Унифициран државен испит) е форма на државна завршна сертификација (SFA) за образовните програми од средното општо образование.

При спроведување на Единствениот државен испит се користат контролни мерни материјали (CMM), кои се збирки задачи на стандардизиран образец, како и специјални обрасци за пополнување одговори на задачи.

Единствениот државен испит се спроведува писмено на руски јазик (со исклучок на Единствениот државен испит по странски јазици).

Единствениот државен испит го организира и спроведува Федералната служба за надзор во образованието и науката (Рособрнадзор) заедно со извршните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација.

Единствениот државен испит се спроведува по 14 општообразовни предмети:

руски јазик
Математика
Физика
Хемија
Приказна
Општествени науки
Биологија
Географија
Англиски јазик
германски
француски
шпански
Литература

За да добијат сертификат, матурантите од тековната година полагаат задолжителни предмети - руски јазик и математика. Учесниците полагаат други предмети за обединет државен испит на доброволна основа.

Можете да донирате кој било број на ставки од списокот.

OGE и GVE-9

Совладувањето на образовните програми од основното општо образование завршува со задолжително државната конечна сертификација(во натамошниот текст GIA 9) на руски јазик и математика.

Испити по други академски предмети: литература, физика, хемија, биологија, географија, историја, социјални студии, странски јазици (англиски, германски, француски и шпански), компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии (ИКТ), како и во мајчин јазик од јазиците на народите на Руската Федерација и литература на народите на Руската Федерација на нивниот мајчин јазик од јазиците на народите на Руската Федерација (за студенти на образовни програми од основните општо образование кои студирале мајчин јазик и мајчин јазик и избрале испит по мајчин јазик и (или) мајчин јазик за да го положат државниот испит) - студентите го полагаат тестот на доброволна основа по сопствен избор.

Форми на спроведување на ГИА 9 се главниот државен испит (ОГЕ) и државниот завршен испит (ГВЕ).

OGEе форма на државна завршна сертификација за образовните програми од основното општо образование. При спроведување на OGE, се користат контролни мерни материјали од стандардизирана форма.

ГВЕ- Образец ГИА во форма на писмени и усни испити со користење на текстови, теми, задачи, билети.

За да добијат сертификат, учесниците полагаат задолжителни испити: руски јазик и математика. Покрај тоа, учесниците можат да полагаат изборни испити: литература, физика, хемија, биологија, географија, историја, социјални студии, компјутерски науки и ИКТ, странски јазици (4), мајчин јазик и мајчин јазик.

Основни информации за Единствениот државен испит

Единствен државен испит (КОРИСТЕЊЕ)е форма на државна завршна сертификација за образовните програми на средното општо образование (ГИА).

Единствениот државен испит се спроведува во писмена форма на руски јазик (со исклучок на делот „Зборување“ во Единствениот државен испит на странски јазици).

За спроведување на Единствениот државен испит на територијата на Руската Федерација и во странство, се обезбедува унифициран распоред за испити.

На територијата на Руската Федерација, Единствениот државен испит го организира и спроведува Федералната служба за надзор во образованието и науката (Рособрнадзор) заедно со извршните органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација кои вршат јавна администрација во областа на образованието. (OIV).

Надвор од територијата на Руската Федерација, Единствениот државен испит го спроведува Рособрнадзор заедно со основачите на руски образовни организации лоцирани надвор од територијата на Руската Федерација, кои имаат државна акредитација и спроведуваат основни образовни програми за средно општо образование и странски институции на Министерството за надворешни работи на Руската Федерација, кои имаат специјализирани структурни образовни единици во нивната структура.

КОРИСТЕТЕ УЧЕСНИЦИ

Дозволено им е на студентите кои немаат академски долг, вклучително и за завршниот есеј (презентација), и кои целосно ја завршиле наставната програма или индивидуалната програма (имаат годишни оценки по сите академски предмети од наставната програма за секоја година на студирање во образовната програма). да го полагаат Единствениот државен испит како форма на државен испит.програма за средно општо образование не пониска од задоволителна).

Има право доброволно да полага Државен испит во форма на Единствен државен испит:

ученици со попреченост или ученици на деца со посебни потреби и инвалиди во образовните програми од средното општо образование;
студенти кои учат на образовни програми од средно општо образование во посебни затворени образовни установи, како и во установи за извршување на казни затвор;
ученици кои примаат средно општо образование како дел од развојот на образовните програми за средно стручно образование, вклучително и образовни програми за средно стручно образование интегрирани со образовни програми за основно општо и средно општо образование.

Право на учество на обединетиот државен испит имаат:

дипломирани студенти од претходните години;
ученици во образовните програми од средното стручно образование;
студенти кои добиваат општо средно образование во странски образовни организации, вклучително и ако имаат валидни резултати од Единствениот државен испит од претходните години.

Право да полагаат екстерен државен испит имаат учениците кои ја совладале образовната програма за средно општо образование во форма на самообразование или семејно образование или кои учеле во образовна програма за средно општо образование која нема државна акредитација. во организација која врши едукативна дејност во образовна програма од средно општо образование која има државна акредитација. Овие студенти се примаат на Државниот испит под услов да добијат оценки не пониски од задоволителни на средното оценување, вклучително и за завршниот есеј (презентација).

КОРИСТЕТЕ ПРЕДМЕТИ

Единствениот државен испит се спроведува по 14 општообразовни предмети:

руски јазик
Математика (основна и специјализирана)
Физика
Хемија
Приказна
Општествени науки
Компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии (ИКТ)
Биологија
Географија
Странски јазици (англиски, германски, француски и шпански)
Литература

За да се добие сертификат матуранти од тековната годинаполагаат задолжителни предмети - руски јазик и математика. Дипломирани студенти полагаат други предмети за обединет државен испит на доброволна основа.

За другите категории учесници, изборот на предмети треба да зависи од планираната специјалност (област на обука) за продолжување на образованието во образовните институции на високото образование. Списокот на приемни испити на универзитетите за секоја специјалност (област на обука) се одредува со соодветната наредба на руското Министерство за образование и наука.

ДАТУМИ ЗА УПОТРЕБА

Со соодветна наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација (Министерство за образование и наука на Русија) годишно се утврдуваат единствен распоред за обединет државен испит и времетраењето на испитите по предметот.

КОРИСТЕТЕ ЗАДАЧИ

Испитни задачи на Единствениот државен испит - контролни мерни материјали (CMM) се збирки задачи од стандардизирана форма, чија имплементација овозможува да се утврди нивото на владеење на сојузниот државен образовен стандард.

Документите кои ја регулираат структурата и содржината на КИМ (кодификатори, спецификации), како и показните верзии на Единствениот државен испит за секој предмет, може да се најдат во делот „Демо верзии на обединетиот државен испит“.

CMM вклучуваат задачи со кратки и долги одговори.

При спроведување на Единствениот државен испит по странски јазици, испитот вклучува дел „Говорење“, чии усни одговори на задачите се снимаат на аудио медиуми. Изборот на овој дел од страна на учесникот на Единствениот државен испит е доброволен.

ВНИМАНИЕ!

Информациите содржани во контролните мерни материјали што се користат за време на државната финална сертификација се класифицирани како информации со ограничен пристап. Лицата вклучени во спроведувањето на обединетиот државен испит и за време на периодот на обединетиот државен испит, исто така, лицата кои го положиле Единствениот државен испит, во согласност со законодавството на Руската Федерација, се одговорни за откривање на информациите содржани во КИМ .

Откривање на информации за ограничен пристап, кои вклучуваат КИМ (член 13.14 од Кодексот на Руската Федерација за административни прекршоци, Дел 11 од член 59 од Федералниот закон на Руската Федерација од 29 декември 2012 година бр. 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“);
Повреда на постапката за спроведување на државна (конечна) сертификација утврдена со законодавството на Руската Федерација во областа на образованието (член 19.30 од Кодексот на Руската Федерација за административни прекршоци).

РЕЗУЛТАТИ КОРИСТЕТЕ

При спроведување на Државниот испит во форма на Единствен државен испит (со исклучок на Единствениот државен испит по математика на основно ниво), се користи систем за оценување од сто поени.

За секој предмет од Единствениот државен испит има минимален број бодови, со чие завршување се потврдува совладувањето на основните општообразовни програми.

По проверка на работата на регионално и федерално ниво, на состанокот ги разгледува резултатите од Единствениот државен испит за секој општообразовен предмет и донесува одлука за нивно одобрување или откажување.
Одобрувањето на резултатите од обединетиот државен испит се врши во рок од 1 работен ден од моментот на приемот на резултатите од централизираната проверка на испитните трудови на учесниците на Единствениот државен испит.
Потоа, резултатите од Единствениот државен испит се пренесуваат на образовните организации, како и на локалните самоуправи и основачите за да ги запознаат учесниците на Единствениот државен испит со резултатите од Обединетиот државен испит што ги добиле.

Учесниците на обединетиот државен испит се запознаваат со резултатите од обединетиот државен испит по општообразовен предмет најдоцна во рок од 3 работни дена од датумот на нивното одобрување од Државниот испитен комитет. Со одлука на Државниот испитен комитет, учесниците на Единствениот државен испит можат да се запознаат со нивните резултати користејќи информатички и комуникациски технологии во согласност со барањата на законодавството на Руската Федерација во областа на заштитата на личните податоци.

Жалба за несогласување со дадените бодови се поднесува во рок од два работни дена од денот на објавувањето на резултатите од Државниот испит по соодветниот академски предмет.

Резултатите од USE на секој учесник се внесуваат во федералниот информациски систем; не се обезбедуваат хартиени сертификати за резултатите од USE.

Резултатите важат 4 години по годината во која се добиени таквите резултати.

НЕЗАДОВОЛИТЕЛЕН РЕЗУЛТАТ

Доколку учесникот на обединет државен испит (дипломиран тековна година) добие резултат под утврдениот минимален број бодови по еден од задолжителните предмети, тој има право повторно да го полага во дополнителни услови предвидени со унифицираниот распоред.

Ако учесник во USE (сите категории) не го добие минималниот број на поени за УПОТРЕБА по изборни предмети, повторно преземање на USE за таквите учесници во USE се обезбедува само по една година.

Правила и постапка за спроведување на Единствениот државен испит

Почетокот на Единствениот државен испит по сите општообразовни предмети е 10:00 часот по локално време.

По пристигнувањето во PPE, сите учесници на обединет државен испит мора:

Појавете се во ППЕ на денот и времето наведени во полагањето за обединет државен испит, имајќи со вас:

Полагање на обединет државен испит издаден при регистрација за полагање на обединет државен испит (завршен и регистриран);
документ за лична идентификација (во натамошниот текст: пасош); во отсуство на пасош за време на дополнителните рокови за Единствениот државен испит во јули, на учесникот на Единствениот државен испит не му е дозволено да го полага испитот;
гел или капиларно пенкало со црно мастило;
дополнителни уреди и материјали што се користат во поединечни предмети, во согласност со списокот годишно одобрен од Федералната служба за надзор на образованието и науката (во натамошниот текст Рособрнадзор).

Пристапете до организаторот задолжен за училницата во која ќе се одржи испитот и пријавете се кај него, приложувајќи го вашиот пасош.

ЗА ВРЕМЕ НА ПОСТАВУВАЊЕТО ВО ПУБЛИКАТА, СИТЕ УЧЕСНИЦИ ЗА УПОТРЕБА МОРА:

Во придружба на организаторот одете во аудиториумот. На работното место треба да имате само пасош, пропусница за обединет државен испит, пенкало и дополнителни материјали дозволени за употреба. Вишокот предмети во училницата се ставаат на маса специјално наменета за оваа намена.

Заземете го местото назначено од организаторот. Забрането е менување на места без инструкции од организаторите.

При дистрибуција на комплети материјали за испитување, сите учесници на обединетиот државен испит мора:

внимателно слушајте ги упатствата дадени од организаторите во училницата;
внимавајте на интегритетот на пакувањето на пакетите за испорака со поединечни комплети материјали за испитување пред да ги отворат организаторите;
добиваат од организаторите запечатени поединечни комплети со CMM, формулар за регистрација, формулари за одговори бр. 1 и бр. 2 вклучени во нив.

Забелешка. Писмениот дел од Единствениот државен испит по странски јазици вклучува дел „Слушање“, сите задачи за кои (инструкции, текстови, паузи) се целосно снимени на аудио медиум. Организаторот мора да ја постави репродукцијата на снимката на таков начин што сите учесници на Единствениот државен испит можат да ја слушнат.

Добијте нацрти од организаторите.

Отворете поединечни комплети според упатствата на организаторите.

Проверете го бројот на USE формулари и KIM во поединечниот сет и отсуството на дефекти при печатење во нив. Во случаи кога се откриени дополнителни (или недостасуваат) формулари USE и KIM, како и присуство на дефекти во печатењето во нив, мора да ги известите организаторите, кои се обврзани целосно да го заменат поединечното пакување со неисправни материјали.

ПРИ ПОПОЛНУВАЊЕ НА ФОРМУЛАРОТ ЗА РЕГИСТРАЦИЈА И ОДГОВОРИТЕ, СИТЕ УЧЕСНИЦИ ЗА КОРИСТЕЊЕ МОРА:

Внимателно слушајте ги упатствата за тоа како да ја пополните областа за регистрација на формулари за регистрација, формулари за одговори и како да работите со испитните материјали;

Под водство на организаторите, пополнете го формуларот за регистрација и областите за регистрација на формуларите за одговори бр. 1 и 2.

ЗА ВРЕМЕ НА ИСПИТОТ СИТЕ УЧЕСНИЦИ ЗА КОРИСТЕЊЕ МОРА:

Откако организаторите ќе го објават времето на започнување на испитот (времето на започнување и завршување на испитот се запишуваат на табла), преминете на испитната работа.

Следете ги упатствата на организаторите.

За време на испитот е забрането:

разговор;
стани од место;
промена на седиштата;
размена на какви било материјали и предмети;
користат мобилни телефони, други средства за комуникација, електронски компјутери, како во училницата, така и во текот на наставата и средината за учење во текот на целиот испит;
користете референтни материјали различни од оние наведени во клаузула 2.3.1. оваа инструкција;
шетајте околу ОЛЗ за време на испитот без придружба.

Забелешка. Во случај на прекршување на овие барања и одбивање да се усогласат со нив, организаторите, заедно со овластениот претставник на Државната испитна комисија (во натамошниот текст: Државната испитна комисија), имаат право да го отстранат учесникот на Единствениот државен испит од испит. Во овој случај, организаторите заедно со овластената Државна испитна комисија составуваат акт за отстранување на учесникот на Единствениот државен испит од испитот. На обрасците и во пропусницата се става ознака што укажува на фактот на отстранување од испитот.
Испитната работа на таков учесник на обединет државен испит се испраќа на проверка заедно со испитните трудови на другите учесници на Обединетиот државен испит во оваа публика.

Учесниците на обединет државен испит можат да ја напуштат училницата од валидна причина (во тоалет, во медицинската соба) само придружувани од еден од организаторите или придружниците на подот, откако претходно ги предале формуларите за обединет државен испит на одговорниот организатор за училницата.

Доколку имате поплака во врска со содржината на CIM, ве молиме известете го организаторот. Тврдењата се внесуваат во протоколот на обединетиот државен испит во ППЕ, со означување на бројот на верзијата на КИМ, задачата и содржината на коментарот (одлуката за исправноста на задачата и за промена на бодовите доколку задачата е препознаена како што е направено неточно на федерално ниво).

Ако нема доволно простор да ги запишете одговорите на задачите во формуларот за одговор бр. 2:

Учесникот на Единствениот државен испит може да побара од организаторот во публиката дополнителен формулар за одговор бр. 2.

Одговорите внесени во дополнителниот формулар за одговор бр. 2 ќе се проверуваат само доколку главниот формулар за одговор бр. 2 е целосно пополнет. Во спротивно, одговорите вклучени во дополнителниот формулар за одговор бр. 2 нема да се оценуваат.

НА ЗАВРШУВАЊЕТО НА ИСПИТОТ СИТЕ УЧЕСНИЦИ ЗА КОРИСТЕЊЕ МОРА:

формулар за регистрација;
формулари за одговори бр. 1 и бр. 2, вклучително и дополнителен формулар за одговор бр. 2;

Забелешка. Организаторите во публиката ставија „Z“ на формуларот за одговор бр. 2 (вклучително и на неговата задна страна) и во дополнителниот формулар за одговор бр. 2 во полињата на формуларот наменет за запишување одговори во слободна форма, но оставен празен .

нацрт и КИМ.

При поднесување на материјали, доставете ја вашата пропусница до организаторите.

Забелешка. Одговорниот организатор во публиката го запишува бројот на доставените обрасци на пропусницата, го става својот потпис, како и печат на образовната установа во која се одржува Единствениот државен испит или печат „Доставени се обрасци за обединет државен испит. ” Печат или печат може да се стави и на излезот од ОЛЗ.

По инструкции од организаторите, оставете ја публиката и ППЕ.

Забелешка. Дозволена е рана испорака на испитните материјали на масата на организаторите, која застанува петнаесет минути пред крајот на испитот.

По истекот на времето за полагање, организаторите самостојно ги собираат испитните материјали.

На крајот од собирањето на испитните материјали, организаторите во училниците, во присуство на учесниците на Единствениот државен испит, ги бројат формуларите за регистрација, формуларите за одговори бр. 1, бр. 2, вклучувајќи ги и дополнителните формулари за одговори бр. 2 и запечатете ги во специјални пакети за испорака.

Што да се користи на обединетиот државен испит

Списокот на дополнителни уреди што е дозволено да се користат за време на испитите во секој предмет на обединет државен испит се одобрува годишно по налог на руското Министерство за образование и наука.
Дополнително, референтните материјали се вклучени во комплетите CMM за некои предмети.
Подолу е комплетната листа на дозволени додатоци и материјали, врз основа на спецификациите на артиклите.

Единствен државен испит по математика
Дозволено е да користите линијар.
Референтните материјали што може да се користат за време на испитот се издаваат на секој учесник во USE заедно со текстот на неговиот испитен труд.

Единствен државен испит по географија
Дозволено е користење на непрограмабилен калкулатор (по ученик), линијар и транспортер.
Непрограмабилен калкулатор мора да обезбеди аритметички пресметки (собирање, одземање, множење, делење, извлекување корен) и пресметка на тригонометриски функции (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg).
Калкулаторот не треба да дава можност да складира во својата меморија бази на испитни задачи и нивни решенија, како и какви било други информации, чие знаење директно или индиректно се проверува на испитот.
Калкулаторот не смее да му дава можност на испитаникот да добие екстерни информации за време на испитувањето. Комуникациските способности на калкулаторот не треба да дозволуваат безжична размена на информации со какви било надворешни извори.

Единствен државен испит по хемија
Дозволено е користење на непрограмабилен калкулатор со можност за пресметување на тригонометриски функции (cos, sin, tg) и линијар.
Следниве материјали се исто така прикачени на секоја верзија на испитниот труд:

периодична табела на хемиски елементи Д.И. Менделеев;
табела за растворливост на соли, киселини и бази во вода;
електрохемиска напонска серија на метали.

Единствен државен испит по физика
Дозволено е користење на непрограмабилен калкулатор (за секој ученик) со можност за пресметување на тригонометриски функции (cos, sin, tg) и линијар.
Дополнително, секој CMM содржи референтни податоци што може да бидат потребни при извршување на работата.

Единствен државен испит по странски јазици
Дополнителните материјали и опрема за испитот за странски јазик вклучуваат опрема за репродукција на звук, аудио касети или компактни дискови (ЦД) со материјали за завршување на задачите од Дел 1 „Слушање“.
За други предмети употребаЗа испитот не е обезбедена дополнителна опрема или материјали.

Сè што не е вклучено во спецификацијата за унифициран државен испит KIM за предметот е забрането да се има и да се користи на испитот, вклучувајќи:

мобилни телефони или други средства за комуникација;
сите електронски компјутерски уреди и референтни материјали и уреди.

Во случај на прекршување на овие правила и одбивање да се усогласат со нив, организаторите, заедно со член на Државната испитна комисија, имаат право да го отстранат учесникот на Единствениот државен испит од испитот со внесување во протоколот за испитување во училница што укажува на причината за отстранувањето. На формуларите се става ознака што укажува на фактот на отстранување од испитот.

Прекршувања на Единствениот државен испит

За прекршување на утврденото законодавство на Руската Федерација во областа на образованието, Постапката за спроведување на државната завршна сертификација, вклучително и во форма на унифициран државен испит, Кодексот на Руската Федерација „За административни прекршоци“ предвидува административна одговорност на граѓани и службеници вклучени во спроведувањето на Единствениот државен испит, како и форми на административна казна, административни парични казни за граѓани и службеници, дисквалификација за службеници (клаузула 4, член 19.30 од Кодексот на Руската Федерација „За административни прекршоци“).

Наредба на Министерството за образование и наука на Русија бр. 1400 од 26 декември 2013 година „За одобрување на постапката за спроведување на државната завршна сертификација за образовните програми за средно општо образование“

45. Лицата кои ја прекршуваат утврдената постапка за спроведување на Државниот испит се отстрануваат од испитот. За да го направат ова, организаторите, раководителот на ПЕС или јавните набљудувачи покануваат членови на Државната испитна комисија, кои составуваат акт за отстранување од испитот и ги отстрануваат лицата кои ја прекршиле утврдената процедура за спроведување на државниот испит од ПЕС. .

Административни казни:

за граѓани во износ од 3.000 рубли. до 5000 рубли;
за службеници од 20.000 рубли. до 40.000 рубли;
за правни лица од 50.000 рубли. до 200.000 рубли.

За прекршување на постапката за спроведување на Единствениот државен испит:

отстранување на учесникот на обединет државен испит од публиката;
откажување на резултатите;
во ред.

Во сите случаи, учесниците во USE кои ги прекршиле правилата биле отстранети од испитите без право на повторно полагање во тековната година.

Резултати од државната завршна сертификација на студенти на ГБПОУ ЗКНО

Резултати од OGE/USE во 2019 година

Резултати од унифициран државен испит за студенти на Државната буџетска образовна институција на Западен Казахстан во 2019 година.

Вкупно матуранти од 11 одделение - 43 лица

	Изнајмени студенти	Учениците положиле во %	% од оние кои постигнале мин. точка	Максимален резултат за ОУ
руски јазик
Литература
Профил математика
Општествени науки

Компјутерски науки
Биологија
Англиски јазик


Географија

Број на ученици кои освоиле 220 поени или повеќе од збирот на три обединети државни испити

2016 година	2017 година	2018 година	2019 година

9% од дипломираните студенти	9% од дипломираните студенти	22% од дипломираните студенти	14% од дипломираните студенти

Број на ученици кои постигнале повеќе од 250 поени во збир од 3 предмети

2018 година	2019 година

6% од дипломираните студенти	2% од дипломираните студенти

Број на ученици кои постигнале од 190 до 219 поени од збирот на три обединети државни испити

2016 година	2017 година	2018 година	2019 година

19% од дипломираните студенти	10% од дипломираните студенти	12% од дипломираните студенти	16% од дипломираните студенти

Број на ученици кои постигнале од 160 до 189 поени на збирот на три обединети државни испити

2016 година	2017 година	2018 година	2019 година

19% од дипломираните студенти	33% од дипломираните студенти	20% од дипломираните студенти	26% од дипломираните студенти

Резултати од OGE за студенти на GBPOU ZKNO во 2019 година.

Вкупно дипломирани студенти од 9-то одделение кои полагаа OGE - 110 луѓе

	Број на минувачи во %	% од напредокот	% квалитет
руски јазик
Математика
Општествени науки
Компјутерски науки
Географија
Биологија

Англиски јазик


Литература

Број на ученици кои освоиле 12 или повеќе поени од збирот на три општи испити

2017 година	2018 година	2019 година

45% од дипломираните студенти	41% од дипломираните студенти	44% од дипломираните студенти

Резултати од OGE/USE во 2018 година

Резултати од унифициран државен испит за студенти на Државната буџетска образовна институција на Западен Казахстан во 2018 година.

Вкупно матуранти од 11 одделение - 50 лица

	Изнајмени студенти	Учениците положиле во %	% од оние кои постигнале мин. точка	Максимален резултат за ОУ
руски јазик
Литература
Профил математика
Општествени науки

Компјутерски науки
Биологија
Англиски јазик

Резултати од ОГЕ за студенти на Државната буџетска образовна институција на Западен Казахстан во 2018 година.

Вкупно дипломирани студенти од 9-то одделение кои полагаа OGE - 70 луѓе

Ставка	Број на минувачи во %	% од напредокот	% квалитет
руски јазик
Математика
Општествени науки
Компјутерски науки
Биологија

Англиски јазик

Географија
руски јазик
Литература
Профил математика
Општествени науки

Компјутерски науки
Биологија
Англиски јазик

Резултати од ОГЕ за студенти на Државната буџетска образовна институција на Западен Казахстан во 2017 година.

Вкупно дипломирани студенти од 9-то одделение - 84 лица

	Број на минувачи во %	% од напредокот	% квалитет
руски јазик
Математика
Општествени науки
Компјутерски науки
Биологија

Англиски јазик

Географија		Максимален резултат за ОУ
руски јазик
Литература
Профил математика
Општествени науки

Географија
Компјутерски науки
Биологија
Англиски јазик

Резултати од главниот државен испит (OGE) на студенти на Државната буџетска образовна институција на Националната академија на науките во Западен Казахстан во 2016 година.

Вкупно дипломирани студенти од 9-то одделение - 88 лица

	Број на минувачи во %	% од напредокот	% квалитет
руски јазик
Математика
Општествени науки
Компјутерски науки
Биологија

Англиски јазик

Географија

Литература

Нашиот портал ви ја дава оваа можност!

Оваа академска година, како и во изминатата, многу предмети претрпеа измени и појаснувања. Ова го зедовме предвид при изборот на материјали!

Во овој дел ќе најдете задачи слични на официјално одобрените што се нудат на испитите. Покрај тоа, имаме решенија за сите задачи. Секој корисник на порталот може да се обиде со онлајн тестирање: да одговара на прашања, да го дознае резултатот и да добие насоки за понатамошна подготовка, идентификувајќи ги вашите силни и слаби страни.

Специјално за апликантите организиравме календар за апликанти, кој ги содржи најкомплетните и најсовремени информации за сите важни настани за оние што го полагаат Единствениот државен испит и приемните испити. Овде ќе најдете детален распоред Тестирање на обединет државен испит, кампањи за прием на високо и специјални образовни установи, рокови за поднесување документи и датуми на упис во различни образовни институции.

Доколку, по полагањето на испитот, добиениот резултат е помал од очекуваниот, препорачуваме да ја зајакнете вашата подготовка. Секогаш можете да користите ресурси подготовка за Единствен државен испит, развиен на нашиот портал специјално за вас!

Што друго да се прочита

Можам да бројам на прсти (броење со прст во историјата на нумерирање) Усно броење на машина Од броење прсти до компјутер Вовед………………………………….3 Главен дел §1. Историја бројам………………….4 1.1. Прво броење...

Презентација - еколошки проблем Живееме во светот на информатичкото општество, светот на највисоките достигнувања и високите технологии. Во изминатите децении, животот...

Весник за здравјето на децата Весник за здравје кај помладата група срна Количина: Цена: 25 Попуст: % ? Имаме систем на попусти: земете повеќе - плаќајте помалку при нарачка од 50 парчиња....